高職護理專業(yè)學生實習管理模式創(chuàng)新研究

孫高翔

摘 要：臨床實習作為護理專業(yè)學生進入到工作崗位前的一項必備環(huán)節(jié)，學生在實習過程中，是將理論知識轉化為實踐成果的重要過程，學生掌握了一定的護理技能，為畢業(yè)后從業(yè)做好了充足的準備工作。目前，大多數(shù)高職院校護理專業(yè)學生在實踐管理中都存在較多的問題，降低了畢業(yè)實習的質(zhì)量，給學生日后的就業(yè)造成了較大影響。本文將實習管理模式作為主要研究對象，對高職護理專業(yè)學生在實習管理中存在的問題進行分析，并提出了管理模式的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：護理專業(yè) 實習管理模式

引言

護理專業(yè)每年都會為各大醫(yī)院輸送大量的專業(yè)護理人才，專業(yè)自身具有較強的實踐性特點，提升了學生領會護理知識的能力，學生在大腦中形成新的理論思路，提升了學生的動手操作能力，為學生日后進入到工作崗位奠定了基礎，乃至影響學生的整體工作生涯。護理專業(yè)實習管理模式作為一項嚴密可靠的監(jiān)測系統(tǒng)，減少了實習過程中學生漏崗、脫崗及馬虎大意現(xiàn)象，對解決傳統(tǒng)實習管理模式中存在的問題，創(chuàng)新實習管理模式方法具有重要作用。[1]

一、高職護理專業(yè)學生實習管理中存在的問題

1.醫(yī)院服務職能發(fā)生改變

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了較大程度的提高，加速了醫(yī)療衛(wèi)生改革的不斷深入和發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生體制發(fā)生了明顯變化，其中表現(xiàn)最為突出的就是醫(yī)院的服務職能，從原來的“供給式”服務職能逐漸向“需求式”服務職能開始轉變，以病人為“上帝”，將滿足病人的要求作為醫(yī)院的主要發(fā)展目標。病人的維權意識逐漸增強，例如，一些病人拒絕接受實習生的護理，減少了實習生的臨床實踐機會，降低了高職護理專業(yè)臨床實踐效果，不利于以后的工作和發(fā)展。[2]

2.教學秩序混亂

不利于教學秩序的維護。每年高職院校派遣學生到醫(yī)院實習的時間主要集中在六七月份，但是一些學生由于經(jīng)受不住枯燥的實習環(huán)境，會找各種理由離開醫(yī)院，到了每年的十月份，又開始為了就業(yè)而奔波，放在醫(yī)院實習上的精力少之又少，學生實習效果不好，沒能掌握最基礎的護理專業(yè)實習知識。盡管高職院校已經(jīng)制定出了值班輪流表，但是實施效果不好，學生存在崗位無人情況，在實習過程中，精神不夠集中，對醫(yī)院的實習秩序造成了嚴重的影響。

3.學生服務意識不強

護理工作自身具有工作強度大及服務性強等特點，要求護理人員要具備服務精神及忘我意識。目前，大多數(shù)高職院校護理專業(yè)學生都是90后，獨生子女較多，在家里嬌生慣養(yǎng)，生活起居都是由家里人照顧，在護理實習過程中，難以轉化身份，主動為患者服務意識不強，服務效果不好，降低了高職護理教學質(zhì)量及教學積極性。

二、高職護理專業(yè)學生實習管理模式創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新實習管理原則

創(chuàng)新實習管理原則內(nèi)容包括“三定”、“三選”、“三管”?！叭ā奔础岸▽嵙暦桨?、定實習內(nèi)容、定實習管理措施”。需要結合現(xiàn)階段醫(yī)院對護理人員的實際要求，制定出切實可行的實習管理方案，堅持正確的指導思想，加大對實習基地資源的合理利用，嚴格做好臨床實踐及考核工作。實習內(nèi)容的確定，以培養(yǎng)學生專業(yè)實習能力、崗位技能及培養(yǎng)目標為基礎，提升實踐的可操作性。實習管理措施的制定，合理制定實習管理方案，細化實習工作內(nèi)容，并制定出實習工作標準及工作流程，確保護理實習管理工作的科學性、公平性和有效性。“三選”即“選實習單位、選帶教老師、選實習學生”。將醫(yī)院的軟硬件、教學環(huán)境、教學規(guī)模及教學環(huán)境作為首要選擇標準。帶教教師要選擇在護理領域中具備較強新知識及新概念的教師。實習學生在選擇時，需要按照崗位要求對學生進行分類，客觀綜合評價學生，選拔成績優(yōu)良和學習態(tài)度好的學生前來醫(yī)院實習?！叭堋奔础皩嵙暻肮芾怼嵙曋泄芾?、實習效果管理”，實習要全面落實學生的實習崗位，實習中選擇有豐富經(jīng)驗的教師，對學生的實際情況進行評價，實習效果管理要求對實習中使用的儀器設備和藥品進行管理，以降低學生的陌生感，提升學生的實習信心。

2.創(chuàng)新實習管理過程

首先，要求學生在實習前要調(diào)節(jié)好心態(tài)，自身需要掌握一定的操作能力及護理理論知識，面對新的環(huán)境，要不斷調(diào)整自己的情緒，增強信心，確保能夠順利完成實習工作。其次，在實習過程中要加強對學生理論知識及實踐技能的培養(yǎng)，為學生提供更多提高自身護理技能知識的機會，使學生更快的進入到臨床實習階段。實習中要不斷鞏固學生的護理知識技能，加強對學生的理論知識學習，安排理論考試，對實習過程中的理論知識進行統(tǒng)一的匯總，

3.創(chuàng)新實習管理評價

首先，健全實習管理體系，由五級臨床教學網(wǎng)組成，教學網(wǎng)內(nèi)容包括班主任和指導老師、教務科和護理學科、醫(yī)院護理部、教學護士長、帶教教師。各項教學環(huán)節(jié)應緊湊安排，已確保教學過程的高效運轉。其次，加強臨床實習資料管理，對學生的實習情況進行監(jiān)督，提升護理實習臨床教學效果。最后，制定完整的教學評價體系，對學生實習進行過程評價和綜合評價，其中，過程評價包括學生的人際溝通能力、專業(yè)素質(zhì)及實習表現(xiàn)等。綜合評價重在考察學生的理論知識操作能力、操作技能及理論測試等，通過考試形式，提升了學生知識掌握能力，專業(yè)技能大大提高。[3]

結語

當前我國的高等教育大眾化普及化程度不斷加強，醫(yī)藥衛(wèi)生管理體制和衛(wèi)生法規(guī)也不斷得以改革和完善，在這樣的社會背景下，高等教育的大眾化和普及化不斷加強，醫(yī)院內(nèi)部的衛(wèi)生管理制度及衛(wèi)生管理法規(guī)不斷改革和完善，使高職院校護理專業(yè)的實習生在工作過程中面臨挑戰(zhàn)，給實習護理工作的開展造成了較多的問題。解決傳統(tǒng)實習管理模式中存在的問題，創(chuàng)新護理專業(yè)學生實習管理模式，成為現(xiàn)階段高職院校護理專業(yè)學生實習中需要迫切解決的問題，創(chuàng)新內(nèi)容包括實習管理原則、實習管理過程、實習管理評價等，促進了實習管理體系的完善和創(chuàng)新，有助于提升護理專業(yè)學生實習質(zhì)量。

參考文獻

[1]朱光輝，袁靜怡，孫佳慧，宋曉燕等. 高職護理專業(yè)學生實習管理模式創(chuàng)新探討[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2016，01（11）：263-264.

[2]張錫侯，李高申，趙婷. 高職護理專業(yè)學生實習管理模式創(chuàng)新分析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016，03（23）：113-115.

[3]譚芳，張耘，陳志勇等. 高職護理專業(yè)學生實習管理模式創(chuàng)新初探[J].《三峽大學學報》人文社會科學版，2015，05（11）：143-145.