如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

常高鵬

【摘要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但受條件的限制，教師只能利用有限的資源進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，如利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性，豐富課外活動等，以此來培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；興趣；化學(xué)；習(xí)慣

在初中化學(xué)的日常教學(xué)中，教師備課時(shí)可根據(jù)所講授的知識內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活的事例，結(jié)合一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想或進(jìn)行特定討論等來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍、開放，而且容易開小差，走神，注意力不容易集中。這就需要教師想辦法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們進(jìn)入一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以進(jìn)行有益于化學(xué)學(xué)習(xí)的思考。

一、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)各種能力。

學(xué)生多動手實(shí)驗(yàn)，可以獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等能力的提高，并可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)多為學(xué)生營造一種動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。

例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，向?qū)W生演示鐵釘生銹這一過程的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶，按裝滿水、少量水、干燥無水三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚，每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去金屬鈉外皮，向?qū)W生展示銀白色的金屬鈉時(shí)，只有前排學(xué)生能看清楚，而后排的學(xué)生就不容易看清，也不可能拿大塊的金屬鈉來做切割演示。因此要將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)與鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師講，學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種方式，增加了學(xué)生參與的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，不但使學(xué)生理解得既快又深刻，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神，想象豐富。首先，講課時(shí)語言要準(zhǔn)確科學(xué)；其次，要生動形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時(shí)，借助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過這樣的比喻，學(xué)生就會豁然開朗：飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。又比如，從微觀的角度解釋化學(xué)變化前后物質(zhì)總質(zhì)量不變是質(zhì)量守恒定律的核心內(nèi)容。將化學(xué)變化中原子的重新組合比作學(xué)生調(diào)座位，有助于對這一核心內(nèi)容的理解。聯(lián)想調(diào)座位的過程中，學(xué)生的類別（男生、女生）、人數(shù)、體重不變，很容易理解化學(xué)變化中原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。通過運(yùn)用比喻，使抽象的知識變得具體、生動，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識運(yùn)用一些竅門記下來。例如：把化合價(jià)，酸、堿、鹽的溶解性表編成口訣、順口溜，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢，用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。

四、豐富課外活動

根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，教師平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)性地開展課外活動，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如， 如講完元素的性質(zhì)后，我增加了知識講座 “漫畫氟元素”，介紹了氟與水，與玻璃、石棉的劇烈奇妙反應(yīng)，在單質(zhì)氟氣的制取中，科學(xué)家們克服重重險(xiǎn)阻表現(xiàn)出悲壯決心，氟的化合物的廣泛用途如優(yōu)越性能遠(yuǎn)超于不銹鋼的 “聚四氟乙烯”，臭氧層被氟利昂破壞及嚴(yán)重后果。類似的科普小知識有 “飲水的學(xué)問”“大氣污染對人的危害”“大蒜的抗癌作用”“酸雨”“毒品”“未來燃料——反物質(zhì)”。學(xué)生驚奇、感嘆、信服、興奮，這些知識開闊了他們的視野，強(qiáng)烈刺激了他們的求知欲，使他們熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)，對知識充滿渴望，為扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。這使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，對知識產(chǎn)生一種需求，從而積極主動學(xué)習(xí)，而不是被動去接受。

五、謎語法

素質(zhì)教育要求我們不能拘泥于單純的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)多方面切入，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上，我經(jīng)常出一些化學(xué)謎語讓學(xué)生猜。如：品德高尚——鋅（心）磷（靈）鎂（美），杞人憂天——過濾（慮）；水上作業(yè)——汞；分別審訊——單質(zhì)；逐項(xiàng)說明——分解等，以緩解緊張的課堂氣氛。

在上“空氣”這一節(jié)時(shí)，我先出了一個(gè)謎語“敢怒不敢言”讓學(xué)生猜。學(xué)生們調(diào)動思維，猜出了謎底是“空氣”，于是我就導(dǎo)入新課，這一節(jié)課來學(xué)習(xí)“敢怒不敢言”，希望大家對我不要“空氣”，我在教學(xué)上有什么不足要大膽講出來。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生和我之間的距離拉近了，所謂“親其師才能信其道”，從而喚起了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)同感，使學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

六、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識造成的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有壓力，也沒有動力。對此，本人在教學(xué)中，通過典型實(shí)例，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分，是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)，是21世紀(jì)的希望。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不僅是背了多少書，考試得了幾分；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要和將來個(gè)人發(fā)展的需要方面都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。

因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要充分調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們積極、主動地參與教學(xué)活動，領(lǐng)悟、體會化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法，進(jìn)而培養(yǎng)能力，形成化學(xué)素質(zhì)，最終才能學(xué)好化學(xué)。

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