士官實踐教學(xué)條件建設(shè)研究

胡長德+李國健+薛志偉+蘆小宇

摘 要：提出了一種士官院校實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)方法。首先分析了士官院校實踐條件現(xiàn)狀及實戰(zhàn)化條件建設(shè)的問題，進一步明確了士官院校實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則，最后綜合運用三種方法得出了實戰(zhàn)化實踐條件建設(shè)方法、內(nèi)容、方式及建設(shè)中應(yīng)注意問題。

關(guān)鍵詞：士官；實踐條件；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、前言

士官院校要想培養(yǎng)敢打仗、會打仗、能打贏的軍事人才，就必須創(chuàng)造適宜的實踐教學(xué)條件。

一方面，大量高新技術(shù)裝備投入使用，操作維護要求高，對士官崗位任職能力提出了更高的要求，對士官培訓(xùn)提出了較高的要求。另一方面，由于部分裝備屬于特殊化裝備，具有任務(wù)定制、價格昂貴、種類多、數(shù)量少（甚至某種裝備僅有單臺套）等特點，作為面對裝備的一線操作人才和士官的培訓(xùn)，呈現(xiàn)出專業(yè)差異大、種類多、人數(shù)少、實裝訓(xùn)練保障難度大等特點，為提高培訓(xùn)效益以及培訓(xùn)質(zhì)量，往往采用小班教學(xué)，院校與部隊“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”等組訓(xùn)方式?，F(xiàn)有實踐條件是基于學(xué)歷教育的特點和要求建設(shè)而成的，與目前的崗位任職教育的特點和要求還不十分適應(yīng)，也無法與士官培訓(xùn)特點相適應(yīng)。為此，結(jié)合部隊任務(wù)需求，針對士官培訓(xùn)特點與實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件保障需求，如何對士官院校實戰(zhàn)化實踐條件進行建設(shè)成為一個亟待解決的問題。

二、士官院校實踐條件現(xiàn)狀分析

士官教育條件建設(shè)是一個動態(tài)的發(fā)展過程?，F(xiàn)行的條件相對軍隊建設(shè)和部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展和實戰(zhàn)化的要求，存在以下幾方面的突出問題。

一是全軍院校教學(xué)訓(xùn)練條件實戰(zhàn)化建設(shè)水平相對較低。未來作戰(zhàn)是信息化條件復(fù)雜電磁環(huán)境下的現(xiàn)代軍事實力的對抗。為讓學(xué)員能更好體驗和適應(yīng)這一環(huán)境，軍事人才的培養(yǎng)應(yīng)置于信息化條件復(fù)雜電磁環(huán)境中才能達到訓(xùn)練目的。但目前全軍各院校多數(shù)并不具備這些條件，其訓(xùn)練難以滿足部隊需求。學(xué)員在院校所學(xué)的一些知識和掌握的能力，難以達到部隊訓(xùn)練要求。

二是在種類和層次結(jié)構(gòu)上，軍事特色鮮明的專業(yè)實踐教學(xué)要進一步加強，基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室的數(shù)量可以適當減少，逐步構(gòu)建以少量高水平重點實驗室為龍頭，以專業(yè)實驗室（專修室）為主體，輔以基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室為支撐的結(jié)構(gòu)層次。

三是在功能結(jié)構(gòu)上，要逐步將目前以教育、訓(xùn)練為主，以科研為輔，逐步構(gòu)建以科研為基礎(chǔ)，以教育、訓(xùn)練為主體，能夠進行信息化作戰(zhàn)指揮、訓(xùn)練和綜合保障的功能結(jié)構(gòu)。建設(shè)中要根據(jù)各類院校新的培訓(xùn)任務(wù)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，分別確定建設(shè)重點。

四是按照“中心化和綜合化”的模式建設(shè)實踐教學(xué)體系。所謂中心化，就是要從學(xué)科建設(shè)的需求出發(fā)，將實踐教學(xué)從系、教研室中分離出來，建立起自屬校、院，支撐整體學(xué)科建設(shè)的實踐教學(xué)中心。所謂綜合化，就是要將相近學(xué)科專業(yè)的實踐教學(xué)歸類合并，按學(xué)科群設(shè)置，對學(xué)科建設(shè)提供綜合性支撐，推動學(xué)科的交叉融合。

三、實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)

實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件要為演練的對抗性、實戰(zhàn)化提供條件。對抗訓(xùn)練是培養(yǎng)實戰(zhàn)化軍事人才的必要階段和有效途徑。軍事訓(xùn)練環(huán)境要能滿足信息化條件下對抗演練的基本要求。要能根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)置各類實戰(zhàn)化對抗條件，讓學(xué)員切實感受信息化戰(zhàn)場的實戰(zhàn)氛圍。同時，與學(xué)歷教育不同，士官任職教育具有職業(yè)性、應(yīng)用性、綜合性的鮮明特點，更加強調(diào)對專門技能的掌握，突出解決實際問題的能力的培養(yǎng)，突出綜合素質(zhì)的全面提高。因此要從任職教育的特點和要求出發(fā)，構(gòu)建起科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

（一）基本建設(shè)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)應(yīng)打破學(xué)歷教育痕跡較重的以課程為主體的模式，按照崗位上怎么用，教學(xué)中怎么訓(xùn)，訓(xùn)練中缺什么，教學(xué)中學(xué)什么的設(shè)計思路，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，突出實踐教學(xué)內(nèi)容與崗位技能訓(xùn)練的“無縫對接”。即從任職崗位能力需求分析入手，逐步細化解析崗位任職能力組成，加入工作過程技能訓(xùn)練元素，綜合運用崗位分析法、課程分析法和培訓(xùn)分析法，突出實踐教學(xué)內(nèi)容與崗位技能訓(xùn)練的“無縫對接”，按照崗位任務(wù)流程和裝備操作內(nèi)容，形成實踐教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。

（二）指導(dǎo)思想和基本原則

1.指導(dǎo)思想

緊貼實戰(zhàn)要求的實踐教學(xué)條件是培養(yǎng)具有駕馭信息化戰(zhàn)爭、高素質(zhì)新型軍事人才的重要支撐條件，也是推進院校教育教學(xué)改革的強大動力。要以更新教育思想和教育觀念為先導(dǎo)；以培養(yǎng)士官的崗位實踐能力為核心；以滿足士官崗位任職和發(fā)展所需的實踐知識和能力為目標，針對士官任職教育的特點和需求，結(jié)合部隊設(shè)備的特點和保障需求，構(gòu)建科學(xué)合理、整體優(yōu)化、與理論教學(xué)有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，不斷提升實踐教學(xué)的質(zhì)量與效益，培養(yǎng)具有崗位實踐能力、崗位發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的士官人才。

2.基本原則

（1）需求牽引，注重實效

按照“實戰(zhàn)任務(wù)怎么用，人才培養(yǎng)怎么訓(xùn)”的思路，圍繞崗位需要與裝備發(fā)展，以切實提高士官崗位任職能力素質(zhì)需要為目標，規(guī)劃實驗（專修）室建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)程度以滿足崗位任職能力需要為前提，突出實踐訓(xùn)練中的重點環(huán)節(jié)，提高建設(shè)效益。

（2）整體規(guī)劃，分步實施

堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，分清輕重緩急，做到量力而行，突出重點，分步實施，協(xié)調(diào)發(fā)展。做到邊試點、邊總結(jié)、邊提高、邊推廣。

（3）注重創(chuàng)新、培育特色

把滿足基本需求與突出部隊特色相結(jié)合，突出建設(shè)部隊特有專業(yè)實驗（專修）室，立足部隊試驗任務(wù)崗位實際、試驗裝備特點，大力發(fā)展模擬訓(xùn)練器材，科技主導(dǎo)，適度超前，突出實驗（專修）室建設(shè)特色。

（4）系統(tǒng)論證，持續(xù)發(fā)展

對實驗（專修）室建設(shè)進行體系化、系統(tǒng)化論證，配合士官人才培養(yǎng)方案體系、院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)體系及院?！笆濉苯ㄔO(shè)規(guī)劃等一體化論證，確保實驗（專修）室建設(shè)與學(xué)校中長期建設(shè)目標、人才培養(yǎng)目標相一致，確保校內(nèi)外資源合理利用，實現(xiàn)實驗（專修）室建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展。

（三）實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)

圍繞實踐結(jié)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、各類實踐環(huán)節(jié)建設(shè)展開闡述。

1.實踐結(jié)構(gòu)體系

為滿足士官“小班化教學(xué)”需要，實驗室建設(shè)不能片面追求數(shù)量和規(guī)模，更重要的是提高質(zhì)量和效益。打破學(xué)歷教育模式下學(xué)科專業(yè)限制，突出整體化、綜合化和系統(tǒng)化，結(jié)合學(xué)校新的組織結(jié)構(gòu)，集約整合現(xiàn)有資源，對現(xiàn)有實驗室（專修室）歸類合并、撤銷、調(diào)整和重建，按照基礎(chǔ)實踐能力培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)三個層次規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實驗室體系。

以預(yù)選士官教育為例，按照“4+1+1”模式組織教學(xué)，即院校與部隊聯(lián)合制定訓(xùn)練計劃，用4個月時間在院校集中進行理論學(xué)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練，1個月時間在基地完成實裝操作等任務(wù)保障能力訓(xùn)練，另1個月回到院校開展職業(yè)技能鑒定考核。

此外在結(jié)構(gòu)體系方面，除校內(nèi)的三個層次外，應(yīng)大力推進校外實習(xí)基地的建設(shè)，用于學(xué)員任務(wù)保障能力的培養(yǎng)。士官實驗室結(jié)構(gòu)體系與學(xué)員能力培養(yǎng)關(guān)系，如圖2所示。

2.實踐教學(xué)條件建設(shè)內(nèi)容

按照“原理驗證與技能實踐相結(jié)合、模擬仿真與實裝訓(xùn)練相結(jié)合、功能分區(qū)與系統(tǒng)集成相結(jié)合”的原則，以實踐課程體系為依據(jù)，將條件建設(shè)內(nèi)容規(guī)范為“五個一套”，即一套教材（含數(shù)字化教材）、掛圖、資料，一套檢測維修設(shè)備、工具，一套多媒體課件、仿真軟件，一套半實物仿真示教器材，一套裝備部組件、模型、典型實裝，建立起與理論教學(xué)緊密結(jié)合，融實驗、演示、模擬操作、綜合訓(xùn)練于一體的試驗教學(xué)內(nèi)容體系。由于裝備不僅價格昂貴，且種類型號繁多，即便有實裝保障也難以完成具有針對性的訓(xùn)練，因此利用虛擬仿真與模擬訓(xùn)練，將是實裝不足、提高訓(xùn)練效果的主要手段，因此實驗室建設(shè)內(nèi)容從虛擬到半實物再到實裝，充分體現(xiàn)了士官實踐教學(xué)特色。

3.實踐教學(xué)條件建設(shè)方式

根據(jù)士官實踐教學(xué)的需求及目前的情況，進行實踐條件建設(shè)應(yīng)跳出時間與空間的限制，采用“課內(nèi)外結(jié)合”“校內(nèi)外結(jié)合”的方式來進行，才能最高效率地利用現(xiàn)有資源，最大限度地滿足實踐教學(xué)需求。

（1）課內(nèi)外結(jié)合

除了教學(xué)計劃內(nèi)的實驗以外，應(yīng)增加課外實踐環(huán)節(jié)，參加部隊或地方組織的一些競賽或?qū)嵺`項目或研究項目。利用這些競賽或項目給予的條件支持進行學(xué)生實踐活動的開展，以培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。課外實踐教學(xué)是課內(nèi)實踐教學(xué)的延伸和拓展，彌補了課堂教學(xué)的不足，為促進學(xué)員的全面發(fā)展和快速上崗創(chuàng)造了條件。

（2）校內(nèi)外結(jié)合

除在校內(nèi)建設(shè)各類實驗室外，還需積極建立院校和部隊試驗基地及院校和工廠企業(yè)的合作關(guān)系，邀請適宜的部隊試驗基地和工廠企業(yè)加盟學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，建立學(xué)生實訓(xùn)基地和參觀基地，使學(xué)生通過部隊試驗基地的實習(xí)了解真正的崗位設(shè)備，鍛煉崗位操作能力。通過參觀基地的見學(xué)開闊眼界，了解先進的技術(shù)和設(shè)備，增強崗位發(fā)展能力并促進其創(chuàng)新能力的提高。

4.各類實踐環(huán)節(jié)建設(shè)

依據(jù)實踐內(nèi)容和實踐模式的不同，須建設(shè)不同類型的實踐場所來滿足要求。如圖3所示。

（1）基礎(chǔ)實驗室

基礎(chǔ)實驗是士官培養(yǎng)的基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)了學(xué)員的理論修養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打牢基石。基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)對整個士官的培養(yǎng)起到了支撐作用。

基礎(chǔ)實驗室的特點是：承擔的教學(xué)對象多（多個專業(yè)均需使用）；層次要求不同（職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)要求學(xué)員的理論知識較為系統(tǒng)扎實、能夠主動思考問題、具備用理論分析解決問題的能力；短期培訓(xùn)要求懂一部分理論、建立初步的概念和初步的理論分析能力）；實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性強（基本原理的驗證，基本工具、儀器儀表和計算機的操作技能）；實驗過程的同時性高（要求每個學(xué)員都能同時進行操作）。因此，在建設(shè)中應(yīng)本著中心化、集約化的建設(shè)原則進行。實驗室主要從事演示驗證型實驗和操作驗證型實驗。

（2）專修室

士官是操作使用型人才，提高任職能力的有效途徑是對具備實裝特點的設(shè)備進行由外而內(nèi)的不斷剖析，對具備實操特點的設(shè)備進行反復(fù)熟練的操作，以實裝為主的訓(xùn)練是士官培訓(xùn)中一個很重要的環(huán)節(jié)。因此，以實際設(shè)備作為實驗裝備的專業(yè)教室能夠解決士官崗位任職能力的問題。專業(yè)教室設(shè)施配備應(yīng)既滿足理論講解的需要，又滿足實踐操作的需要。其內(nèi)部劃分為教學(xué)功能區(qū)和實踐功能區(qū)。教學(xué)功能區(qū)應(yīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備和設(shè)備部組件和儀器教具展示柜或臺，實踐功能區(qū)應(yīng)配備與體現(xiàn)崗位任職能力要求的關(guān)鍵實裝設(shè)備。士官學(xué)員在配備了實際設(shè)備的專業(yè)教室中，可以將理論教學(xué)與實際設(shè)備緊密結(jié)合，邊講解邊操作。專業(yè)教室的優(yōu)勢能否得到充分發(fā)揮的關(guān)鍵在于配備的實驗裝備。

（3）裝備實訓(xùn)中心

由于試驗裝備具有種類繁多，科技含量高；系統(tǒng)龐大，地域分布廣；費用昂貴，非標設(shè)備多；關(guān)聯(lián)性強，協(xié)調(diào)要求高等特點。經(jīng)過認真分析士官“操作使用、維護修理”等技能培訓(xùn)的教學(xué)需求，專家們建議大量應(yīng)用半實物模擬和虛擬仿真與典型實裝相結(jié)合，來彌補試驗裝備種類繁雜且單臺獨套非標，不能全型提供實裝教學(xué)的不足。因此，裝備實訓(xùn)中心的建設(shè)按照“虛實結(jié)合、實裝為輔”的建設(shè)原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、模擬化訓(xùn)練手段，以數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練平臺為基礎(chǔ)主要解決裝備全型號覆蓋以及訓(xùn)練裝備先進性的問題。

（4）綜合演練中心

實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件要為演練的對抗性、實戰(zhàn)化提供條件。對抗訓(xùn)練是培養(yǎng)實戰(zhàn)化軍事人才的必要階段和有效途徑。軍事訓(xùn)練環(huán)境要能滿足信息化條件下對抗演練的基本要求。要能根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)置各類實戰(zhàn)化對抗條件，讓學(xué)員切實感受信息化戰(zhàn)場的實戰(zhàn)氛圍，最大限度地提高在復(fù)雜電磁環(huán)境中“真打?qū)崙?zhàn)”條件下制定作戰(zhàn)決策和臨機處置復(fù)雜情況的能力，讓“仗怎么打，就怎么練”落到實處，要讓對抗演練對得起來、抗得下去，努力為最大限度貼近實戰(zhàn)、磨礪學(xué)員指揮作戰(zhàn)能力奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。綜合演練中心的建設(shè)應(yīng)突出系統(tǒng)性與協(xié)同性，在校內(nèi)可以將已建成的專修室、裝備實訓(xùn)中心的實踐功能區(qū)各分系統(tǒng)通過信息技術(shù)手段互聯(lián)，建立一個集中管理的監(jiān)測控制中心，在中心既可以實現(xiàn)對各系統(tǒng)的監(jiān)測與控制，又可以模擬實現(xiàn)各系統(tǒng)協(xié)同完成任務(wù)的工藝流程進行“軟演練”操作。具體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參見圖4。

（5）部隊實習(xí)基地

在有裝備的試驗部隊建立實訓(xùn)基地，利用任務(wù)間歇期實現(xiàn)全系統(tǒng)的參觀見習(xí)?；貙嵙?xí)是士官任職崗位能力訓(xùn)練中的最后一環(huán)，對于培養(yǎng)士官的崗位適應(yīng)能力和發(fā)展能力起著關(guān)鍵的作用。隨著士官制度改革的深化，這一作用將越來越顯現(xiàn)出其重要性，因此應(yīng)有計劃有步驟地加強這一環(huán)節(jié)的條件建設(shè)。

5.實踐條件建設(shè)中應(yīng)注意的問題

一要實現(xiàn)實施主體的任務(wù)目標。隨著軍隊院校教育體制的改革，士官學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化已經(jīng)逐步形成。在總部軍訓(xùn)部門主導(dǎo)下充分發(fā)揮各軍兵種及各業(yè)務(wù)主管部門在士官教育中的辦學(xué)主體作用，已經(jīng)成為士官教育辦學(xué)體制改革的方向。實施多元化辦學(xué)主體的必然結(jié)果就是，學(xué)校作為實踐體系建設(shè)的主要承擔者，軍訓(xùn)部門作為實踐體系宏觀管理的主導(dǎo)者，都要尊重多元辦學(xué)主體各方的意見和利益。

二要滿足服務(wù)客體（部隊武器裝備技術(shù)保障部門）的特定需求。專業(yè)實驗室如何滿足部隊需求，不再以能否完成總部行政計劃為唯一的評價指標，而主要以是否適應(yīng)多事變革需求為評價標準。專業(yè)實驗室設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)就轉(zhuǎn)化為在總部軍訓(xùn)部門宏觀調(diào)控下是否能滿足多事變革需求。

三要適應(yīng)運作機制的變化趨勢。士官教育專業(yè)實驗室建設(shè)的主客體都發(fā)生了變化，其運行方式也必然要有相應(yīng)的變化。無論士官學(xué)校的實踐教學(xué)體系建設(shè)還是總部對實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的調(diào)控，都應(yīng)當由軍兵種業(yè)務(wù)部門、部隊參與，要充分聽取他們的意見。專業(yè)實驗室設(shè)置合理與否、科學(xué)與否，應(yīng)當由多數(shù)辦學(xué)主體共同決定。對專業(yè)實驗室建設(shè)的評價，更多的是要看多元辦學(xué)主體的滿意程度。由于不同辦學(xué)主體有不同的價值取向，專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)置也不應(yīng)只是學(xué)校的個別行為。為此，代表軍隊整體利益的總部必須及時給予指導(dǎo)，進行宏觀管理調(diào)控，以保證實踐教學(xué)體系設(shè)置的正確方向和最大軍事效益。

四、結(jié)語

文章分析了士官院校實踐教學(xué)條件現(xiàn)狀，研究提出了實戰(zhàn)化實踐教學(xué)體系指導(dǎo)思想和原則，構(gòu)建了實戰(zhàn)化實踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新了實踐教學(xué)模式，指出了實戰(zhàn)化實踐教學(xué)條件建設(shè)方法和手段以及應(yīng)當注意的問題。

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