小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

韓英

摘 要：針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的學(xué)生成績(jī)難以提高，興趣難以提高，語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高的問(wèn)題，提出了在教學(xué)中激發(fā)興趣、借助故事讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、作文教學(xué)中培養(yǎng)興趣和利用活動(dòng)發(fā)展興趣等具體教學(xué)方法。實(shí)踐表明，基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，具有很好的教學(xué)適用性。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.067

一、引言

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。它推動(dòng)人主動(dòng)去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。著名教育家陶行知先生就特別重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他認(rèn)為無(wú)興趣就無(wú)求知欲，興趣是探索的“向?qū)А?，尤其?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極地思考，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、興趣培養(yǎng)方法

興趣是成功的基礎(chǔ)，興趣帶來(lái)成功，成功反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣與成功的良性循環(huán)造就良好的個(gè)性品質(zhì)。興趣形成的內(nèi)因是學(xué)生，而誘發(fā)興趣的外因則來(lái)自老師，許多教學(xué)成績(jī)斐然的語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣上，下了一番功夫。教師授之以趣，學(xué)生學(xué)之有趣，教學(xué)中往往出現(xiàn)滿(mǎn)堂生輝、如沐春風(fēng)的情景。

（一）教學(xué)中激發(fā)興趣

興趣不是生來(lái)就有，是在實(shí)踐過(guò)程中形成的。一個(gè)學(xué)生是否愛(ài)語(yǔ)文，與教師有著密切關(guān)系，這就意味著教師課堂的精彩與否，依賴(lài)于是否能抓住學(xué)生的心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到較好的教學(xué)目的，教師應(yīng)在“新”字上下功夫。教師可以根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，課文也許是老的，但講授形式要是新的，采用講故事、圖片、實(shí)物、設(shè)置懸念等形式，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在人教版五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》的教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，課前先教同學(xué)們唱一首歌曲《燭光里的媽媽》，并講述這首歌的詞作者與母親之間的感人故事。歌中淋漓盡致地表達(dá)了母親對(duì)兒女的愛(ài)和兒女的感恩之情，很好貼合了本課所要表達(dá)的主題，學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滿(mǎn)含熱淚，而當(dāng)學(xué)這篇課文時(shí)，更激起了他們心中的共鳴，教學(xué)效果不言而喻。

（二）借助故事讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以針對(duì)教材實(shí)際，有時(shí)在課前讓學(xué)生以收集資料為目的開(kāi)展課外自主閱讀，有時(shí)在課后推薦與課文有關(guān)的課外書(shū)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。每個(gè)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，每個(gè)故事都是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。當(dāng)老師聲情并茂地講故事，把學(xué)生帶入一個(gè)驚險(xiǎn)、有趣、懸念百出的故事世界里時(shí)，學(xué)生正專(zhuān)心聽(tīng)講、情感起伏，期待結(jié)局時(shí)，教師卻戛然而止，“故事情節(jié)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去閱讀吧”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往與期待，會(huì)激發(fā)他們對(duì)書(shū)中故事的關(guān)注。教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)武松佩服得五體投地，可趁機(jī)說(shuō)像這樣精彩的故事，《水滸傳》一書(shū)中很多，引發(fā)學(xué)生課外閱讀《水滸傳》的興趣。接著布置每人準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物故事，下回語(yǔ)文課上說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)書(shū)中人物的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法，這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就被激發(fā)出來(lái)了。

（三）作文教學(xué)中培養(yǎng)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，采取各種方法創(chuàng)造各種情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，讓他們能在學(xué)習(xí)中盡情發(fā)揮自己的才能，充分表達(dá)自己的思想，勇敢闡述自己的觀點(diǎn)，把他們表達(dá)的欲望培養(yǎng)出來(lái)。因此，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，不失為一個(gè)培養(yǎng)他們寫(xiě)作興趣的好方法。好的教師應(yīng)該不放過(guò)任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興作文訓(xùn)練。因?yàn)樵谕话l(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，寫(xiě)作興趣自然會(huì)很濃。例如，某次作文課，本擬好了題目，可這時(shí)外面狂風(fēng)呼嘯，天空陰沉昏暗，鵝毛般的大雪在風(fēng)的鼓動(dòng)下，從天而降，窗外晶瑩的雪花一下子吸引住了同學(xué)們，他們望著窗外，表情各異。教師也情不自禁地走到窗前感受大自然中這潔白的精靈。這不正是天賜的好機(jī)會(huì)嗎？這時(shí)可以停下課，讓學(xué)生們隨意交談、議論，說(shuō)自己此時(shí)的感受。隨后，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的所感或所見(jiàn)、所想表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生描述了美麗的雪景；有的學(xué)生表達(dá)了自己在下雪天的感受；有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說(shuō)自己心中的美麗童話(huà)；有的富有內(nèi)涵，借物喻人，個(gè)個(gè)文思泉涌、表達(dá)欲旺盛。這樣的訓(xùn)練既引發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又鍛煉了他們的思維能力，真情在作文中自然流露。

另外，作文的評(píng)語(yǔ)往往也能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文評(píng)語(yǔ)，既有評(píng)價(jià)作用，又有導(dǎo)向功能。它可以點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。因此，作文評(píng)語(yǔ)要有準(zhǔn)確性、情感性、激勵(lì)性、啟迪性等特征，特別是激勵(lì)性，“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)一長(zhǎng)”，作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)該以充滿(mǎn)激情和希望的評(píng)語(yǔ)，肯定他的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心，從而激發(fā)其寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

（四）利用活動(dòng)發(fā)展興趣

在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)之外，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍比賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，上學(xué)期學(xué)校舉辦了“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”經(jīng)典誦讀朗誦會(huì)，班內(nèi)學(xué)生看到那精彩的富有激情的朗誦后，個(gè)個(gè)豪情萬(wàn)丈，躍躍欲試，參加的自豪之情溢于言表，未參加的臉上寫(xiě)滿(mǎn)遺憾。賽后班級(jí)內(nèi)掀起了持久的讀書(shū)熱潮。類(lèi)似這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了他們的興趣方向，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中得到了提高。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣是動(dòng)力之源，興趣是最好的老師，因此，作為語(yǔ)文老師在教學(xué)中要以興趣為催化劑激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本文以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提升語(yǔ)文素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，提出具體的教學(xué)方法，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法可顯著提高小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谂d趣培養(yǎng)的教學(xué)方法具有很好的推廣應(yīng)用價(jià)值，不但對(duì)小學(xué)的其他課程教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義，對(duì)初中甚至高中的課程教學(xué)也具有一定的參考價(jià)值。

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