淺談情感因素在英語教學(xué)中的運(yùn)用

陳康

【摘要】美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”要在英語課上做到這一點(diǎn)，就要從激發(fā)學(xué)生的情感方面入手，讓學(xué)生體驗(yàn)積極情感，才能優(yōu)化課堂。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感因素；運(yùn)用

在當(dāng)前以學(xué)生為中心、以交際為目的現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展趨勢下，我們必須培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的英語人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在這個(gè)過程中，情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。列寧說過：“沒有人的情感，就不會(huì)有也不可能有人對真理的追求。”情感缺乏是造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展滯后的重要原因。特別在學(xué)習(xí)英語中，大部分學(xué)生帶有消極的情緒，如不喜歡學(xué)，討厭這門科目，害怕下苦功夫等，成為他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙。要想幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高語言學(xué)習(xí)的效果，就必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在英語教學(xué)實(shí)踐中，課堂內(nèi)外的具體操作方法及過程共有以下三個(gè)部分：情感因素的激發(fā)；情感教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)；情感的課外延伸。

一、激發(fā)情感，使學(xué)生樂于學(xué)英語

列寧說：“人類在探索真理時(shí)，積極、肯定的情感因素起著激勵(lì)和促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制阻礙作用?！庇鋹偸且环N積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，它能刺激和保持良好的學(xué)習(xí)興趣，激活智力活動(dòng)，強(qiáng)化所學(xué)知識。教師在英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）努力創(chuàng)設(shè)交際情境，使英語這門語言課更貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，使整個(gè)英語課堂教學(xué)過程中有信息、有懸念、有情感的交流，從而進(jìn)行情感互動(dòng)、激勵(lì)。例如教師在教學(xué)過程中可充分利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，或利用簡筆畫根據(jù)教材內(nèi)容組織情感對話。這樣，學(xué)生就在教師創(chuàng)設(shè)的交際情境中自然而然地進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的過程。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。愉悅的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境在英語入門教學(xué)中非常重要。新生剛接觸到英語時(shí)，各方面都不適應(yīng)，怕困難、不感興趣等許多心理因素都有。這時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情都應(yīng)得到培養(yǎng)、愛護(hù)和引導(dǎo)，這就要求教師保持良好的心態(tài)，做到和藹可親，情緒高昂。親切信賴的眼光、熱情而富有鼓勵(lì)的話語、肯定的手勢等都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極愉快的情緒，形成輕松、寬容的氛圍，從而消除初學(xué)生者有壓力、怕張口、怕出錯(cuò)、怕舉手發(fā)言等緊張的心理。只有在寬松、和諧的氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的思維，才能使學(xué)生主動(dòng)接觸新知識并迅速消化、吸收。

二、英語教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施

（一）建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人情緒處于滿意、愉快之中，對自己所從事的活動(dòng)由衷地喜愛時(shí)，常常思維開闊，能創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生良好的記憶效果；反之，當(dāng)一個(gè)人悲傷抑郁，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦時(shí)，就會(huì)反應(yīng)遲鈍，毫無創(chuàng)造性可言。俗話說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者?！痹囅肴绻處煵黄堁孕Α⒈砬槔淠厣险n，學(xué)生一定會(huì)感到情緒壓抑，氣氛緊張；反之，如果教師帶著微笑走進(jìn)教室，上課精神飽滿，學(xué)生一定也會(huì)感到親切溫暖，快樂油然而生，從而能更好地接受信息。

初中階段的學(xué)生不但感情脆弱敏感，而且叛逆性最強(qiáng)。這就需要教師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，尊重學(xué)生的個(gè)性，積極主動(dòng)地與學(xué)生多交流，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，從而取得學(xué)生的信任。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為教學(xué)就是“傳道授業(yè)解惑”，因而教師平常的教學(xué)只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果不盡如人意。然而在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，要求教師必須樹立正確的教育觀，尤其是關(guān)注認(rèn)知，關(guān)注情感；既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言，如果通過教師的教育能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事，而不是教師強(qiáng)加的任務(wù)，就會(huì)大幅度調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。針對初中學(xué)生的情感特點(diǎn)以及英語水平，我認(rèn)為以下幾種手段切實(shí)可行。

（一）新編英語教材圖文并茂，幾乎每一篇課文均配有與材料相符的插圖。上課時(shí)，教師可通過對此圖畫的描述和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生自然而然地了解話題的內(nèi)容。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且使課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的擴(kuò)散。利用文中的插圖激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，并使其產(chǎn)生想要閱讀課文來了解信息的愿望，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容鋪平了道路。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)。利用PPT軟件制作內(nèi)容新穎、色彩豐富的多媒體的動(dòng)態(tài)畫面來演示課件，使原本枯燥的課本內(nèi)容變得直觀有趣起來，用課件刺激學(xué)生的聽覺和視覺。

（三）注重課堂教學(xué)，不斷變換新的教學(xué)形式，如練習(xí)繞口令、學(xué)唱英文歌、表演對話、角色扮演等，力爭使大多數(shù)學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)，在不同的場合，盡可能多地使用英語來展示自己，讓他們在不同的英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，增強(qiáng)對英語的喜愛。

四、情感的課外延伸

語言學(xué)習(xí)從來不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。因此，想要維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就得靠教師的不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。首先，反復(fù)進(jìn)行談話交流、個(gè)別輔導(dǎo)是師生之間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的最好方法。其次，作業(yè)中的積極的情感性的評語對于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)能起到積極的推動(dòng)作用，如“Well done！”“ Good job ！”“ You are making progress.”“ Youll be a lot better if you are more careful with your spelling work.”等?？茖W(xué)研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動(dòng)中對學(xué)生的精心輔導(dǎo)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的情感交流。如對語言內(nèi)容的修改、對字詞句的修飾、對語音語調(diào)的定位、對表演技巧的指點(diǎn)等都能使學(xué)生樹立信心?？梢姡錆M情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對于每一位教師和學(xué)生都具有非凡的意義。

五、結(jié)束語

總之，要在初中英語教學(xué)這一領(lǐng)域取得良好的教學(xué)效果，英語教師必須充分重視情感因素的作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取行之有效的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素，如培養(yǎng)學(xué)生興趣，建立學(xué)生自信心等；抑制消極的、妨礙英語學(xué)習(xí)的情感因素，如消除學(xué)生焦慮情緒、克服自卑心理。讓我們共同努力，使學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中成長，把學(xué)生培養(yǎng)成能說會(huì)道、能聽會(huì)寫、具有高智力高情商的人才！

【參考文獻(xiàn)】

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