信息化教育理論之探究

張愛(ài)遮++董翠玲

摘要：信息化教育作為現(xiàn)代教育范疇的新型教育方式，注重以學(xué)生的能力為重心，而不是再以知識(shí)為重心。對(duì)于信息化教育理論還需要不斷地研究和實(shí)踐，才能夠更好地把握理論核心，挖掘?qū)虒W(xué)有用的資源，以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化和教學(xué)目標(biāo)的多元化。

關(guān)鍵詞：信息化 教育理論 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

在教育理論的發(fā)展長(zhǎng)河中，把學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教育理論已經(jīng)不符合新時(shí)期的要求，逐步退出歷史舞臺(tái)，而以信息技術(shù)為主要教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的信息化教育理論成為了當(dāng)前的主流理論。信息化教育給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了非常大的益處，是促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重中之重，在推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。繼2012年頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，再次對(duì)信息化教育進(jìn)行全面規(guī)劃部署，可見(jiàn)我國(guó)對(duì)信息化教育的重視。本文筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要談?wù)勑畔⒒逃碚摰膬?yōu)勢(shì)，進(jìn)而闡述推行信息化教育理論的有效對(duì)策，為探索出信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合的新型發(fā)展道路做出積極貢獻(xiàn)。

一、信息化教育理論的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，加快知識(shí)更新速度

隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，信息化教育理論應(yīng)運(yùn)而生，并迅速普及，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生的影響。信息化教育的提出得到了教育界的高度重視，甚至政府的文件都已經(jīng)正式使用這一概念。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也具有幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端凸顯，僅依靠粉筆和黑板進(jìn)行授課的教育方式已經(jīng)悄然消失，取而代之的是先進(jìn)的教學(xué)手段，比如微課教學(xué)，電子白板，多媒體課件等等。當(dāng)學(xué)生處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都會(huì)提高，對(duì)于知識(shí)的求知欲也會(huì)增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。而且，信息化教育也在一定程度上加快了知識(shí)更新速度，以前的教材知識(shí)局限性太大，很多新思想和新觀(guān)念都沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，而信息化教學(xué)的運(yùn)用使知識(shí)的更新更加靈活和方便，為學(xué)生提供可以自由探索和創(chuàng)造的空間。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供良好的理論基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)施信息化教育，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”的教學(xué)方式也隨之改變，很多學(xué)生都主動(dòng)的向教師提問(wèn)，對(duì)多媒體課件也產(chǎn)生了濃厚的興趣，與以前的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”截然相反。學(xué)生對(duì)合作探究學(xué)習(xí)也積極配合，使課堂上出現(xiàn)一次又一次的高潮。同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的介入，極大地拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了更加寬廣的發(fā)展平臺(tái)，師生關(guān)系也越來(lái)越和諧，學(xué)生都愿意與教師分享心得體會(huì)。信息化教育理論已經(jīng)納入到我國(guó)教育現(xiàn)代化核心指標(biāo)，但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些困惑，如資源缺乏、教育效果不佳、成績(jī)不理想等現(xiàn)象，這些問(wèn)題需要及時(shí)解決，形成良好的工作思路，也讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）突破教育環(huán)境限制，提供創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)

信息化教育的變革突破了教育環(huán)境的限制，包括時(shí)間限制，也包括空間限制。傳統(tǒng)的教學(xué)由于黑板有限，很多知識(shí)都無(wú)法全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，都是擦掉舊的知識(shí)，再書(shū)寫(xiě)新的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就受到影響，無(wú)法更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。而隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以制作電子課件，在電子課件中匯集各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生清晰明了的掌握所學(xué)知識(shí)。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師不能解答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，通常會(huì)回到辦公室查找資料，而現(xiàn)在教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，立即為學(xué)生提供答案。同時(shí)，信息化教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行模擬講課，一方面鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，另一方面也突出了課堂的特色，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生可以坐在課堂就了解世界。

二、推行信息化教育理論的有效對(duì)策

（一）整合有效教育資源，建立人才培養(yǎng)機(jī)制

教育資源是制約教育教學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)，目前很多學(xué)校受到教育資源的限制，無(wú)法推行信息化教育，使學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到影響。教師在上課以前要花很多時(shí)間進(jìn)行備課，可以利用的教育資源較少，課堂教學(xué)效果不佳。因此，在新時(shí)期，必須要積極整合有效的教育資源，對(duì)信息化教育的實(shí)施做出合理的規(guī)劃，加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，形成制度化的教育體系，以形成信息化教育建設(shè)的良好局面。還要建立人才培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際能力和需求，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，信息化教育理論堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，能夠更有效的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著新課程改革的深化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路被提上日程，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，朝著多元化的方向發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，不盲從，不抵觸，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)觀(guān)，彰顯人文教育和高效教育，準(zhǔn)確的把握教學(xué)核心，重視知識(shí)體系的構(gòu)建與結(jié)構(gòu)化的梳理。與此同時(shí)，要想更好的發(fā)揮信息化教育理論的作用，必須要實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，選拔具有高素質(zhì)和強(qiáng)技能的教師，立足于教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)教育教學(xué)工作水平，統(tǒng)籌推動(dòng)信息化教育工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展。信息化教育理論建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要制定中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，明確主要目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)。

（三）制定合理激勵(lì)制度，提升教育教學(xué)質(zhì)量

建立健全信息化教育的激勵(lì)機(jī)制是做好信息化教育工作的關(guān)鍵舉措，要結(jié)合教育部的相關(guān)政策，針對(duì)各學(xué)校的實(shí)際情況，首先建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與和運(yùn)用信息化教育的教師給予鼓勵(lì)和支持，合理開(kāi)展教師課件、課例、教學(xué)資源的評(píng)比工作，給教師提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。其次強(qiáng)化管理體制機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)信息化教育的各項(xiàng)工作，還可以建立分工協(xié)作機(jī)制，做到統(tǒng)籌兼顧。需要強(qiáng)化的機(jī)制要強(qiáng)化，需要?jiǎng)?chuàng)新的機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新。

最后還要建立科研帶動(dòng)機(jī)制，學(xué)校開(kāi)展信息化教育需要一定的科研作為載體，教師必須要以新課改為契機(jī)，對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課題目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性整合，調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)的熱情，為培養(yǎng)出各學(xué)科骨干教師做出積極貢獻(xiàn)。只有良性機(jī)制的完善，才能確保我國(guó)信息化教育的可持續(xù)發(fā)展，才能夠從整體上提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，推進(jìn)信息化教育任重而道遠(yuǎn)，是一場(chǎng)目標(biāo)明確的攻堅(jiān)戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，才能夠真正的提升教學(xué)質(zhì)量。信息化教育理論的貫徹，需要持續(xù)性的動(dòng)力，各個(gè)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)都必須要齊心協(xié)力，制定明確的推進(jìn)思路和堅(jiān)定的推進(jìn)措施，積極推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)整體優(yōu)化效果的產(chǎn)生。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行深層次的教育改革需要在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善，規(guī)劃各類(lèi)教育系統(tǒng)建設(shè)，提高教育信息化的運(yùn)用水平。

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