孫谷

摘 要：思想品德課是小學(xué)階段不可或缺的課程之一，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生正確的三觀以及道德觀念起到十分重要的作用。主要闡述了構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德課；高效課堂；路徑

一、小學(xué)思想品德課的現(xiàn)狀

小學(xué)思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要陣地。隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，課堂教學(xué)也出現(xiàn)了一些可喜的變化，但是有些教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍認(rèn)為學(xué)生是單純的知識(shí)接受者，教師的任務(wù)就是要將知識(shí)傳遞給學(xué)生。在這種教學(xué)觀念的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)仍然以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，教學(xué)效果也顯著。要想打造高效的小學(xué)思想品德課，作為教師，應(yīng)該組織和管理好課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)思想品德課高效課堂的實(shí)現(xiàn)路徑

1.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)思想品德教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在道德思想方面的能力，提升小學(xué)生的道德辨析能力，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的使用上都要盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，最大限度地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教案，再結(jié)合學(xué)生的差異性，選擇不同的教學(xué)方法，從多個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)中健康成長。

2.尊重和突出小學(xué)生的主體地位

小學(xué)階段的思想品德課程既是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的開始，同時(shí)也是其道德認(rèn)知發(fā)展的萌芽階段，對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展有著極為重要的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，并獲得一定的道德認(rèn)知。在課前，教師可以讓學(xué)生提出與課題相關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生的參與積極性就很高，更具有自主性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互討論，有序地施展教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間結(jié)束時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)，交流學(xué)習(xí)心得以及在道德方面的收獲。這些都是凸顯小學(xué)生主體性的重要舉措。

3.拓寬小學(xué)思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容多局限于課本，所講的內(nèi)容十分有限，因而教學(xué)效果不佳。因此，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容科學(xué)合理地拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源，讓小學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本中的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，再給學(xué)生播放一些小視頻，讓他們?cè)谝曨l中尋找人物的行為和品德特點(diǎn)，引導(dǎo)他們多角度地思考問題，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，從而更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

4.優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段較為呆板，通常是教師口述或者板書，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必然不佳。而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如，教師在講解保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)重的霧霾天氣，讓學(xué)生講述自己對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法，再展示一些自然環(huán)境的圖片，讓學(xué)生在對(duì)比的過程中，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)他們自覺地保護(hù)環(huán)境，并鼓勵(lì)他們回家將課堂所學(xué)的知識(shí)告訴自己的父母和其他親人，讓他們也加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

5.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及本土特色開展課堂教學(xué)

人類社會(huì)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，因此對(duì)于小學(xué)生的思想品德教育同樣應(yīng)該被不斷賦予新的時(shí)代含義。這就要求教師在教學(xué)過程中，除了要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)準(zhǔn)則，同時(shí)還應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)，搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而讓思想品德課程更具時(shí)代性。同時(shí)，教師還要利用好本土文化這一珍貴的教學(xué)資源，將本土文化很好地融入課堂教學(xué)中，這樣容易引起學(xué)生的注意，從而更加關(guān)注教師的教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

打造高效的小學(xué)思想品德課堂，必須從思想品德教育的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中尊重和突出小學(xué)生的主體地位，采取有效措施拓寬小學(xué)思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)手段，再結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及本土特色，通過這些方面的努力和嘗試，最終提升小學(xué)思想品德課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

狄俊玲.如何創(chuàng)建高效的小學(xué)思想品德課堂[J].學(xué)周刊，2014（14）：75.