探究小學體育教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鄭善澤

摘 要：小學體育教學活動能夠有效培養(yǎng)小學生良好的身體素質(zhì)，還能強健學生體魄，更好地促進學生發(fā)展。所以在小學教育中體育教學是非常重要的教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學體育教學過程中，欠缺一定創(chuàng)新性思維，無法更好地提升學生的創(chuàng)造性思維能力，并且由于教師對小學體育教學的認識不足，導致很多教師對體育教學欠缺一定的重視，導致體育教學無法發(fā)揮其自身價值，最終影響教學效果。所以在小學校園中，教師必須提升對體育教學的重視，并制定合理的教學形式，有效利用小學體育教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，更好地推動學生穩(wěn)定發(fā)展，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學生；體育教學；創(chuàng)造性思維

當前我國的教育非常注重素質(zhì)教育理念，很多學校都逐漸提升對學生身心健康成長的重視度，尤其是在小學期間，學生成長的基礎階段，必須重視學生的身心素質(zhì)發(fā)展，并根據(jù)相應的教學要求制定科學合理的教學形式，有效提升學生身體素質(zhì)的同時，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生的綜合能力，從而為學生的未來發(fā)展與成長奠定堅實的基礎。

一、小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性分析

小學是基礎教育階段，是為小學生奠定良好知識基礎以及綜合基礎的關鍵時期，并且這一時期對學生開展創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)也具有非常大的作用與意義。在小學體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)學生正確思維習慣的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生獨立解決問題能力的重要時期。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，主要就是一種能力的培養(yǎng)，也是一種意識和習慣的養(yǎng)成。在小學體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不是簡簡單單帶領學生“玩”，而是要有原則、有制度、有計劃地“玩”，從而讓學生在這樣的形式下提升自身的綜合素質(zhì)，增強學生的思維能力。所以，小學體育教師必須加強對學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，制定科學合理的教學策略，開展有效的教學形式，從而改變傳統(tǒng)的教育思想和教學模式，更好地借助體育教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，從而更好地提升學生的綜合能力，促進學生的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效策略

1.設計合理的教學問題，進而將學生發(fā)散性思維激發(fā)出來

小學體育課堂教學中，教學可以合理地借助探究式教學形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在實踐教學中，老師要有效地引導學生對所學的內(nèi)容進行合理的歸納和總結(jié)，之后再根據(jù)自己的想法將自己的心得寫出來，從而讓學生能夠找到相應的規(guī)律，進而更好地提升學生的學習能力，促進小學生的健康穩(wěn)定發(fā)展。小學生年齡比較小，其思維和認知能力不健全，所以必須由教師對其進行引導，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在教學中向?qū)W生提出相應的問題讓其進行思考，再由教師進行指導和幫助，共同完成最終的教學任務，這樣不僅能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，還能更好地提升學生的學習興趣，更好地提升學生的整體水平。

2.對教學模式進行有效創(chuàng)新，更好地提升教學質(zhì)量

在小學體育教學課堂上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是需要不斷探究與實踐才能完成的，并不是一兩天就能完成的工作。所以，教師必須選擇科學合理的教學形式，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，設計科學合理的小學體育教學活動，更好地將學生的參與積極性激發(fā)出來，從而有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。教師要設計多元化的教學形式，可以借助游戲、競賽等形式開展不同的活動，利用多種多樣的形式來提高學生的參與度，讓學生能夠主動參與到活動當中，從而更好地提升學生的身體素質(zhì)，并在活動中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這樣才能更好地促進小學生的發(fā)展，為其健康成長奠定堅實的基礎。

3.對教學內(nèi)容進行豐富，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力

小學體育教學是培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)最基礎的教學形式，教師要為學生設計更加豐富的教學內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學生參與體育活動的積極性，讓學生能夠更好地融入體育教學活動當中，這樣才能有效提升學生的身體素質(zhì)，還能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為學生未來健康穩(wěn)定地發(fā)展奠定堅實的基礎。體育老師可以鼓勵學生，自己編排體育活動與具體實施內(nèi)容，自行設計體育活動的規(guī)則，再由學生共同完成整體的學習任務，利用這樣的形式能夠有效激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，對學生未來的良好成長是非常有利的。例如，教師利用足球這一活動，讓學生自己設計活動內(nèi)容、活動規(guī)則等，之后再讓學生自行分配自己的任務，并保障每一名學生都能融入活動當中，之后與教師共同完成整體的活動項目，有效利用這一形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，更好地促進學生發(fā)展。

總之，體育教學能夠有效培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)能力，還能強健學生體魄，是小學教學中重要的環(huán)節(jié)，所以教師要提升對體育教學的重視，并制定科學合理的教學形式，有效利用體育教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，從而更好地促進學生整體能力的提升，為小學生未來成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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