高中語文教學人文精神的培養(yǎng)探討

摘 要：高中階段的語文教學不僅是人與人之間思維交流的工具，而且也是對我國傳統(tǒng)文化進行廣泛傳播的一個重要平臺。本文主要就對目前我國高中語文教學中重視應試教育，輕視人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進行詳細的研究和分析，同時在對培養(yǎng)學生人文精神必要性的基礎上來探討高中語文教學學生人文精神的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：高中語文 人文精神 必要性 方法

人文精神是人類文化中體現(xiàn)出來的最根本的精神，人文精神追求真善美，追求人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。就目前而言，我國需要加強對人文精神的傳播和宣揚，同時還應該要求教育部門在對學生進行教學的過程中注重對學生人文精神的培養(yǎng)，積極宣揚我國的傳統(tǒng)文化，積極學習西方文化文化，取其精華，去其糟粕，更好的建立屬于當下我國具備時代特色的人文精神。[1]

一、在高中語文教學中培養(yǎng)學生人文精神的必要性

對學生進行人文精神的培養(yǎng)至關重要，不僅能夠幫助學生學習到更多的語文知識，而且還可以幫助高中學生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，讓學生在學習過程中感受文化氣息帶來的影響。就目前而言，高中學生的心智和身體正在慢慢的變成熟，高中學生的自我追求目標相對都是比較高的，而且自我表達意愿也比較強，這些高中學生可以利用自己的課余時間學習更多的語文知識和人文知識，這種情況下，對高中學生進行人文精神教育以及精神培養(yǎng)就顯得勢在必行，通過對學生人文精神的培養(yǎng)可以使得學生的學習能力得到提升，也可以使得學生對問題的研究和探索興趣得到增強。由此可見，在高中語文教學中積極培養(yǎng)學生的人文精神是非常重要的，也是必要的。[2]

二、在高中語文教學中培養(yǎng)學生人才精神的方法

1.合教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

教育部門在對高中語文教材進行編寫的過程中需要在課本內(nèi)容中加入一些人文資源知識，這樣的教材可以使得學生的學習興趣得到極大的提升，也可以使得學生的人文精神得到升華。比如，可以在高中語文教材中加入我國的歷史文化以及文化習俗等知識內(nèi)容，這樣學生在學習相關語文知識的時候就可以非常高效的對這些歷史文化知識進行了解，有利于學生人文精神的培養(yǎng)。與此同時，相關人員在對語文教材進行編寫時可以深入剖析和解決文本中的人文形象和人生價值，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，給學生營造一個良好的人文氣息環(huán)境，幫助學生形成深遠持久的人文情懷，有利于學生良好道德素質(zhì)的形成，并且從整體上提高高中學生的語文學習成績。[3]

2.讀古詩文，提升學生文化氣質(zhì)

眾所周知，古詩文是高中學生學習和了解古代文化以及生活的重要資料。我們國家的歷史相對是比較悠久的，先人們給我們留下了很多的文化遺產(chǎn)，這種情況下，應該在高中語文課本中加入一些富有人文特色的古詩和文言文，此時學生就可以從所學的古詩文中了解到古代詩人的思想情懷，而且還能夠讓學生步入深邃的意境中。比如高中語文教師在對陶淵明的《桃花林記》這一古詩文進行講解的時候，可以給學生講解當時社會人們對美好生活的向往，了解古人們在戰(zhàn)亂時期具備的思想;由此可見，通過讓學生誦讀古詩文，可以讓學生的整體思想和人文精神得到提升，能夠在很大程度上提升學生的文化氣質(zhì)。

3.富教學手段，營造良好的教學氛圍

想要更好的對高中語文教學的人文精神進行培養(yǎng)，語文教師需要不斷豐富自身的教學手段，始終以學生為主體，對學生施以更多的人文關懷。與此同時，高中語文教師采用的教學手段需要切合實際課堂教學方法，應該積極的給學生講解一些人文知識，以包容和關心的心態(tài)與學生進行交流和教學，采用多媒體式、互動式以及情景式的教學手段對學生進行針對性教學，將我國的傳統(tǒng)文化以及道德精神積極的引入到實際教學中，給學生的語文課堂學習營造一個良好的學習氛圍，讓學生接受聲情并茂的課堂教學，從而在極大程度上帶動學生語文學習成績的提高以及人文精神的提升。

4.織語文實踐活動，提升語文素養(yǎng)

在高中語文課堂中積極組織實踐活動對學生語文學習以及人文精神的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，高中語文教師在對學生進行教學的過程中應該在課堂上安排一些切實可行的語文實踐活動，比如在課堂上舉行寫字比賽，觀察哪些學生字寫得好，這不僅能夠幫助學生積累很多詞匯，而且還可以增強學生用詞的能力。另外，教師也可以讓學生去搜集一些有關我國歷史文化和習俗的文獻資料，然后對這些文獻資料進行閱讀，這不僅能夠提高學生知識面，而且還可以幫助學生提升思維能力好審美能力，可謂是一箭三雕。由此可見，積極開展語文實踐活動，對學生語文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)都有著很大的意義。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學中對學生進行人文精神的培養(yǎng)對于學生的語文學習和精神道德的提升有著舉足輕重的作用。因此，在接下來，教育部門應該要求高中學校的語文教師在對學生進行課堂教學的過程中重點對學生的人文精神進行培養(yǎng)，通過借助傳統(tǒng)文化來熏陶和感染學生，幫助學生樹立一個比較好的人生觀和價值觀，從而使得學生的語文綜合學習能力得到極大地提升。

參考文獻

[1]李倩. 高中語文教學中人文精神的培養(yǎng)對策探析[J]. 教育教學論壇，2015，（28）：283-284.

[2]宋琴風. 基于人文精神培養(yǎng)的高中語文教學研究[J]. 學周刊，2014，（35）：53.

[3]張秀兵. 試分析高中語文教學中人文精神的培養(yǎng)[J]. 赤子（中旬），2013，（12）：128.

作者簡介

張月月（1988-9-），女，民族：漢，籍貫： 江蘇省鹽城市 學歷：大學本科 研究方向：中學語文。