試論如何做好高校土木工程專業(yè)道路英語慕課教學

【摘要】“慕課教學”是最近幾年世界上開始逐漸流行的一種新型的教學模式，其主要意思就是大規(guī)模開放的在線課程?！澳秸n教學”這種大規(guī)模的在線教學模式是在適應(yīng)新技術(shù)革命下人們獲取方式手段變化的背景下開始流行起來的，目前“慕課教學”開始逐漸在我國許多領(lǐng)域和行業(yè)出現(xiàn)。在這種背景之下，我們通過分析當前我國高校土木工程專業(yè)道路英語教學中的現(xiàn)狀和存在的問題，將新型的“慕課教學”的模式引入到高校土木工程專業(yè)道路英語教學中來，找到提高我國高校土木工程專業(yè)道路英語教學效率的途徑。

【關(guān)鍵詞】土木工程 道路英語 慕課教學

【基金項目】2015年長沙理工大學教學改革研究項目《慕課時代下土木工程專業(yè)英語教學改革研究》，項目批準編號：JG1533。

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0097-02

一、當前我國高校土木工程專業(yè)道路英語教學現(xiàn)狀

1.教學方法和手段單一

在當前我國大部分高校的土木工程專業(yè)道路英語教學中，普遍存在教學方法和手段單一的問題。在大部分的高校土木工程專業(yè)道路英語課堂上，道路英語課程的教師大部分都采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學方法，首先講解單詞的讀法以及相對應(yīng)的漢語意思，而后讓學生通過重復(fù)的記憶和背誦記住專業(yè)英語的這些詞匯，最終讓學生根據(jù)前面學到道路英語的相關(guān)英語詞匯，來閱讀一篇道路英語相關(guān)的英文文獻資料，最終讓學生將英文的資料翻譯成漢語。從以上的教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，上述的道路英語課程的教學方法，與傳統(tǒng)的中學英語課程教學并沒有任何區(qū)別。這樣的傳統(tǒng)的教學方法和手段已經(jīng)不適應(yīng)當前的教學要求了，不利于提高高校土木工程專業(yè)道路英語教學的效率。

2.學生對課程缺乏重視和興趣

除了教學方法和教學手段的單一，在高校土木工程專業(yè)道路英語教學中還存在另一個非常嚴重的問題，那就是大部分的高校土木工程專業(yè)學生缺乏對道路英語課程的重視。由于道路英語課程是一門交叉學科，學習這門課程的學生都是土木工程專業(yè)的學生，而非英語專業(yè)的學生。這也就造成了高校土木工程專業(yè)道路英語教學中，大部分的學生對這門課程缺乏重視。土木工程專業(yè)的學生目前大部分還不能認識到道路英語專業(yè)的重要性，大部分同學認為只要學習好土木工程相關(guān)的專業(yè)課就好，而像道路英語這種英語與專業(yè)課的交叉學科向來是得不到學生們的重視的。再加上前面提到的課堂教學過程中教學方法和教學手段的單一，更加造成了學生對于道路英語這門課程缺乏重視和學習的興趣。

二、做好高校土木工程專業(yè)道路英語慕課教學的策略

1.利用慕課教學的“大規(guī)?！碧卣魈岣叩缆酚⒄Z的教學效率

慕課教學具有“大規(guī)模”的特征，和我們熟知的傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，慕課教學這種新型的教學模式在學習人數(shù)的規(guī)模上可以說是非常巨大的。對于傳統(tǒng)的課堂教學模式來說，上課學生的人數(shù)大部分只有幾十人，而慕課教學模式中，學生的人數(shù)基本上都是超過萬人的，甚至人數(shù)多的時候同時上課的人數(shù)能夠達到十幾萬人。從以上描述中我們可以發(fā)現(xiàn)慕課教學這種教學模式在同一時間內(nèi)相比于傳統(tǒng)的課堂教學模式所能容納的學生人數(shù)是非常多的。所以，在教學的效率方面，慕課教學的教學模式具有可以借鑒的地方。土木工程專業(yè)的學生人數(shù)一般情況而言是非常多的，而土木工程專業(yè)的學生都是需要學生來學習道路英語這門課程的，因此這樣規(guī)模的學習人數(shù)是非常適合慕課教學這種教學模式的。

2.發(fā)揮慕課教學的“開放性”優(yōu)勢提高學生們的學習積極性

慕課教學同時還具有“開放性”的特點。所謂的“開放性”特征，主要就是指課程內(nèi)容是以興趣導(dǎo)向的。也就是說，只要你對于這堂課感興趣，不論你是哪個國家哪個民族的人，你都可以通過郵箱注冊的方式參與到這次學習的過程中來。針對當前我國高校土木工程專業(yè)學生對道路英語課程缺乏興趣的現(xiàn)狀，可以在道路英語教學中引入慕課教學的形式，增加課程的趣味性，提高道路英語課程對于高校土木工程專業(yè)學生的吸引力，增加學生對于道路英語課程的興趣。這種“開放性”的特點，針對當前我國高校土木工程專業(yè)學生對道路英語課程缺乏興趣的現(xiàn)狀可以說是非常有效的。在引入慕課教學這種新型的課堂教學模式之后，學生們對于道路英語的學習積極性得到了提高，有利于提高教學質(zhì)量，增加土木工程專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)。

3.根據(jù)慕課教學的“在線性”特點促進學生學習方式多樣化

“在線性”是慕課教學模式的另外一個特點，學生在進行慕課學習的時候，是通過網(wǎng)絡(luò)學習的方式來進行的。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有傳播范圍廣，知識齊全等得天獨厚的優(yōu)勢，因此慕課教學模式是以網(wǎng)絡(luò)為載體進行的。高校土木工程專業(yè)要想提高道路英語的教學效率，可以采用慕課教學的方式，通過幾所高校聯(lián)合設(shè)計和開發(fā)教學課程資源的方式來進行。高校之間借助網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)跨區(qū)域與跨學校的課程資源開發(fā)，然后將開發(fā)后的課程在幾所高校的土木工程專業(yè)道路英語教學中共享，這樣既促進了校際資源共享，也提高了道路英語課程的教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

在當前我國的高校土木工程專業(yè)道路英語教學過程中，主要存在教學方法和手段單一以及學生對課程缺乏重視和興趣等兩方面的問題。針對我國的高校土木工程專業(yè)道路英語教學過程中存在的這方面的問題，結(jié)合當前慕課教學大規(guī)模、開放性、在線性等特點，可以利用慕課教學的“大規(guī)模”特征提高道路英語的教學效率，發(fā)揮慕課教學的“開放性”優(yōu)勢提高學生們的學習積極性，根據(jù)慕課教學的“在線性”特點促進學生學習方式多樣化三種途徑來提高當前我國高校土木工程專業(yè)道路英語課程的教學效率，從而達到增強土木工程專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的最終目的。

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作者簡介：

肖杰（1981.4-），男，湖南新邵人，長沙理工大學交通運輸工程學院副教授，博士，研究方向：路基路面工程。