小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略論述

趙珺

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算能力是基礎(chǔ)。當(dāng)前，有些小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力令人擔(dān)憂。就“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略”的問(wèn)題談了五個(gè)方面的問(wèn)題：口算、算理、估算、析錯(cuò)、習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算；算理；估算；析錯(cuò)；習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算能力是基礎(chǔ)。可以說(shuō)，小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。數(shù)學(xué)成績(jī)差的小學(xué)生，多半是計(jì)算能力低。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，必須從學(xué)生的計(jì)算能力抓起。

一、強(qiáng)化學(xué)生的口算，夯實(shí)計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算方式有很多，比如口算、筆算、估算等，而口算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生的口算能力加強(qiáng)了，計(jì)算能力就會(huì)提高。

口算能力的提高不是在短期就能奏效的，需要老師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)口算，學(xué)生口算習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)簡(jiǎn)單很多。因此，教師在提升學(xué)生口算能力時(shí)，不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠勾起學(xué)生愉悅心情的良好生活情境，學(xué)生興致高，學(xué)習(xí)勁頭足，口算的正確率就高。

比如，在組織學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)的加減法訓(xùn)練時(shí)，引入學(xué)生感興趣的事物和場(chǎng)景：“游樂(lè)園里，有位爺爺在賣氣球，有6個(gè)小朋友每人買了1個(gè)，爺爺手里還剩12個(gè)，問(wèn)：爺爺原來(lái)有多少個(gè)氣球呢？”由于小學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)與氣球很感興趣，帶著興奮愉悅的情緒投入到計(jì)算氣球的口算中，學(xué)生很快就算出了答案。

二、理解掌握算理，落實(shí)計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)

在計(jì)算教學(xué)中，要想讓學(xué)生算得又對(duì)又快，必須先讓學(xué)生明白為什么要這么算，也就是算理。算理是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)？我們?cè)诮o學(xué)生例題演示的時(shí)候，一定要講清計(jì)算的規(guī)則及意義。大多數(shù)小學(xué)生的思維很活躍，我們可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生更容易理解算理。

比如，在學(xué)習(xí)除法的計(jì)算時(shí)，可以采用游戲的形式，學(xué)生才能深入理解其中的算理。比如：“有6只小貓?jiān)诜拄~(yú)，有3只水桶，每只水桶中有10條魚(yú)，如果平均分配，那么每只小貓能分到幾條魚(yú)？”在這一游戲情境中，學(xué)生參與的積極性很高，教師要相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行豎式教學(xué)，通過(guò)計(jì)算要讓學(xué)生明白除法的算理，并能夠進(jìn)行合理的除法運(yùn)算。此外，教師還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中理解并運(yùn)用除法的計(jì)算。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多種估算，全面提高估算能力

在日常生活中，估算的能力很重要，應(yīng)用也十分廣泛。而對(duì)小學(xué)生來(lái)講，估算的能力還有待好好培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的重要性，并教給他們多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)多種的估算方法。估算之后，必須讓學(xué)生檢查驗(yàn)證，確認(rèn)自己的估算結(jié)果是否正確。

比如：一本課外書(shū)12元，全班每個(gè)同學(xué)要買一本書(shū)，48位同學(xué)大約需要付多少錢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以先讓學(xué)生同桌或鄰桌進(jìn)行討論，大家討論交流后基本上有兩種思路：一是12可以按10算，48可以按50算，然后10乘以50等于500；二是12乘以50等于600。估算方法雖然有差異，結(jié)果也不太相同，但學(xué)生估算出了所花費(fèi)用大約就在500～600元。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們可以以小組討論的形式多做一些估算訓(xùn)練，通過(guò)組內(nèi)研討、互相幫助，會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也快速掌握簡(jiǎn)單的估算方法，從而全面提高學(xué)生的估算能力。

四、幫助學(xué)生分析錯(cuò)題，確證計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確

很多習(xí)題學(xué)生會(huì)做，但常常在計(jì)算上出錯(cuò)，這應(yīng)引起我們教師的高度重視。只有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真分析和有效講解，學(xué)生才能掌握正確的計(jì)算方法。

比如，在退位減中，有的學(xué)生常會(huì)忘記減1或漏掉某個(gè)數(shù)字，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。因此，教師要幫助學(xué)生分析計(jì)算出錯(cuò)的原因，并講解正確的計(jì)算方法。還要收集學(xué)生的錯(cuò)題，深入分析出錯(cuò)原因并進(jìn)行歸類，如果出錯(cuò)的問(wèn)題很普遍，更要對(duì)自己的教學(xué)方式做深入反思，然后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)題，我們要及時(shí)收集整理，然后作為課后作業(yè)再讓學(xué)生做一遍，學(xué)生從錯(cuò)題中吸取到的錯(cuò)題教訓(xùn)和積累的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)是最為寶貴的。

五、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣，提高計(jì)算教學(xué)的成效

小學(xué)生能否在計(jì)算方面又準(zhǔn)又快，關(guān)系到他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)和前提。小學(xué)生多數(shù)的出錯(cuò)都是因?yàn)榇中拇笠?、審題不清，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔，字跡清晰、做完驗(yàn)算等習(xí)慣。

比如，在計(jì)算小數(shù)的乘法時(shí)，必須搞清小數(shù)點(diǎn)的位置，一旦錯(cuò)過(guò)一位，那計(jì)算的結(jié)果就會(huì)擴(kuò)大十倍或縮小十分之一，失之毫厘而謬以千里。

總之，小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都有著重要影響，要注重小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，就要強(qiáng)化學(xué)生的口算能力，夯實(shí)計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)；理解掌握算理，落實(shí)計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生多種估算，全面提高估算能力；幫助學(xué)生分析錯(cuò)題，確證計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確；培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣，提高計(jì)算教學(xué)的成效等等。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高了，才能為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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