高中英語口語交際環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究

李娜

（甘肅省會寧縣第五中學(xué) 甘肅會寧 730799）

摘 要：現(xiàn)在全球化的社會發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力成為高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。教師教學(xué)英語口語交際過程中如果能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的交際環(huán)境，將能有效使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生的英語口語交際能力得到提升。針對創(chuàng)設(shè)高中英語口語交際環(huán)境的有效策略文章進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語 口語交際 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 策略研究

在實際生活中利用英語進行互相交流就是英語口語交際。社會發(fā)展全球化的時代，英語成為了非常重要的語言交流工具，在我國也是將英語作為第二語言，人們對英語越來越重視。高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力成為了教學(xué)的重點內(nèi)容，為了將這項教學(xué)內(nèi)容做到具有實質(zhì)性，真正讓學(xué)生具備英語口語交際能力，應(yīng)在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的交際環(huán)境，使學(xué)生英語口語交際能力有效得到提升。

一、導(dǎo)致學(xué)生英語口語交際能力弱的因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不佳

如果學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)感興趣將會收獲更多的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)英語的積極性也會有效提升，能夠在實際生活交流中實現(xiàn)用英語進行口語交際[1]。學(xué)習(xí)英語并不是一件難事，只要有認(rèn)真、肯學(xué)的態(tài)度就一定能將英語學(xué)好，并通過不斷進行英語口語表達(dá)等各方面訓(xùn)練提升英語能力。

2.學(xué)生害怕用英語交流

我國英語教學(xué)中普遍存在學(xué)生不敢說英語、不愿用英語交流的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種情況就是因為學(xué)生怕發(fā)音不準(zhǔn)確，不能正確使用英語進行交流引起他人嘲笑。學(xué)生在英語口語表達(dá)上存在很多顧慮，認(rèn)為用英語交流就必須要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并且使用英語交流過程中也非常不自信，害怕使用的語句不正確，發(fā)音不準(zhǔn)確等等，這些因素直接影響了學(xué)生口語交際能力。其實在西方國家人們交流起來是非常隨意的，只要交流過程中不會產(chǎn)生誤解并能使他人聽懂意思就可以，在平常的口語交際中是不那么在意語法使用的。所以，學(xué)生在進行英語口語交際時不要“前怕狼后怕虎”，勇敢大膽地將英語說出來就已經(jīng)成功了，通過經(jīng)常鍛煉用英語進行交流，發(fā)現(xiàn)交流中的不足并加以改進，一定能讓學(xué)生的英語口語交際能力有效提升[2]。

3.缺少英語語言環(huán)境

任何一種語言的學(xué)習(xí)如果能夠經(jīng)常將自身處于這種語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)起來將會更容易[3]。我國交際用語是漢語言，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時也始終處在一個充滿漢語言的環(huán)境中，所以學(xué)生在這樣的環(huán)境中使用漢語能力提升非?？?，同樣的，如果也能讓學(xué)生長期處于英語環(huán)境中，為學(xué)生增加英語交流的機會，將會使學(xué)生英語綜合能力全面得到發(fā)展，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交際環(huán)境，利用多樣化的形式使學(xué)生產(chǎn)生興趣并在其中得到鍛煉，學(xué)生英語口語交際能力將能有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)高中英語口語交際環(huán)境的策略

1.讓校園到處充滿英語氣氛

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，壓力也比較大，為了讓學(xué)生能夠有愉悅的心情和正確的心態(tài)面對高中學(xué)習(xí)生活，校園內(nèi)可以設(shè)置一些積極向上能夠緩解學(xué)生心理壓力的設(shè)施，為了讓學(xué)生能夠有良好的英語環(huán)境，可以在校園LED屏幕上顯示Healthy， happy every day.（健康快樂每一天。）在課間經(jīng)常為學(xué)生播放英文歌曲，校園間的所有門牌和標(biāo)識牌都利用雙語形式表示。教師與學(xué)生之間可以多用英語對話，學(xué)生和學(xué)生之間也經(jīng)常用英語打招呼，使學(xué)生在充滿英語氣息的校園中感染學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使口語交際能力得到提高。

2.教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交際環(huán)境

（1）讓學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中

教師在英語教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計出各種各樣的情景進行教學(xué)，例如為學(xué)生創(chuàng)建購物、參觀博物館、打電話、生日聚會等，通過開展多種多樣的情景環(huán)境讓學(xué)生在變換的環(huán)境和角色中充分鍛煉口語表達(dá)能力[4]。學(xué)生在多變的情景和角色中，不但能夠積極參與進來，還能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和表演能力，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮自身個性，展示自我才華，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在這樣的英語語言環(huán)境中，能讓學(xué)生充分利用英語進行交流，熟練掌握英語知識，鍛煉英語語言使用能力，使學(xué)生在有效的情景環(huán)境中提升英語口語交際能力。例如，學(xué)習(xí)Unit 5 Music時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)Birthday party環(huán)境，讓學(xué)生在活躍的氣氛中用英語交流，A：What style of music do you like？B：Rap，Jazz.讓學(xué)生在歡快的氣氛中充分進行交流，并能掌握教學(xué)內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生置身于充滿英語道具的環(huán)境中

高中英語口語交際教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)道具來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用掛圖、模型、教學(xué)視頻等來給學(xué)生創(chuàng)造視覺上的英語環(huán)境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，掌握知識的效率有能隨之提升，在英語視覺環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。例如，學(xué)習(xí)Unit 5 Music時，教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，播放各種類型的音樂，讓學(xué)生通過聽和看來理解各種音樂的風(fēng)格，并讓學(xué)生能夠用英語說出音樂風(fēng)格和體會，讓學(xué)生互相交流自己喜歡的音樂，從而達(dá)到英語日常口語交際能力的鍛煉。

（3）利用現(xiàn)代化教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

在高中英語口語交際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中用英語進行口語交際，使口語交際能力有效提高。例如，學(xué)習(xí)Unit 2 The Olympic Games時，教師利用多媒體播放運動會的激烈場面感受體育精神，組織學(xué)生也進行某一項目比賽，在比賽中用英語進行交流，能充分讓學(xué)生鍛煉到在運動會比賽過程中的口語交際能力。

結(jié)語

創(chuàng)設(shè)高中英語口語交際環(huán)境有很多方法，教師通過教學(xué)經(jīng)驗和不斷探究為學(xué)生創(chuàng)建不同的英語環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生英語口語交際能力提升，為學(xué)生日后走出國門做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻

[1]王曉娟.高中課堂英語口語交際訓(xùn)練模式之我見[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（10）：10-11.

[2]陳瑤.新課標(biāo)高中英語課堂教學(xué)中口語交際能力的訓(xùn)練方法[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2012（12）：35.

[3]彭宗翠.高中英語如何在單元教學(xué)中創(chuàng)設(shè)口語交際情境[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（41）：193.

[4]劉華梅.基于《牛津高中英語》口語教學(xué)的思考與實踐[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（5）：130-130.