高職文秘速錄課程教學(xué)思考

孫嘉慧

摘要：隨著會展經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對于速錄人才的需求越來越大，部分高職院校開設(shè)了速錄課程。文字速錄技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，社會的巨大潛力與需求，使文字錄入課程成為高職院?；A(chǔ)教學(xué)的重要組成部分和必修內(nèi)容。高職教育是高等教育的一種新類型。高職教育改革有其內(nèi)在規(guī)律和特色做法。信息化技術(shù)的發(fā)展催生出新的職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域，通過對文秘專業(yè)（速錄師）的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求分析，根據(jù)以能力培養(yǎng)為中心的高職教育要求，設(shè)置了綜合文秘技能、計算機(jī)應(yīng)用、速錄技術(shù)的課程體系，特別重視以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系的建設(shè)，提出進(jìn)一步完善課程體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；文秘專業(yè)；課程體系；教學(xué)反思

一、當(dāng)代市場文秘速錄專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社會市場大，發(fā)展快

當(dāng)下，我們國家的速錄市場需求量巨大，每年培訓(xùn)人員的數(shù)量遠(yuǎn)滿足不了實際需要。有權(quán)威媒體分析，目前，在全國只有幾百人能夠勝任大型會議現(xiàn)場、電視直播的實時記錄工作，而且主要分布在北京、上海、廣州等大城市，而一些中小城市卻出現(xiàn)招聘速錄員難的問題。而且現(xiàn)有的速錄員多數(shù)集中在法院、檢察院等國家機(jī)關(guān)，社會上從事專業(yè)服務(wù)的速錄人員更為稀缺，所以速錄員在未來十年需求量還會大大增加?？萍?、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)代社會對從事文秘工作的人員提出了越來越高的要求：掌握文秘相關(guān)專業(yè)知識、具備一定的公文寫作和計算機(jī)應(yīng)用能力、具有較高人文素養(yǎng)。近幾年，隨著會展經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對速錄人才的需求越來越大，速錄行業(yè)逐步成為一個新興高薪行業(yè)。為適應(yīng)社會的發(fā)展，提高文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，各高職院校陸續(xù)開設(shè)了速錄課程。

計算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為中文信息的處理帶來了勃勃生機(jī)。近年來，隨著計算機(jī)中文信息處理能力的不斷提高，制約中文信息化的瓶頸被打開，社會以空前的熱情關(guān)注速錄師和速錄工作。如速錄師全程記錄十一屆全國人大常委會第四次會議，國際速聯(lián)祝賀北京奧運會召開，人民網(wǎng)采訪我國唯一速錄火炬手孫惠民，奧運新聞發(fā)布會上速錄師嚴(yán)陣以待，天津國際速錄人才高峰論壇隆重開幕等，反映了市場對速錄人才的需求。

近年來，速錄人才的就業(yè)前景非常廣闊，許多高職院校很好地將課程與就業(yè)相融合，取得了一定的發(fā)展，但認(rèn)識上卻并不充分和深入，只是簡單的認(rèn)為買了速錄機(jī)，開設(shè)速錄課，就可以培養(yǎng)出速錄人才，事實上亞偉速錄要取得理想訓(xùn)練水平，必須要經(jīng)歷時間的磨練。

（二）缺乏職業(yè)化速錄人才

當(dāng)今速錄師是近年來新興的職業(yè)，許多院校在開設(shè)相關(guān)課程時，主要考慮的是社會市場需要和學(xué)校特

色專業(yè)建設(shè)的因素，本身配套的師資力量并不充足，且教師隊伍中還缺乏速錄的專業(yè)人才，不能形成一個有力的團(tuán)隊，不具備可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，教師本身無論是從結(jié)構(gòu)層次、人才數(shù)量還是專業(yè)程度上都與速錄課程的發(fā)展要求不相適應(yīng)。顯然，人才的匱乏已成為制約速錄課程建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。同時任課教師大多不是專業(yè)的速錄從業(yè)人員，一般只經(jīng)過短期的培訓(xùn)，掌握的只是速錄的基本原理和技巧手法，操作水平只停留在“簡單會用”的層次上，遇到一些復(fù)雜的問題便束手無策，特別是針對學(xué)生參加競賽的高質(zhì)量輔導(dǎo)，只能向?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)求助，一些問題不能及時解決，給日常教學(xué)工作造成不利影響。

二、加強(qiáng)高職院校文秘速錄專業(yè)的人才培養(yǎng)

高職教育是高等教育大眾化的重要途徑之一。高職學(xué)生與本科學(xué)生的最大區(qū)別在于：高職學(xué)生帶著高考挫折的灰色心理入學(xué)，入學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，成才自信心不足。但高職學(xué)生也有著本科學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，他們思想活躍、動手能力強(qiáng)，社會實踐能力強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)。學(xué)校在將其列入教學(xué)計劃后，效果不能立竿見影，因此缺乏耐心，在課程重視度上有所減弱，重心逐漸偏移到部分速錄精英人才的培養(yǎng)上，而沒有認(rèn)真從學(xué)校的專業(yè)特點、師資隊伍、學(xué)生特征、畢業(yè)生就業(yè)方向分析，結(jié)果課程效果往往有所出入。

（一）完善師資隊伍的建設(shè)

現(xiàn)在大部分高職學(xué)校本身教師大多不是速錄科班出身，對速錄這樣技能型的課程要求理解存在一定的偏差，想要突破性的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，必須加大對學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，名師才能出高徒，針對現(xiàn)任教師的劣勢，有目的地通過參加校內(nèi)外、企業(yè)、行業(yè)的業(yè)務(wù)交流和研討會，通過舉辦相關(guān)講座和教學(xué)評議的形式，對于教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分期分批進(jìn)行細(xì)化培訓(xùn)，培養(yǎng)具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)的速錄師資隊伍，以保障速錄課程建設(shè)的順利推進(jìn)。

（二）提升高職院校師資水平

高職學(xué)?？衫眉倨谕度氩糠仲Y金對任課教師進(jìn)行階段性的速錄技能強(qiáng)化培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使任課教師文字錄入速度達(dá)到一定水平，并要求其考取速錄師資格證；其次，派遣教師參加相關(guān)教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗；第三，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科研，尋找合適的速錄授課方法。

（三）高職院校創(chuàng)新教學(xué)模式的建立

面對速錄課程枯燥的內(nèi)容和單一的教學(xué)模式，教師在授課時，對課程內(nèi)容不應(yīng)該局限于速錄教材本身，可以針對不同的學(xué)生群體來差別化教學(xué)方式，以提高速錄擊鍵的速度和準(zhǔn)確率為主線，有針對性的提高速錄課程效率，創(chuàng)新教學(xué)方式。

1、提高課程趣味性

可以對教材中相識的聲碼、韻碼進(jìn)行重新組合，便于理解記憶；對于重難點的內(nèi)容可以采取每節(jié)課的鞏固來取代長時間的反復(fù)練習(xí)；在聽打過程中，也可以采用音樂和故事的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引入競爭性方式

對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置基本目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，在課程結(jié)束時統(tǒng)一采用“小測試”的形式，考核學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將每課成績制成曲線圖，實時反映每名學(xué)生的進(jìn)步與退步程度，學(xué)生化被動聽講練習(xí)為主動競賽練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3、改變課堂時間分配模式

速錄是一門特殊技能課程，技能熟練的核心在于練習(xí)的時間累積，實踐證明良好的練習(xí)效果必須有足夠多的練習(xí)時間作保障。傳統(tǒng)的課堂時間分配如果不能起到良好的效果，可以通過集中練習(xí)和集中知識點講評的方式開展課堂教學(xué)。

結(jié)語：任何一門學(xué)科，閉門造車方式的教學(xué)和科研必然會影響學(xué)科的發(fā)展，速錄課程作為一門新興課程處在高速發(fā)展的時期，各個地區(qū)的發(fā)展不盡相同，通過組織交流合作，可以學(xué)習(xí)和探索許多教學(xué)知識的盲點，大大促進(jìn)速錄教學(xué)改革。不但需要和同類職業(yè)院校進(jìn)行交流，更要走出學(xué)校，去市場中去學(xué)習(xí)，與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、速錄協(xié)會交流經(jīng)驗、互通有無，積極地參加各類競賽，在實踐中尋找差距，不斷學(xué)習(xí)。

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