如何做好技工學校班主任工作的思考與探索

徐安從

摘要：在技工學校的班級管理工作中，學生難管，老師難教，大家心知肚明，有目共睹，班主任扮演著決策者、管理者、家長、甚至是兄弟姐妹和朋友等多重角色，負責組織與協(xié)調班級各項事物、教導與服務好學生，配合任課老師搞好教學工作，對于技工學校而言，要做好班主任管理工作，相比普通中學的班主任，技工學校的班主任可能要付出更多的努力和精力，所以，技工學校班主任必須具有一套符合當前管理技工學校學生的方法和技巧，結合社會、學生家庭情況和思想情感、學生在校表現(xiàn)，在學生家長輔助配合下，共同努力，才能做好技工學校學生的培養(yǎng)教育工作。本文中筆者主要從多年當班主任的經(jīng)驗和對學生思想動態(tài)的觀察了解等幾方面來思考如何干好技工學校班主任工作。用細心、耐心和愛心感化教育學生，為學生的身心健康成長奉獻自己的力量，培養(yǎng)出品技兼優(yōu)的技能人才，為企業(yè)生產輸送合格的技能人才。

關鍵詞：技工學校；班主任工作；思考與探索

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)生產對技能人才的需求日趨迫切，而且各行各業(yè)都需要品德和技能兼優(yōu)的好學生，在當前形勢下，所有技工學校在中國現(xiàn)行升學制度的驅使下，成績好的學生基本都順著高中這條路跨入了大學的校門，成績差的學生被迫分流到技工學校或其他中職學校。來到技工學校的學生大部分對學習都不感興趣，不好學！技工學校的學生作為企業(yè)制造的主要“后備軍”，無論從思想、身體、為人處事等方面，需要教育和改變的地方非常的多，作為技工學校的一名班主任，教育管理好一個班集體，讓學生在這個大家庭中感受到和諧、溫暖和愛，讓學生無后顧之憂，安心學習，練就一身技能，順利畢業(yè)走向工作崗位，是一個合格班主任的標志。面對目前學生的現(xiàn)狀，怎樣去開展班主任管理工作，是我們所面對的重大難題，下面筆者談談對做好班主任管理工作的幾點思考：

一、在班級體中營造溫馨和諧的氛圍，讓班級體充滿愛。

在每個人心中都有一個“家”的概念，在家的體驗和感受，每個人心中都是無比的舒坦，班主任管理一個班級體也是一樣，每個班集體就是一個“大家庭”。要讓每一位學生的身心健康發(fā)展，作為班主任，要先當學生家長，從新生入學就要了解所有學生的方方面面，發(fā)現(xiàn)問題學生要及時尋求辦法，解決學生的困惑。要讓學生相信，在班級體中，不僅能學到知識和技能，而且遇到情感和生活上的問題時，身后永遠有一個“可靠的班主任”在，讓學生經(jīng)常找自己談心、交心，讓他們感覺到溫暖，讓學生在“大家庭”的關愛下，有一種“家”的感覺，這樣的班級體才會成為溫暖、舒適的學習園地。

二、在生活和學習上多與學生做情感交流，和學生做朋友。

沒有愛的教育是失敗的教育。作為班主任，熱愛自己的學生是最基本的素質，也是搞班級管理工作的根基，學生得到了呵護，得到了溫暖，學生和老師之間才能有坦誠交流的基礎和橋梁，班主任才能全面了解和掌握學生的內心想法，從而更好的關愛他們，使他們健康成長，對于上課無精打采、經(jīng)常上課遲到、曠課、無心學習、成績差和因為家庭原因導致無心向學的學生，班主任更好多加關心了解，如果放棄他們，這些學生只會越來越差，基于在班上受到排斥和歧視，最后有可能終止學業(yè)，這部分學生在技工學校中不在少數(shù)，對于這部分學生我們要義無反顧地去教育，感化他們，幫助他們回歸到班級氛圍中去。

三、做好困難學生的思想工作，清除他們身上的思想包袱。

解決“問題”學生的思想教育轉化工作，是衡量班主任工作好壞的標志，通過多年班主任管理工作的觀察，多年的班主任經(jīng)驗告訴我：“問題學生”也不是無藥可救，所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要有足夠的耐心，終有一天問題學生會浪子回頭。當然這個過程會很痛苦，很漫長，有時甚至是無奈，作為班主任要做好打持久戰(zhàn)的準備，對于“問題學生”我們要抓住長期以來養(yǎng)成的不良習慣，他們認為我本來就不是好學生，我天生就做不好一件事，也學不好，再做也得不到別人的認同，我們要抓住他們的這些弱點，發(fā)揮他們的潛力，多與他們交流，鼓勵他們，相信他們能做的比別人好。人都希望在別人心中有重要的位置，能得到別人的認同，這些學生也不例外，也許他的反常表現(xiàn)就是為了別人注意到他。

四、架起班主任和家長溝通的橋梁，讓學生家長輔助教育共同促進學生形成良好習慣。

平時在學生違反校規(guī)校紀嚴重的情況下，請家長到學校配合教育，有些家長來了不但起不到教育子女的作用，反而為孩子辯解，甚至責怪老師，這就讓學生的威風瞬間增長，老師的威信蕩然無存，無形中給教育“問題學生”增加了難度，對于這部分家長，平時在發(fā)現(xiàn)問題時，要先和家長溝通好，并且與家長要長期保持溝通，達成教育上的一致性，有些家長本身就不懂得如何去教育孩子，遇到這種情況要給家長灌輸一些教育思想，從家長那里不斷了解學生的生活、學習、不良行為，同時，不斷的向家長反映學生在校的問題和思想動態(tài)，雙方配合教育學生，達到糾正學生不良的行為習慣，讓其回歸正常的目的。

以上是筆者八年來當班主任的經(jīng)驗和總結，對技工學校學生的管理，班主任的責任和管理教育的難度不言而喻，但是我們不能放棄他們，而是要想方設法讓他們不斷變好，不斷進步，在技工學校班主任管理這條路上，任重而道遠！不是一蹴而就，我相信“路遙知馬力，日久見人心”，只要用心，一定能做得更好！

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