關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)問(wèn)題的若干思考

王懷欽

（洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471002）

摘要：特色專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，專業(yè)特色可從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)、受眾、服務(wù)、管理等多方面去體現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)中首先要重視利用“差異化策略”，找準(zhǔn)定位，其次要考慮如何彰顯專業(yè)特色的問(wèn)題，第三要考慮“跟隨者效應(yīng)”問(wèn)題，以及質(zhì)量與效益的兼顧問(wèn)題、特色專業(yè)的運(yùn)行維護(hù)問(wèn)題、專業(yè)特色的弱化問(wèn)題，同時(shí)還要考慮如何依托特色專業(yè)做大、做實(shí)、做強(qiáng)，形成品牌的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；特色專業(yè)；建設(shè)問(wèn)題；思考

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0203-03

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，是特色學(xué)校建設(shè)的龍頭，它統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的最基本、最重要的因素。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)偏差。對(duì)此，必須認(rèn)真分析，正確對(duì)待，科學(xué)處理。

一、專業(yè)方向的定位問(wèn)題

“差異化策略”也稱為“錯(cuò)位發(fā)展原則”。是由邁克爾.波特（Michael E.Porter）教授提出的，這是管理學(xué)中關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略上的一個(gè)定位策略，是指一個(gè)企業(yè)通過(guò)細(xì)分市場(chǎng)，為顧客提供滿足其特殊偏好的某種獨(dú)特產(chǎn)品或服務(wù)，從而使該企業(yè)具有區(qū)別于其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的差異化及差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。特色專業(yè)建設(shè)就是要建立學(xué)校自身的差異化優(yōu)勢(shì)，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，這就是專業(yè)方向的定位問(wèn)題。要根據(jù)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)。一方面要抓住技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的機(jī)會(huì)，要注意專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，專業(yè)口徑要與社會(huì)職業(yè)分工情況相適應(yīng)；另一方面要注意正確分析學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)于其他學(xué)校而言的，表現(xiàn)在資金、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地、教學(xué)管理組織等方面。學(xué)校的發(fā)展必須正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源條件和能力優(yōu)勢(shì)充分調(diào)查并深入分析，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)積淀的特色基礎(chǔ)，要有效利用，使定位與本校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模和能力相適應(yīng)；第三，還可以考慮在專業(yè)方向上尋找突破口，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，借以形成自身獨(dú)特的服務(wù)面向。

二、專業(yè)特色的彰顯問(wèn)題

所謂特色專業(yè)，是指在一定范圍內(nèi)有較大影響、辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好，具備一定辦學(xué)規(guī)模，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才、科技示范等方面起到舉足輕重的骨干專業(yè)。因此，特色專業(yè)的“特”，可以在以下幾個(gè)方面彰顯。

1.專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上要突出培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，確保培養(yǎng)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，同時(shí)專業(yè)教師配置、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式等方面，與其他同類學(xué)校相比或與自身學(xué)校的其他專業(yè)相比，具有差異化優(yōu)勢(shì)，或者有相對(duì)獨(dú)立且具有不可替代的做法和經(jīng)驗(yàn)。

2.教育教學(xué)。人才培養(yǎng)方案與企業(yè)共同制定，并注意與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常性地修訂完善，做到教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明，教育模式獨(dú)到，課程體系符合中職學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容符合崗位工作要求，教學(xué)方法適應(yīng)中職學(xué)生的接受能力，教育教學(xué)水平走在開(kāi)辦有同類專業(yè)的其他學(xué)校的前列，教學(xué)效果突出。

3.教育對(duì)象。畢業(yè)生是學(xué)校的一張流動(dòng)名片，這張名片的影響力是巨大的，畢業(yè)生走到哪里，這張名片就能傳到哪里。如果學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量普遍較高，在某一或幾個(gè)方面的能力較強(qiáng)，在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)有相當(dāng)?shù)挠绊懖⒌玫焦J(rèn)，那么學(xué)校的影響力就不宣自強(qiáng)了。因此，特色專業(yè)建設(shè)必須注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)影響來(lái)彰顯專業(yè)特色，老百姓和業(yè)界的口口相傳，就可以把“酒香不怕巷子深”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4.服務(wù)社會(huì)。服務(wù)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力強(qiáng)，能為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢、研發(fā)，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，并能持續(xù)不斷地為企業(yè)補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)，可以協(xié)助企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)中的難題，緩解企業(yè)在人力資源配置上的階段壓力。

5.教學(xué)條件。專業(yè)教學(xué)環(huán)境好，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)場(chǎng)合拍，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)同步，現(xiàn)代化教學(xué)手段齊備。同時(shí)，擁有一支“雙師型”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并擁有相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，名師的學(xué)術(shù)能力和社會(huì)影響力足以帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，并最終形成與專業(yè)帶頭人能力匹配的特色專業(yè)。

6.教學(xué)管理。特色專業(yè)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)、培育才能形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。一套科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，是確保特色優(yōu)勢(shì)永立潮頭的關(guān)鍵。

三、“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”問(wèn)題

法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，稱之為“毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)”：把許多毛毛蟲(chóng)放在一個(gè)花盆的邊緣上，使其首尾相接，圍成一圈，在花盆周圍不遠(yuǎn)的地方，撒了一些毛毛蟲(chóng)喜歡吃的松葉。毛毛蟲(chóng)開(kāi)始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時(shí)過(guò)去了，一天過(guò)去了，又一天過(guò)去了，這些毛毛蟲(chóng)還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去。

科學(xué)家通過(guò)研究，把跟著前面的路線走的習(xí)慣稱之為“跟隨者”習(xí)慣，把因跟隨而導(dǎo)致失敗的現(xiàn)象稱為“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”。在特色專業(yè)建設(shè)中避免“毛毛蟲(chóng)效應(yīng)”，就是要防止出現(xiàn)一哄而起和盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

四、質(zhì)量與效益的兼顧問(wèn)題

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求也在不斷提高，職業(yè)教育必須從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。因此，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須注意。

1.保持適度的招生規(guī)模。職業(yè)教育是以專業(yè)組織教學(xué)的，對(duì)各專業(yè)的專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)備等都有其特殊的要求，而各專業(yè)師資（特別是專業(yè)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的配置都有一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。要保障教學(xué)質(zhì)量，“生師比”就必須控制在相對(duì)合理的范圍，這樣就要注意保持適度的招生規(guī)模。如果規(guī)模過(guò)大，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，勢(shì)必造成師資、設(shè)備不足，影響教育教學(xué)效果；反過(guò)來(lái)，如果規(guī)模過(guò)小，專業(yè)招生達(dá)不到開(kāi)班的正常規(guī)模，對(duì)外則表明專業(yè)的吸引力不強(qiáng)，對(duì)內(nèi)則預(yù)示著教師工作量不足，出現(xiàn)師資、設(shè)備等資源閑置。這樣下去，反映專業(yè)的其他特色也都將失去光澤，這樣的專業(yè)就應(yīng)該是要調(diào)整甚至被淘汰的專業(yè)。因此，作為職業(yè)學(xué)校決不能因?yàn)橐粫r(shí)就業(yè)好就盲目擴(kuò)招，用“一只羊是放，一群羊也是放”的放羊理論來(lái)指導(dǎo)招生和教學(xué)管理。

2.注意形成專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)勢(shì)。在職業(yè)學(xué)校里，可設(shè)置若干個(gè)主干專業(yè)，并分別圍繞主干專業(yè)，設(shè)置幾個(gè)互有聯(lián)系的專業(yè)（即專業(yè)群）。這些互有聯(lián)系的專業(yè)，由于其基礎(chǔ)理論學(xué)科相同或相近，專業(yè)課在各專業(yè)之間能相互結(jié)合和相互滲透，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程接近，有利于發(fā)揮教師的潛力，有利于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和裝備為各專業(yè)綜合服務(wù)，提高設(shè)備使用率，有利于組織教學(xué)，安排進(jìn)程，這樣就有可能較好地發(fā)揮學(xué)校教育投資的效益，綜合提高教育質(zhì)量，而且專業(yè)口徑和內(nèi)涵有較大的伸縮余地，學(xué)校就可靈活地適應(yīng)市場(chǎng)需要。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，更要重視社會(huì)效益，一些專業(yè)即使投入多，需求量小，但如果社會(huì)確實(shí)需要，也得設(shè)置。

3.要滿足學(xué)生、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。（1）立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)的發(fā)展，人們已不再終生固定于某一職業(yè)，這不僅是職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的要求，也是人們出于自身發(fā)展需要而作出主動(dòng)選擇的結(jié)果，這種選擇受個(gè)性、目的、興趣所支配，在職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果忽視了這類要求，不僅不能適應(yīng)職業(yè)世界的變化，也不會(huì)受學(xué)生歡迎。因此，專業(yè)建設(shè)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)制的確定、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課時(shí)的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇等，都要使學(xué)生在原有的素質(zhì)基礎(chǔ)上有所提高，并為學(xué)生今后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步深造提供可能性，為學(xué)生的擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。（2）立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。任何專業(yè)的開(kāi)辦都要服務(wù)于學(xué)校的整體利益，遵循學(xué)校的綜合發(fā)展規(guī)劃，有利于學(xué)校資源的統(tǒng)籌調(diào)配和最大效益的獲得。如果開(kāi)設(shè)某一專業(yè)會(huì)影響到學(xué)校整體功能的發(fā)展，損耗學(xué)校大量的人力、物力、財(cái)力，不利于學(xué)校的深層次發(fā)展和進(jìn)一步提高，甚至?xí)p害學(xué)校根本利益，則該專業(yè)不宜開(kāi)設(shè)，應(yīng)該放棄。

五、特色優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用問(wèn)題

從經(jīng)營(yíng)學(xué)校的角度講，僅僅形成了一個(gè)有特色的專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要形成綜合優(yōu)勢(shì)，這就要求依托特色專業(yè)增設(shè)專業(yè)，尤其要考慮開(kāi)發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近又有前途的專業(yè)，特別是目前其他學(xué)校沒(méi)有而社會(huì)又急需的專業(yè)。并注意應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)力創(chuàng)特色，形成局部?jī)?yōu)勢(shì)和“名牌”效應(yīng)。

1.依托特色專業(yè)構(gòu)建優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。所謂專業(yè)群，是指與行業(yè)中的職業(yè)群相對(duì)應(yīng)，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需求，既可以保持原有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)，又可增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的能力，提高各專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也需要不斷地更新與調(diào)整，然而專業(yè)設(shè)置需要一定的資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)。

2.把特色專業(yè)做成品牌專業(yè)。特色是局部的，是專業(yè)建設(shè)中某一方面凸顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)；品牌則是整體的，是專業(yè)建設(shè)的各方面綜合優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)。因此，品牌專業(yè)是在特色專業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。下圖是建立專業(yè)品牌優(yōu)勢(shì)的一般過(guò)程。

管理學(xué)上把品牌定義為：給擁有者帶來(lái)溢價(jià)、產(chǎn)生增值的一種無(wú)形的資產(chǎn)。通俗地說(shuō)，品牌就是口碑、聲譽(yù)。品牌專業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)能力與質(zhì)量、信譽(yù)和形象，被社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生賦予了美好的情感，在受眾心目中形成了美好的印象和記憶。是贏得市場(chǎng)的法寶，也是專業(yè)發(fā)展的潛力所在。品牌專業(yè)能提升學(xué)校的辦學(xué)地位，是一所學(xué)校社會(huì)地位的反映，是職業(yè)學(xué)校走向社會(huì)的名片和標(biāo)簽。品牌專業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在能提供給受教育者比一般專業(yè)較多的利益，對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，品牌專業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以降低受教育者選擇專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。品牌專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才自然會(huì)在未來(lái)的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為用人單位競(jìng)相追逐的對(duì)象，從而大大提高受教育者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也就提高了學(xué)校在社會(huì)上的知名度與認(rèn)同度。把特色專業(yè)做成品牌專業(yè)，就是學(xué)校的一種無(wú)形資產(chǎn)，無(wú)形資產(chǎn)就會(huì)帶來(lái)附加值，并形成品牌效應(yīng)。

六、專業(yè)特色的弱化問(wèn)題

特色專業(yè)的建立不易，專業(yè)特色的保持與豐富更難。正像一件色彩鮮艷的衣服，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)掉色、褪色一樣，特色專業(yè)的“特色”也會(huì)隨著時(shí)間推移、市場(chǎng)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等因素的出現(xiàn)而褪色、弱化，進(jìn)而失去專業(yè)優(yōu)勢(shì)，甚至被邊緣化、被淘汰。影響專業(yè)特色的因素很多，如行業(yè)、產(chǎn)業(yè)弱化造成專業(yè)弱化；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)造成固有特色弱化的問(wèn)題；生源質(zhì)量下降導(dǎo)致特色弱化的問(wèn)題；設(shè)備落后、教學(xué)手段落后導(dǎo)致的特色弱化問(wèn)題等。要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就要有“否定自我”的意志，要密切關(guān)注影響專業(yè)特色的那些因素，適時(shí)作出應(yīng)對(duì)和調(diào)整。

七、特色專業(yè)的運(yùn)行與維護(hù)問(wèn)題

特色專業(yè)的建立不易，專業(yè)特色的保持更難。特色是可變的，是需要進(jìn)行維護(hù)與培育的，一所學(xué)校必須把特色優(yōu)勢(shì)變得更加突出，才能保證學(xué)校永恒的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.要有創(chuàng)新發(fā)展的理念。在專業(yè)建設(shè)中，要做到觀念超前、意識(shí)領(lǐng)先，用創(chuàng)新發(fā)展理念指導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，要注意始終把人才培養(yǎng)目標(biāo)同國(guó)家、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，樹(shù)立“讓專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)就業(yè)”的人本教育理念。

2.要有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機(jī)與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足行業(yè)或區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，研究和把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，做為衡量專業(yè)建設(shè)與改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.要有否定自我的膽略。職業(yè)教育有著自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，其基本要求是保持相對(duì)的穩(wěn)定性。通常一個(gè)專業(yè)，需要若干年的建設(shè)，如師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、教材建設(shè)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累等，這些是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，隨著技術(shù)進(jìn)步，新材料、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也要做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)變化。

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