淺析互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

苗位彩

摘 要：新課程改革的實(shí)施取得了很大的成效，但是在很多地區(qū)的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占有很大的比例。學(xué)習(xí)興趣的低下直接影響了小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。因此，改變小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀勢(shì)在必行。以學(xué)生為主體，努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)顯得尤為重要。互動(dòng)式教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的要求，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動(dòng)式教學(xué)；主體意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.029

新課程改革在小學(xué)英語課堂教學(xué)中已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式依然在很大程度上占據(jù)著課堂。這讓很多學(xué)生失去了對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際效果。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性入手，進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。要始終尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，確保一切教學(xué)活動(dòng)的開展都以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，相互促進(jìn)提高，有效提高課堂教學(xué)效果。

一、確立學(xué)生在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主體地位

我們學(xué)習(xí)語言最終是為了交際，而不是單純地記憶一些死板的語言知識(shí)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該努力開闊學(xué)生的眼界。通過創(chuàng)設(shè)寬松自如的教學(xué)氛圍、組織生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力引導(dǎo)下學(xué)好英語！這是每一位小學(xué)英語教師需要深入研究的重要課題。教師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不斷提高，不斷超越，最終取得成功！

二、將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中

英語課堂教學(xué)的過程不只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，還是教師與學(xué)生之間情感溝通交流的過程。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，有了良好的情感交流才能有良好的教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間的雙向反饋拉近了學(xué)生與教師之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)最佳的英語教學(xué)效果。

（一）用愛心和耐心鼓舞學(xué)生，樹立學(xué)好英語的信心

英語學(xué)習(xí)是為交際應(yīng)用服務(wù)的，因此教師要注重讓學(xué)生開口練習(xí)表達(dá)。在不同情境和不同身份的前提下，詞匯或者句型的語音語調(diào)也是有區(qū)別的，因此在進(jìn)行常用的句型模仿練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)具體的情境和情感來進(jìn)行模仿，而不是一味的簡單操練，這樣就會(huì)使語言學(xué)習(xí)失去本來的意義。并且當(dāng)學(xué)生在連續(xù)的模仿練習(xí)失真后，往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)自信心上大受打擊，逐漸變得不愿意開口。當(dāng)我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中遇到學(xué)生“羞于啟齒”的困難時(shí)，一定要戒驕戒躁，用足夠的愛心和耐心來鼓舞學(xué)生，緩解學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤而產(chǎn)生的緊張情緒，從而幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)好英語的積極性和自信心。

（二）建立良好的師生關(guān)系，做好師生間的互動(dòng)交流

良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)理想課堂教學(xué)效果的前提，而教師與學(xué)生之間良好順暢的互動(dòng)又是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中來，最大限度地展示自己，提高課堂教學(xué)的學(xué)生參與率，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而逐步實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

三、開展合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)展生生互動(dòng)教學(xué)

注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，是新課程改革極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，通過小組成員之間的合理分工、合作、交流體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)飯店就餐相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可在課前布置作業(yè)：要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行短劇表演，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)句型組織對(duì)話，展現(xiàn)生活中飯店就餐的過程。這樣的作業(yè)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，即使是一些很難記住的、結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的句型，學(xué)生也愿意去記憶和運(yùn)用。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表演有模有樣，英語表達(dá)流暢自然，教學(xué)效果明顯。通過這樣的情景模擬，學(xué)生之間相互幫助、合作互動(dòng)，得到了共同的提高與進(jìn)步，既鍛煉了語言能力，又拓展了思維。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多開展一些學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

四、深入了解每個(gè)學(xué)生，做好教師與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)

課堂是學(xué)生獲得英語知識(shí)、提高語言技能的主陣地，因此，要提高學(xué)生的英語能力，教師必須做好課堂教學(xué)工作。而要想取得良好的課堂教學(xué)效果，教師就要深入了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平制定不同的教學(xué)策略，也就是說要做好教師與學(xué)生個(gè)體之間的教學(xué)互動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，可有意識(shí)地對(duì)一些學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，通過問答增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。尤其是對(duì)于一些英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們也能感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛，使他們明白教師不會(huì)放棄他們，從而激勵(lì)這些學(xué)生勇往直前，不斷努力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是不會(huì)說，而是過于羞澀，不敢大膽表達(dá)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要真正以學(xué)生為中心，把英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，用足夠的愛心和耐心，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高漲熱情和信心，給學(xué)生們充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)學(xué)有所獲！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊小花.農(nóng)村小學(xué)英語互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐措施[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（19）：18-19.

[2] 眭姍姍，程義.互動(dòng)教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典閱讀），2012（9）：295-296.

[3] 聶紅霞.多元互動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)英語有效教學(xué)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（35）：174-175.