翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高校思政課教學(xué)改革探究

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂模式更是是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，為高校思想政治理論課的教學(xué)改革方面提供了活力與生機(jī)，在高校思政理論課的教學(xué)的改革中有廣闊的應(yīng)用前景?；诖耍疚木头D(zhuǎn)課堂模式的概念以及它在高校思想政治課教學(xué)改革中實(shí)施優(yōu)勢、必要條件等方面進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高校思政課 教學(xué)改革

前言

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式是當(dāng)前教育界所重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，它的核心理念就是“先學(xué)后交、以學(xué)定交“。翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)作的方式就是學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)老師所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之后，再回到課堂上去進(jìn)行師生以及生生之間的交流以及討論。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)便可以更好的讓學(xué)生理解和掌握知識，改變了以往傳統(tǒng)的”填鴨式“的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更加充分的掌握學(xué)習(xí)到的知識。所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)上面的優(yōu)勢以及實(shí)施所需要的必要條件等等需要我們重點(diǎn)關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念及在高校思政課改革上存在的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果的一種教學(xué)模式。07年美國科羅拉多州的化學(xué)老師在課堂中采用“翻轉(zhuǎn)課堂式“教學(xué)模式，并且推動這個模式在美國中小學(xué)的教育中的使用。然后隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及大眾普及，翻轉(zhuǎn)課堂開始流行并且受到人們熱議。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更直觀的認(rèn)識就是通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是并非沒有人進(jìn)行這種嘗試，翻轉(zhuǎn)課堂卻得以如此成功的受到大眾的熱議和追捧，可能就是源于它有許多鮮明的優(yōu)勢特點(diǎn)。

1.教學(xué)視頻短小精悍

無論最初是誰開始提出或者是推崇這種教學(xué)模式的，但是從他們教學(xué)的視頻內(nèi)容上都可以看到一個共同的特點(diǎn)就是“短小精悍”。每一個視頻的時(shí)間都不算長，幾分鐘或者是十幾分鐘，但是內(nèi)容卻是極其有針對性的知識。那么，這種特點(diǎn)就特別適合高校思政課的教學(xué)，因?yàn)樵腥俗鲞^調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的人都是會隨著年齡的增長，做一件事的專注的時(shí)間就會下降。傳統(tǒng)的高校中的思政課，課時(shí)比較長，學(xué)生們難以長時(shí)間集中精力并且老師為大部分學(xué)生考慮就會放緩講課的進(jìn)度，其實(shí)這樣以來就會拉低許多同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式剛好解決這一問題，視頻長度可以控制在學(xué)生們精力高度集中的范圍內(nèi)，這樣以來，便會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)信息明確

從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻內(nèi)容上可以看出，屏幕上出現(xiàn)的只是要講解的知識和一雙手。相較于以往的傳統(tǒng)的課堂模式來講，翻轉(zhuǎn)課堂并沒有出現(xiàn)那么多的干擾學(xué)生接受知識的因素，現(xiàn)在由于生活的大環(huán)境下，學(xué)生都難以長時(shí)間高專注于課堂，學(xué)生總會被教室里面或者外面的東西所分散注意力。所以翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)會令學(xué)生最大程度的接受知識。

3.重建學(xué)習(xí)流程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是學(xué)生們提前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下吸收，但是大部分的學(xué)生都會在最后一步做的不好，導(dǎo)致很多的知識都沒有掌握。尤其是對現(xiàn)在的高校生來講，由于學(xué)生們可以自由自配的時(shí)間充裕，大部分人都會選擇在課下時(shí)間內(nèi)發(fā)展自身的能力而不是花大部分的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是翻轉(zhuǎn)課堂就剛剛好將其顛覆，是需要學(xué)生們在課前花費(fèi)小部分的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行交流討論。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)更適合高校思政課的教學(xué)。

二、高校思政課教學(xué)改革實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要條件

第一翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)式依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種教學(xué)模式，所以實(shí)施的必要條件就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)。想要適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就要求老師必須能夠靈活的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生錄制出高質(zhì)量的教學(xué)視頻，除此之外，老師還必須能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)軟件的使用，能夠自如的與學(xué)生課前在網(wǎng)上解疑答惑。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)習(xí)，也必須做到能夠自主性的學(xué)習(xí)。

第二老師與學(xué)生都能夠接受并適應(yīng)這種教學(xué)模式與教學(xué)理念，對于學(xué)生來講，必須提前在課前可以做到認(rèn)真觀看并理解老師所發(fā)的視頻教學(xué)，找出自己的疑惑所在，盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，改變以往長期不認(rèn)真對待課前預(yù)習(xí)的觀念。其次就是老師，要將教學(xué)的內(nèi)容錄制視頻，并且還要考慮到學(xué)生們可能會出現(xiàn)的問題，針對這些問題，還要錄制視頻內(nèi)容，這樣以來，老師的備課量就會增大，工作壓力也會增大，并且必須得要求老師有過硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

第三豐富的網(wǎng)課教學(xué)資源。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)，所以必須突破以往課堂千篇一律的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂變得不再晦澀難懂枯燥無味。據(jù)調(diào)查顯示，由于高校思政課的枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況并不樂觀，40%的學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，25%的學(xué)生只會偶爾聽一下自己感興趣的內(nèi)容，更嚴(yán)重的是80%的學(xué)生上課從來不記筆記。所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式下，教師們要創(chuàng)建豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，即使是同一個知識點(diǎn)也可以用不同的類型進(jìn)行講解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

高校思政課教學(xué)目的是為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和法律素質(zhì)。而當(dāng)前高校思政課的現(xiàn)狀不容樂觀，所以思政課教學(xué)模式的改革迫在眉睫。高校思政課的改革急需引入翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)的模式，讓學(xué)生們不得不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是高校不比中小學(xué)，高校生十幾年的固有的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，無法一下子去替換，需要很長的時(shí)間去磨合，這對于老師、學(xué)生都將是一個挑戰(zhàn)，所以如何將翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式引入高校思政課教學(xué)的課堂是一個難題，是一條艱辛之路。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王曉凱，男，漢族，1982年4月，河南新鄭人，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)本科，助教研究方向：政治學(xué)。