初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑探析

李曄

（吉林省梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林梅河口 13500）

摘 要：在當(dāng)前我國(guó)初中教育階段，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)理科的基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要影響。隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的加快，在教學(xué)過(guò)程更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的教學(xué)路徑出發(fā)，提出相關(guān)教學(xué)方法，予以參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主動(dòng)提問(wèn) 有效途徑

就當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在課堂教學(xué)中仍舊處于被動(dòng)的狀態(tài)。廣大初中數(shù)學(xué)教師要落實(shí)新課改規(guī)定的發(fā)展要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的整體效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及進(jìn)行主動(dòng)的提問(wèn)，從根本上提高學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的重要性

過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂長(zhǎng)期受到教學(xué)模式的限制，學(xué)生在教學(xué)中一直處于被動(dòng)的位置，這在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)習(xí)效率偏低。初中生由于自身年紀(jì)偏小，自我管理及約束能力較差，長(zhǎng)期處于此類的學(xué)習(xí)氛圍中，將不利于其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力逐漸下降。

初中階段的學(xué)習(xí)性格以及思維能力都較活潑，每個(gè)學(xué)生身上都顯現(xiàn)著不一樣的性格特點(diǎn)，好奇心和求知欲都較強(qiáng)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不單方面要為學(xué)生講解更多的知識(shí)點(diǎn)，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極地提問(wèn)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展具有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的有效途徑

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的教學(xué)模式具有較高的實(shí)際作用。但是具體的教學(xué)方法還要符合學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知理解水平，從教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解掌握，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

1.引導(dǎo)初中生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中生處于成長(zhǎng)發(fā)育的初始階段，自身經(jīng)歷與認(rèn)知水平在一定程度上受到了限制，對(duì)于未知的事物大多都充滿了無(wú)盡的好奇心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到諸多問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，并幫助初中生一起解決問(wèn)題。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以從旁進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們大膽提出自己的想法和見(jiàn)解，這有助于初中生培養(yǎng)自身思維拓展的能力。初中生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠讓其深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)盡樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)和提問(wèn)，教學(xué)的課堂主體也會(huì)由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教育教學(xué)也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的大體趨勢(shì)[1]。

比如在教學(xué)概率相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，概率是對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量，主要包括的是可能事件以及獨(dú)立事件。教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行拋硬幣，然后規(guī)定拋出兩次，看正反面的概率是多少。這樣的教學(xué)引導(dǎo)不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能帶著問(wèn)題在實(shí)踐中找尋有用的信息，從而得出結(jié)果，無(wú)形中也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.提高提問(wèn)的數(shù)量，加強(qiáng)提問(wèn)的有效性

在當(dāng)前初中階段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，教師不能只盲目地追求提問(wèn)的總體數(shù)量，而忽視了問(wèn)題的針對(duì)性。這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失去了原有的重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得模糊凌亂，這不更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久的發(fā)展下去導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問(wèn)質(zhì)量降低。為了提高問(wèn)題的有效性，在教學(xué)課堂上教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，找尋教學(xué)問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，不斷激發(fā)初中生的發(fā)散性思維，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。

比如在教學(xué)三角形的相似時(shí)，為了讓學(xué)生更深入理解三角形之間的傳遞相似性，可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)圖形的展示，比如平行型、斜交性和垂直型之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后教師為學(xué)生提供充分的參考學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生切身的感受圖形之間的關(guān)系，在一定程度上也拓寬了初中生的知識(shí)面，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更利于其全面發(fā)展。

3.問(wèn)題要有針對(duì)性，言簡(jiǎn)意賅

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍也較廣，教師需要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的要求明確教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生的問(wèn)題能夠與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)[3]。初中教師也要不斷提升自我素質(zhì)，對(duì)教材的內(nèi)容要充分的掌握，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定科學(xué)合理的教學(xué)方法和計(jì)劃，找尋出教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，這樣才能便于引導(dǎo)初中生進(jìn)行主動(dòng)地提問(wèn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地提出各類問(wèn)題，表達(dá)的方式能夠言簡(jiǎn)意賅，突出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。問(wèn)題要求明確的針對(duì)性，能夠與教學(xué)內(nèi)容相吻合，從而使得問(wèn)題成為初中生成長(zhǎng)發(fā)展的重要助力。從根本上加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。不僅在教學(xué)課堂上提高學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.做好問(wèn)題的總結(jié)，優(yōu)化問(wèn)題內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生提出各自的問(wèn)題后，教師需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的整理概括，明確學(xué)生的問(wèn)題所在方向，而后才能有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)[4]。為了能在課堂上更加充分地激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣，教師要把握住提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生提問(wèn)的熱情。當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到高度活躍的狀態(tài)時(shí)，不僅能提高理解能力，情感各方面都會(huì)有顯著的提升[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育快速發(fā)展的背景下，教師要根據(jù)新課改的要求對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念進(jìn)行全面的革新。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生課堂提問(wèn)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的學(xué)習(xí)能力。教師要合理分配教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解程度，從根本上提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：80-80，81.

[2]馬麗莎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（4）：17-17.

[3]趙娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的實(shí)現(xiàn)途徑[J].亞太教育，2015（12）：76-76.

[4]劉梅俊.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（5）：74-74.

[5]魏前進(jìn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（32）：61.