生本教育理念下的班級(jí)管理感悟

余華

摘 要：生本教育是以生命為本的教育，它既是一種教學(xué)方式，更是一種育人理念。在此基礎(chǔ)下進(jìn)行班級(jí)管理，多年來(lái)的實(shí)踐使我有些新的感悟要與大家分享。

關(guān)鍵詞：生本教育 班級(jí)管理 感悟

“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。生本教育是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育德育觀告訴我們：當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)起到最大的德育作用。所以說(shuō)課堂教學(xué)是最自然的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。

生本教育理念讓課堂返璞歸真，把課堂還給學(xué)生，受到了廣大師生的認(rèn)同，原因也在于此。我在班級(jí)管理過(guò)程中，充分運(yùn)用生本教育理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，完全依靠學(xué)生，收到了一定效果，在此與大家分享。

一、尊重個(gè)體，倡導(dǎo)民主

生本教育其核心理念是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為最終目標(biāo)，把學(xué)生看成是活生生的人，看做是有思想、有頭腦、有差異的成長(zhǎng)中的孩子。班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生，包括其成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、性格特點(diǎn)，適當(dāng)時(shí)可以通過(guò)談心、家訪等形式進(jìn)行多方面的情況掌握。只有這樣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)狀況時(shí)才能做到有的放矢、因材施教。所以，尊重學(xué)生并非只是停留在口頭上，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，從了解學(xué)生入手，從而去理解他、包容他、感化他、轉(zhuǎn)變他。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，說(shuō)起來(lái)容易實(shí)則不易，它要求我們不搞岐視、充分尊重。每位學(xué)生的個(gè)體是有差異的，但這不能作為我們岐視學(xué)生的理由。學(xué)生無(wú)論是成績(jī)好壞，或是家庭環(huán)境優(yōu)劣；無(wú)論智商高低，或是外表平庸丑陋，都有同等的受教育的權(quán)利。我們管理班級(jí)時(shí)要倡導(dǎo)民主，要換位思考，要人人平等，特別是不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而產(chǎn)生岐視。

二、鼓勵(lì)參與，表彰進(jìn)步

陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！痹诎嗉?jí)管理過(guò)程中，我主張人人為我，我為人人。鼓勵(lì)每個(gè)人都爭(zhēng)當(dāng)班干部，都為班級(jí)出上一份力，做力所能及的事情。每學(xué)期我所帶的班級(jí)四五十人，幾乎都能成為班干部，每個(gè)人都有事情可做，都可以為班級(jí)做貢獻(xiàn)。只要肯挖掘，每個(gè)人都有特點(diǎn)，都愿意讓別人看到自己的優(yōu)點(diǎn)而被認(rèn)同。在填寫(xiě)班級(jí)職務(wù)的時(shí)候也有內(nèi)容填寫(xiě)。能力強(qiáng)的還可兼任多職，既是班委成員又是科代表、組長(zhǎng)等。給他們壓擔(dān)子，讓他們迅速成長(zhǎng)。學(xué)有余力的同學(xué)，不僅可以多為同學(xué)們服務(wù)，思想品德加強(qiáng)了，而且在做事的同時(shí)，能力也得到了很大的提高，不再是單純的高分低能兒。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。在看待成績(jī)問(wèn)題上每位同學(xué)都是與自己的上次成績(jī)相比較，只要進(jìn)步達(dá)到一定幅度，一律表?yè)P(yáng)。表現(xiàn)進(jìn)步了的也可以得到表?yè)P(yáng)，這樣每位同學(xué)都有爭(zhēng)取到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，特別是后進(jìn)生。

三、宏揚(yáng)正氣，體現(xiàn)公正

最有效的教育不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人。一個(gè)班級(jí)，正義的力量不可或缺。我常常以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔。對(duì)于那些關(guān)心集體的、工作認(rèn)真的、學(xué)習(xí)刻苦的、遵守紀(jì)律的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。

為懲惡揚(yáng)善還要制定一些班規(guī)，經(jīng)過(guò)班委起草修改后，交由全班討論，通過(guò)后照章執(zhí)行。在日常管理中，如果有人違反其中條款，一律平等，不搞特殊，不搞針對(duì)，所以違紀(jì)學(xué)生在接受批評(píng)時(shí)一般都心服口服。如果發(fā)現(xiàn)班規(guī)中有不夠完善的地方，還會(huì)定期召開(kāi)班委擴(kuò)大會(huì)進(jìn)行修定。在分組管理中，各小組各成員的操行量化分?jǐn)?shù)都是每周進(jìn)行公示，扣分、加分一目了然，如果確有錯(cuò)漏，還可提請(qǐng)德育量化考核小組裁定并加以更正。對(duì)于評(píng)先選優(yōu)之類(lèi)的事情，當(dāng)然是民主投票，然后公示結(jié)果。不搞暗箱操作，做到公正透明，公平合理。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)小社會(huì)，在管理事務(wù)中，要讓學(xué)生從小就體會(huì)到公平和正義的力量。

四、彰顯個(gè)性，培養(yǎng)能力

教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念。班級(jí)管理的終極目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康、有思想、有文化、有個(gè)性、有能力的社會(huì)人才。班級(jí)里的每一位同學(xué)個(gè)性都會(huì)有不同之處，如果能夠讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、張揚(yáng)個(gè)性、大膽表現(xiàn)、涌躍發(fā)言，那么課堂上將會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生的潛能是無(wú)限的。

班級(jí)管理也是如此，只要你能激發(fā)他們，讓他們的才能得以施展，讓他們的長(zhǎng)處得到盡情的發(fā)揮，讓他們的潛能迸發(fā)，那么他們會(huì)自發(fā)的為班級(jí)出力，想盡辦法為班級(jí)做事。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。在他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的時(shí)候，既得到了同學(xué)們的認(rèn)同，各方面的能力也得以提高。班級(jí)管理的藝術(shù)正在于此。

回顧我的班主任之旅，我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，在管理班級(jí)的時(shí)候，處處以人為本，按照生本理念，尊重他們、鼓勵(lì)他們、培養(yǎng)他們，從而達(dá)到人文關(guān)懷的目的，體現(xiàn)大愛(ài)的教育觀，使學(xué)生心靈的火花熠熠生輝。在辛勤的耕耘中收獲了人生的價(jià)值。