淺談初中班主任的工作技巧和方法

吳偉

（安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236000）

摘 要：班主任班級(jí)管理水平對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響。所以新時(shí)期背景下應(yīng)該保持對(duì)班主任工作的高度重視，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生管理實(shí)際需求探索創(chuàng)新班主任教師工作技巧和工作方法的措施，為班主任工作的良性開(kāi)展提供全方位的支持，切實(shí)借助班主任引導(dǎo)工作促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級(jí)管理 技巧

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和引導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著極其重要的作用。而初中班主任教師承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生思想的重要任務(wù)，班主任教師的工作方法和工作技巧對(duì)學(xué)生管理工作的優(yōu)化以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響。所以新時(shí)期應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任工作的重視，探索班主任工作技巧和方法，引入人性化管理理念，逐步增強(qiáng)班主任工作效果，為學(xué)生管理工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。

一、班主任教師工作的重要性

班主任教師在工作中承擔(dān)著教育協(xié)調(diào)的重要任務(wù)，班主任教師的工作以班級(jí)管理作為重點(diǎn)，又不局限于班級(jí)管理工作，受到新課程改革逐步深化的影響，班主任教師的重要作用逐漸凸顯出來(lái)，在工作內(nèi)容和工作責(zé)任方面被賦予了更深層次的含義。一方面，班主任教師在工作實(shí)踐中應(yīng)該注意結(jié)合新課程改革指導(dǎo)思想價(jià)錢班級(jí)管理工作，營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的班級(jí)環(huán)境中能夠輕松自由的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)成效[1]。另一方面，班主任教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化關(guān)懷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想方面出現(xiàn)的問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生改正，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。此外，初中階段的班主任教師應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起維護(hù)初中階段學(xué)生人身安全的任務(wù)，結(jié)合較為全面的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)規(guī)范自設(shè)行為，避免錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的行為造成無(wú)法挽回的事故。只有班主任教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)生管理、學(xué)生思想教育和學(xué)生安全維護(hù)方面的重要任務(wù)，才能夠保證班主任工作的全面性和系統(tǒng)性，班主任工作功用也才可以得到全面發(fā)揮，有效促進(jìn)初中階段學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

二、初中階段班主任工作技巧和工作方法

針對(duì)當(dāng)前初中班主任工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)發(fā)生的變化，班主任教師在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念和管理思想，結(jié)合新時(shí)期初中學(xué)生對(duì)班主任工作的實(shí)際需求探索工作技巧和工作方法方面的創(chuàng)新，以期可以為學(xué)生提供較為全面的教育和指導(dǎo)。

1.同時(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)教育和嚴(yán)格的管理

班主任教師要想在工作中充分發(fā)揮自身作用促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該注意將關(guān)愛(ài)教育和嚴(yán)格的管理相結(jié)合，并合理控制關(guān)愛(ài)和管理的度，在對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化關(guān)懷的同時(shí)借助嚴(yán)格的管理避免學(xué)生過(guò)于放縱，突出班主任工作效果。一方面，班主任教師應(yīng)該在工作實(shí)踐中表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，進(jìn)而有效架構(gòu)學(xué)生之間信任的橋梁，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。這樣，班主任教師就能夠全面了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題并對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，借助真心的關(guān)懷獲得學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾吐心聲。這樣班主任工作效果就能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)。另一方面，在班級(jí)管理工作中班主任教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，特別對(duì)班級(jí)中較為活躍的學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的管理，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成維護(hù)班級(jí)秩序的良好習(xí)慣，配合班級(jí)管理工作[2]。進(jìn)而在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷強(qiáng)化。在此過(guò)程中，班主任教師應(yīng)該明確區(qū)分嚴(yán)格管理和懲治性管理的區(qū)別，嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，而不是借助懲罰管理學(xué)生，班主任教師只有明確二者區(qū)別并合理開(kāi)展班級(jí)管理工作，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理功用的發(fā)揮。

2.全面了解學(xué)生，在班級(jí)管理工作中樹(shù)立獎(jiǎng)懲結(jié)合的思想

現(xiàn)階段初中學(xué)校的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)人中心意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，集體意識(shí)薄弱，部分學(xué)生在思想層面存在自私、敏感和抗壓能力差的情況。同時(shí)由于初中階段的學(xué)生一般會(huì)進(jìn)入到叛逆期，對(duì)教師的教育和管理存在逆反心理，喜歡表?yè)P(yáng)而害怕批評(píng)，喜歡成功而畏懼失敗，甚至稍微嚴(yán)重的打擊和挫折都能夠造成學(xué)生心理落差的出現(xiàn)，一蹶不振[3]。所以班主任教師在工作中應(yīng)該全面、細(xì)心的觀察學(xué)生，定期召開(kāi)班會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施思想引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，并積極樹(shù)立獎(jiǎng)懲結(jié)合的管理思想，盡量對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)性教育，表?yè)P(yáng)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生為了獲得表?yè)P(yáng)而自覺(jué)規(guī)范自身行為。同時(shí)，教師也不能忽視批評(píng)教育的重要性，應(yīng)該將批評(píng)教育用于關(guān)鍵性場(chǎng)合，并一定要注意批評(píng)的時(shí)間和語(yǔ)言，在私下與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并督促學(xué)生逐步改正。這樣將賞識(shí)和批評(píng)教育相結(jié)合，初中階段班級(jí)管理效果才能夠得到進(jìn)一步提升。

3.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

隨著信息技術(shù)的普及性發(fā)展，部分初中生已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸，并且學(xué)生的思想行為也受到網(wǎng)絡(luò)多元化信息的影響，甚至部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的世界中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。初中班主任教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中階段學(xué)生產(chǎn)生的影響，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確過(guò)度上網(wǎng)的危害性，引導(dǎo)學(xué)生理智上網(wǎng)[4]。這樣，初中階段的班主任教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中學(xué)生教育和管理的新特點(diǎn)開(kāi)展工作，班主任工作全面性和有效性能夠得到進(jìn)一步提升，有助于促進(jìn)初中階段班級(jí)管理工作的順利推進(jìn)，維護(hù)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，初中階段學(xué)生獲取信息渠道日漸增多，思想問(wèn)題也更為復(fù)雜，班主任工作難度有所增加。所以初中班主任教師應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)約束和規(guī)范自身行為，配合班主任教師的工作。只有這樣，借助對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，班主任教師工作作用才能夠得到全面的發(fā)揮，班級(jí)管理工作也才可以在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

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[4]符子昱.初中班主任的管理方法和技巧分析[J].考試周刊，2016（85）：184.