互助研訓(xùn)　攜手前行

許萍

摘 要：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約，“單打獨(dú)斗”很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展所需的深度和廣度。團(tuán)隊(duì)合作成為教師發(fā)展的必然選擇。市教科院?jiǎn)?dòng)音體美互助式研訓(xùn)，讓音體美老師分區(qū)域以集中研訓(xùn)和分組研修兩種形式進(jìn)行活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)教師在一起深入研究，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：互助式研訓(xùn) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展 教育教學(xué)

2014年7月份東營(yíng)市推進(jìn)音體美教師互助式研訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，目的是在本市小班化教育背景下推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)科研水平，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情。音體美互助式研訓(xùn)的根本理念就是為學(xué)生而教，為教師發(fā)展而訓(xùn)。東營(yíng)市音體美教師互助式研訓(xùn)的開展，猶如一盞明燈，指引迷茫的我們?cè)诤谝怪星靶??；ブ浇處熝杏?xùn)通過(guò)構(gòu)建教、學(xué)、研、訓(xùn)相統(tǒng)一的教師培訓(xùn)模式，為每一個(gè)教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)?；ブ窖杏?xùn)活動(dòng)2年來(lái)，在觀察、學(xué)習(xí)、思辨的過(guò)程中提升境界、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最終完善自我。下面談一談在互助式研訓(xùn)路上的一些做法和思考。

一、研訓(xùn)的路上——努力學(xué)習(xí)

作為一名教師要想讓自己的音樂(lè)課堂上好，就要不斷的努力提高自身的教育教學(xué)水平，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.研訓(xùn)活動(dòng)

以互助式研訓(xùn)為契機(jī)固定研訓(xùn)活動(dòng)，每周五上午是音體美集體研訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。研訓(xùn)活動(dòng)分為二個(gè)部分：一是學(xué)習(xí)《課標(biāo)》。熟知并且背誦《課標(biāo)》，每年的開學(xué)前教師集訓(xùn)我們學(xué)校都要進(jìn)行老師的課標(biāo)考試，并把考試的成績(jī)計(jì)入考核。目的就是為了讓老師們深入掌握和了解課標(biāo)。學(xué)校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科從去年開始就行了《課標(biāo)》的解構(gòu)，一年以來(lái)取得了很好的效果。因此從今年的寒假，我們音體美學(xué)科在基本掌握了《課標(biāo)》后，又進(jìn)一步結(jié)合教材對(duì)《課標(biāo)》進(jìn)行細(xì)致的解構(gòu)。把研究的著力點(diǎn)放在《課標(biāo)》和教材的結(jié)合上，以《課標(biāo)》為依據(jù)從小學(xué)藝術(shù)教育的總目標(biāo)出發(fā)，延伸到每一節(jié)課教學(xué)的小目標(biāo)，形成整體的藝術(shù)課程知識(shí)體。二是互相聽評(píng)課。我們研訓(xùn)二組的全體成員是由我們同和小學(xué)、花官、丁莊、陳官和濱海五個(gè)單位的20多名教師組成。平時(shí)以單位為小組進(jìn)行聽評(píng)課，互相磨課，學(xué)習(xí)、研討。 最后推選出代表參加整個(gè)研訓(xùn)組的同課異構(gòu)活動(dòng)。原來(lái)，評(píng)價(jià)每堂課的方式主要是看教學(xué)流程，但是互助式研訓(xùn)分工讓每位教師有不同的觀察點(diǎn)。有觀察授課教師的提問(wèn)學(xué)生次數(shù)，有觀察授課教師的某個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間以及語(yǔ)言的組織和是否緊湊等，有的觀察多媒體幫助教學(xué)的有效性，有的觀察全體學(xué)生的參與度與積極性，有的觀察某個(gè)學(xué)生的整節(jié)課參與度和表現(xiàn)度（這個(gè)同學(xué)舉了幾次手，一個(gè)小組里究竟有沒(méi)有從沒(méi)有舉過(guò)手的，以及學(xué)生回答問(wèn)題的完整性等。），有的觀察某個(gè)小組的合作情況……以這些方式來(lái)互相督促，共同進(jìn)步。

2.培訓(xùn)提升

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一般在語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這些大學(xué)科的培訓(xùn)上舍得下功夫，出財(cái)力，而在音樂(lè)學(xué)科的這些所謂的小學(xué)科上就不聲不響。但是作為音體美教師不能不出聲，只是發(fā)發(fā)牢騷。而應(yīng)主動(dòng)的多找機(jī)會(huì)提要求，讓領(lǐng)導(dǎo)看到強(qiáng)烈的想要學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)然愿望有了，還要讓領(lǐng)導(dǎo)看到工作的勁頭。作為音樂(lè)教師每年的活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多：大合唱比賽、小合唱比賽、舞蹈比賽、戲劇比賽、器樂(lè)比賽、學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等等，這些都需要投入大量的時(shí)間和精力。既然選擇了音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)、這個(gè)學(xué)科就要把他做好，利用節(jié)假日加班加點(diǎn)的訓(xùn)練這是常有的事。還要時(shí)時(shí)關(guān)注上級(jí)各部門開展的各種活動(dòng)，以便提前給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí)。

二、研訓(xùn)的路上——攜手前行

記得有這么一句話：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！边@就是互助式研訓(xùn)的理念。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約，“單打獨(dú)斗”很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展所需的深度和廣度。團(tuán)隊(duì)合作成為教師發(fā)展的必然選擇。大家共備一節(jié)課，同上一節(jié)課，這種研訓(xùn)形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以讓每一個(gè)參與其中的人揚(yáng)長(zhǎng)避短?！巴n異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓大家清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，不但彰顯教師教學(xué)個(gè)性，還真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度的讓每個(gè)教師都得到了成長(zhǎng)。

三、研訓(xùn)的路上——反思提升

在研訓(xùn)中最重要的一點(diǎn)是不要忽視反思這一環(huán)節(jié)，各自思考教學(xué)中存在的困惑，然后集體進(jìn)行反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見解，提出解決問(wèn)題的思路，所謂“千水匯成?！?，這一過(guò)程使每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)被集體所分享，使參與者的專業(yè)能力得到提升，并集大家的智慧使個(gè)人所遇到的問(wèn)題得到分析解決。

結(jié)合教材內(nèi)容，例舉幾個(gè)反思交流的具體問(wèn)題：

1.集思廣益最優(yōu)選擇教學(xué)內(nèi)容

互助研訓(xùn)的教師在一起就反思交流教學(xué)內(nèi)容的安排，使教學(xué)的內(nèi)容得到有“美”可審，有“情”可動(dòng)，能夠打動(dòng)學(xué)生的心弦，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心情感，使教材的教育意義能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

如：四年級(jí)下冊(cè)第一單元主題——《綠水江南》，第一課唱歌綜合課《憶江南》，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)一定完成課本上的學(xué)練提示，完整的演唱歌曲《憶江南》，進(jìn)行知識(shí)的拓展或者樂(lè)曲的欣賞，一個(gè)老師是運(yùn)用課本上的童聲合唱《西湖春曉》、民樂(lè)合奏《江南好》;一個(gè)老師是欣賞了幾首古詩(shī)歌曲《春曉》、《明日歌》等。那么更傾向于哪一種設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論，大家感覺(jué)如果緊扣主題綠水江南的話第一種充分利用課本的資源比較好一些。

2.經(jīng)驗(yàn)交流巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)，能使課堂充滿生氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果?；ブ杏?xùn)的老師們?cè)谝黄鸾涣髯约涸谡n堂中教學(xué)設(shè)計(jì)中的失誤和亮點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)《理發(fā)師》這一課，在學(xué)習(xí)完歌曲后，孫老師設(shè)計(jì)了剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)三種理發(fā)工具，分別以不同的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，剪刀是咔嚓;梳子是刷—，吹風(fēng)機(jī)是呼—，讓孩子們模仿它們的聲音為歌曲伴奏，讓整堂課充滿了情趣。

老師們一直認(rèn)為有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)歌曲的實(shí)際情況而定，不能為走環(huán)節(jié)而設(shè)定，起到畫蛇添足的作用。

參加互助式研訓(xùn)是件很幸運(yùn)的事，老師們手拉手一起向前走，心中充滿了職業(yè)幸福感。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的動(dòng)力，讓他們?cè)诟杪曋畜w驗(yàn)歡樂(lè)，在歌聲中健康、茁壯的成長(zhǎng)，是今后在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、創(chuàng)新的永遠(yuǎn)課題。讓我們攜手走在互助研訓(xùn)的路上。