小學高段學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)初探

向應國

摘 要：生活離不開數(shù)學計算，計算與生活息息相關(guān)。而小學生的計算能力更是小學數(shù)學學習的重要內(nèi)容之一，也是小學生最基本的數(shù)學素養(yǎng)。高段學生計算能力的培養(yǎng)幾乎聯(lián)系著每節(jié)數(shù)學課，計算能力的優(yōu)劣直接影響學生以后的數(shù)學學習，可見計算教學的重要性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學計算能力；興趣；算理

小學生計算的正確率常受到學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習方法和學習習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍存在諸多不容忽視的問題，有的對做計算題態(tài)度不夠端正，有的不懂算理，有的計算基礎(chǔ)薄弱，大部分學生計算題出錯并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。因此，要提高學生的計算能力需要從以下幾方面入手。

一、摸底是行動的前提

要培養(yǎng)孩子們的計算能力，不可盲目進行，因為我們不得不考慮孩子們的個體差異性，不同的學生、不同的學習態(tài)度、不同的思維方式、不一樣的計算基礎(chǔ)，都是一個班級數(shù)學成績參差不齊的原因。所以，先弄清楚整個班級的具體情況是一個必不可少的環(huán)節(jié)，一是通過平時的作業(yè)情況，或者有意識地出一些計算題，通過批改，做出具體的分析小結(jié)，得出結(jié)論；二是通過直觀的問卷調(diào)查，但是要精心設(shè)計調(diào)查的問卷，提出與學生計算有關(guān)的重點問題，旁敲側(cè)擊，然后再收集、歸納、總結(jié)；三是就孩子們在計算題中出現(xiàn)的缺點和不足召開座談會，內(nèi)容要實在，語言要委婉，要讓孩子們從座談會中知道計算的重要性和訓練提高的必要性，幫助他們鼓起勇氣，樹立信心和決心。

二、興趣是最好的老師

在計算教學中，要想學生達到算得準、算得快的目的，就要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于算，教會學生用口算、筆算以及計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法。

注意訓練形式的新穎，為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以適當加入訓練，如，讓學生練習一些口算和簡單的計算，由易到難，由少到多，逐層深入訓練，這樣既符合教學規(guī)律，又能使學生找到成就感，樹立信心，還可以用游戲、競賽等方式訓練；卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。這樣不僅可以提高學生的計算興趣，還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣。當然，介于高年級的學生，思維意識跟低年級有層次上的差別，相對比較懂事，所以我們還可以利用有關(guān)名人的典型數(shù)學事例激發(fā)興趣，可以起到潛移默化的作用，學生有了精神榜樣，就像航船有了航標。教學中，適時地以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果，長此以往，學生在習慣中意志力也可以得到提高。

三、口算是計算的基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)，然而我們在數(shù)學教學中往往會忽視口算，覺得口算不是重點。其實不然，聯(lián)系我們自身想想，生活中任何計算都得拿個計算器以求準確，但是學生做題考試等可沒有這樣的規(guī)定，一定得使用計算器。一切復雜計算的結(jié)構(gòu)都是口算的小塊累計起來的，口算不準確，怎么能夠完成計算？數(shù)學的邏輯性如此之強，如果其中某一步算錯，那么這道題還怎么能夠得出最終正確的結(jié)果呢？所以我們要從教師的自身出發(fā)，改變觀點，端正思想，不可小看學生的口算能力的訓練，具體方法必須根據(jù)班級的實際情況，要面向全體學生，使這一簡單而重要的訓練過程聯(lián)系到每個孩子，要讓訓練“家家到、戶戶落”，切不可一筆帶過，使訓練有名無實。

四、算理是計算的骨架

要想讓學生順利計算，不使計算過程變得“癱瘓”，就需要給計算一個健全的“骨架”，而這個“骨架”就是“算理”。我們在平時的教學中不乏這樣的現(xiàn)象，當一個學生的作業(yè)做得全對的時候，卻發(fā)現(xiàn)他根本就不會做這道題，或者結(jié)果相差甚遠，這就使我們不得不納悶，難道真的會是巧合，學生當時亂做就最對？恐怕不是。那為什么會出現(xiàn)這樣的情況？答案只有一個，照著別人的抄襲。我們不應該批評這樣的孩子，但絕對不是支持他這樣做，而應該理解他，開導他，讓他認識到這樣做的危害性，告訴他，老師和同學們會讓他擺脫這個困境，你要做的就是緊跟步伐，和大家一起多練習。

以上例子說明一個問題，學生做計算題時不明白算理，不知道步驟是什么。要培養(yǎng)孩子們懂算理，我們還得將學習和生活實際相聯(lián)系。比如，我們平時買東西的時候，上學的路程與時間，家里的細小開支，在一定面積上的栽花種樹等等這些與數(shù)學知識掛鉤的生活問題，列算式之后的加、減、乘、除，甚至還有帶括號表示的一個小整體，都得使用計算，相信這樣的情況下，學生熟悉了題意，親手列出了算式，明白哪個部分表示的是什么，什么時候該算，什么時候該放一放就都了然于心了。再加上典型的練習題，相信明白算理將不是一個很難的問題。

孩子們的知識應該是在對話中形成，在交流中重組，在共享中倍增。引導學生留心生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題，將數(shù)學教學與生活接軌，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大孩子們的認知視野，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢？

五、審題是計算的捷徑

做計算題，更捷徑的算法，不僅可以減少學生的出錯幾率，大大提高計算效率，還可以提高孩子們的興趣，知道計算的多樣化，只要有一雙敏銳的眼睛，多看多想，天才就是你。

總而言之，計算能力的培養(yǎng)盡管方法多種多樣，千姿百態(tài)，但絕非是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要長期堅持訓練，循序漸進，持之以恒，要以效益求進度，以進度求質(zhì)量，以質(zhì)量練提高。師生互動，生生互動，達到自己行動，這樣計算能力將會慢慢提高。

編輯 李琴芳