小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)怎樣提升學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

摘 要：當(dāng)下，一股教育改革之風(fēng)是一步步在推進(jìn)，從九年的義務(wù)教育到高考制度，一切都是為了符合時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。然而根據(jù)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)認(rèn)知，從而導(dǎo)致其缺乏一定的創(chuàng)新能力。所以，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，是當(dāng)下各教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新品質(zhì)

引言

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法達(dá)到現(xiàn)今教育發(fā)展的要求。因此，則需要廣大教育工作者從其教育方式上加以改進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。其中作為教學(xué)基礎(chǔ)的小學(xué)教學(xué)而言，改進(jìn)教學(xué)方式更是當(dāng)前的首要任務(wù)之一。小學(xué)的課程對(duì)孩子的接受能力要求相對(duì)較低，各學(xué)科的知識(shí)層面也相對(duì)簡(jiǎn)單，那么小學(xué)的基礎(chǔ)教育的意義就可以歸納于培養(yǎng)孩子對(duì)各科目的興趣、指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為以后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)

1.模仿式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生尚處于啟蒙階段，這一階段的學(xué)生大多不具備創(chuàng)造知識(shí)的能力，因而通常情況下采用的是模仿方式來(lái)完成學(xué)習(xí)的。且根據(jù)實(shí)踐結(jié)果表明，絕大多數(shù)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法通過(guò)自身透徹的了解語(yǔ)文課本上的知識(shí)，大多數(shù)情況下還需要教師的課堂指導(dǎo)，其次學(xué)生再按照老師的意思，仿照著去學(xué)習(xí)與理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，這一學(xué)習(xí)方式在小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中起著重要作用，亦可以說(shuō)是小學(xué)生想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)必定會(huì)采用的方法之一。

2.聯(lián)想式學(xué)習(xí)

從語(yǔ)文教材上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分語(yǔ)文教學(xué)材料都是獨(dú)立存在的，特別是書(shū)本內(nèi)的文章更是以篇章的形式存在的，因而使得教材中的內(nèi)容大多缺少相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性。那么針對(duì)這樣以篇章形式存在的語(yǔ)文課本內(nèi)容，學(xué)生要想學(xué)到有關(guān)篇章更多的知識(shí)，就必須要通過(guò)聯(lián)想的方式，達(dá)到有規(guī)律學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

（1）積累式學(xué)習(xí)

與其他課程內(nèi)容相比較而言，語(yǔ)文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是無(wú)法速成的，該課程知識(shí)是需要通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累而成的，其所要花費(fèi)的時(shí)間要比其它課程遠(yuǎn)多得多。因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)漫長(zhǎng)歲月一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，才能在真正意義上學(xué)會(huì)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)文知識(shí)，特別是小學(xué)這一人生起步的階段，更要夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生常使用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式而言，除了以上幾種之外，還要一種便是體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。所謂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，也就是將課本內(nèi)容與興趣相結(jié)合，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將課本知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)貫穿其中。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以促使學(xué)生在生活中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更方便學(xué)生理解與接受語(yǔ)文課本上的知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)推敲的方式，讓學(xué)生更深刻的記住所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的相關(guān)建議

1.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)當(dāng)然并非一朝一夕，很多家庭教育在早期就開(kāi)始慢慢地指導(dǎo)了。而在學(xué)校的這段時(shí)間，從語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，這種揣摩人物形象、思感情等的相關(guān)問(wèn)題需要靠學(xué)生自主地去思考。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文老師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)建議學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍、注重整理所獲得的心得體會(huì)從而掌握一定量的學(xué)習(xí)資源。長(zhǎng)期以往，隨著個(gè)人世界觀、價(jià)值觀的形成，擁有有自己的獨(dú)立思考的能力并不是遙不可及的，相反的，這便是一種習(xí)慣。

2.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，首先需要做的便是讓學(xué)生清楚的認(rèn)知到創(chuàng)造性思維的意義及其重要性。那么，則需要各大教育機(jī)構(gòu)中的教師充分結(jié)合現(xiàn)今教育發(fā)展的要求，改變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)知到創(chuàng)新能力存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。并在語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育的主次觀念，讓學(xué)生由課堂的旁觀者轉(zhuǎn)變成課堂的主人。同時(shí)，還需要全面關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并支持學(xué)生多自主選擇語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過(guò)學(xué)生與教師在課堂學(xué)習(xí)上的主次轉(zhuǎn)換，可以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的創(chuàng)新性思維，以此增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

3.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

根據(jù)實(shí)踐結(jié)果分析來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)并非一蹴而成，其需要長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)積累，才能逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。是以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，則需要廣大語(yǔ)言教育工作者對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)組建這方面的各項(xiàng)事宜多加重視，并利用科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，卻不要直接對(duì)其傳授語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效形成。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為以后學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)學(xué)科之一，小學(xué)義務(wù)教育所擔(dān)負(fù)的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。但在現(xiàn)今教育制度整改的背景下，以往以教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教育方式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今教育行業(yè)的發(fā)展，其不僅無(wú)法提高小學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，還會(huì)促使小學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的傳統(tǒng)方式產(chǎn)生依賴(lài)心理，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新的能力，更是小學(xué)課堂教學(xué)模式得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。是以，面對(duì)現(xiàn)今教育發(fā)展的新環(huán)境，首先則教育工作者對(duì)自身的教育觀念加以改善，以此適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，其次則需要不斷完善教育方法，將更多先進(jìn)的教育方法引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，進(jìn)而真正意義上提高小學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

黃卉（1990-08-），女，漢族 籍貫：江蘇徐州市 當(dāng)前職稱(chēng)：待評(píng) 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。