導(dǎo)練結(jié)合提高高中思想政治課教學(xué)效率

段永雄

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，生本教育、高效課堂已經(jīng)深深的刻進(jìn)了教師、教育、教學(xué)的深處，以人為本的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式選擇，是教育不懈的追求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)效率，是學(xué)校教育研究的重大課題，“導(dǎo)練結(jié)合”是我校近年來通過研究總結(jié)出來的行之有效的提高政治教學(xué)的方法，本文就這一模式做一介紹。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)模式

中學(xué)思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識政治理論課包括法律常識，公民道德教育，思想道德常識，馬列主義政治常識的基礎(chǔ)性課程[1]。中學(xué)思想政治課即是學(xué)生智育教育的內(nèi)容，也是德語教育的主陣地之一，然而思想政治課由于趣味性問題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率并不很高，因此，我們通過研究得出結(jié)論，思想政治課必須改變以往的教學(xué)模式，改由以“學(xué)”為主的“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式。實踐證明“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的合作參與能力，提高思想政治課教學(xué)效率，有助于實現(xiàn)課程教育目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的突出問題及“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的突出問題

思想政治課作為學(xué)校德育教育的主陣地，有其不可替代的作用，然而思想政治課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)和理解能力導(dǎo)致學(xué)生很難體味到其中的趣味性[2]，在具體教學(xué)中常常存在一下問題：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生的感受是：抽象的多，遙遠(yuǎn)的多，概念多，具體的少，現(xiàn)實的少。實用的少。其次，在教學(xué)模式上，教師實施的是灌輸測試的教育模式，學(xué)士采用的是識記應(yīng)考的教學(xué)模式，遠(yuǎn)離了思想政治課的成效教育。再次，而在教學(xué)評價上，片面重視學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生實踐活動缺少評價，無法對學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。

（二）“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)中的優(yōu)勢

這些問題，嚴(yán)重影響了思想政治課的趣味性，導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式，就是針對上述問題提出的，“導(dǎo)練結(jié)合”就是改變過去填鴨式的教學(xué)，而是改由學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課本，了解課本知識，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，然后通過課后練習(xí)及實踐活動，讓學(xué)生理解所學(xué)知識。“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式，主要是以導(dǎo)為主線，以學(xué)位主體，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。這一教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢：

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，符合正確的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生發(fā)展使教育的目的，喚醒和鼓舞學(xué)生的主體意識，是教育改革的基本方向。

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，注重開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生政治思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生開動腦筋思考所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些啟發(fā)性探索性的思辨，課堂氣氛大有改善，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，及時就學(xué)生所學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的提高，他們自由發(fā)表簡介，有助于提高自主學(xué)習(xí)自我教學(xué)的能力。

二、“導(dǎo)練結(jié)合”的自主學(xué)習(xí)模式具體操作

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，是對于思想政治課教學(xué)模式的改造，這種教學(xué)模式基本流程是：自學(xué)教材-互動交流-啟發(fā)指導(dǎo)-總結(jié)概括-練習(xí)實踐。

（一）自學(xué)教材

教材自學(xué)是“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的核心部分，其目的就是讓學(xué)生依據(jù)課程目標(biāo)學(xué)習(xí)教材，這一過程是學(xué)生自學(xué)能力提高的重要方式，這一部分，學(xué)生可以根據(jù)教師所要求的自學(xué)提綱，仔細(xì)研究課本內(nèi)容，根據(jù)課本內(nèi)容寫出自學(xué)筆記，以備在課堂討論中使用。

（二）討論交流

討論交流是“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的在課堂教學(xué)的正式啟動階段，它有助于促進(jìn)學(xué)生通過探討，集思廣益，提高學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，也有助于學(xué)生提高互助合作的能力，有助于學(xué)生學(xué)會互動，提高學(xué)生的鉆研能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，也有助于學(xué)生完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）啟發(fā)指導(dǎo)

在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，他們的疑惑及不到位的問題進(jìn)行重點啟發(fā)，恰當(dāng)點撥，讓學(xué)生能夠更加深入的理解課本內(nèi)容，教師的指導(dǎo)需要依據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行，首先要重視學(xué)生的興趣，其次要重視學(xué)生的努力，對于他們的努力給予充分的肯定，對他們錯誤的理解要表示充分的理解，不能嘲笑和打擊，以保持學(xué)生持續(xù)的自學(xué)和討論的意愿。

（四）總結(jié)概括

教師在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的總結(jié)包括兩個方面：一是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，對于課本內(nèi)容進(jìn)行總括性的認(rèn)知，以便更加簡便的記住所學(xué)內(nèi)容，二是對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)中的有效經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，找出問題的原因，為下次學(xué)習(xí)中獲得更好的效果做好準(zhǔn)備。

（五）練習(xí)實踐

教師需要幫助學(xué)生做到通過聯(lián)系開拓視野，鞏固課堂教學(xué)的目的，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生能力，教師可以對練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)安排，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解消化。同時學(xué)士還需要學(xué)會使用所學(xué)知識，聯(lián)系和討論社會熱點問題，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，這一過程既有利于幫助學(xué)生記住所學(xué)知識，更是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的最終目的，也是學(xué)生能力提高的基本體現(xiàn)。

三、結(jié)語

中學(xué)思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識政治理論課包括法律常識，公民道德教育，思想道德常識，馬列主義政治常識的基礎(chǔ)性課程[1]。中學(xué)思想政治課即是學(xué)生智育教育的內(nèi)容，也是德語教育的主陣地之一，然而思想政治課由于趣味性問題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率并不很高，因此，我們通過研究得出結(jié)論，思想政治課必須改變以往的教學(xué)模式，改由以“學(xué)”為主的“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式?！皩?dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式的目的就在于實現(xiàn)學(xué)生為主體課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的研究能力為目標(biāo)，這一模式，有助于學(xué)生學(xué)會課本知識，更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，有助于提高學(xué)生的解決實際問題的能力。教師可以依據(jù)學(xué)生實際能力和教材具體內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)，盡可能使得思想政治課教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極主動的完成自學(xué)任務(wù)，并實現(xiàn)積極討論，總結(jié)和聯(lián)系，把自主學(xué)習(xí)落到實處，真正提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祜弁.《以鄧小平理論為指導(dǎo)推進(jìn)思想政治課改革》[M].《上海市高中思想政治課改革論文集》（89-90）

[2]吳立崗主編.《教學(xué)的原理、模式和活動》[M].廣西教育出版社出版，1997年（253）endprint