提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

摘 要：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育形勢(shì)影響下，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)水平提升中占據(jù)著重要的地位，一定程度上為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了重要的保障作用。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，可知保持閱讀教學(xué)有效性，關(guān)系著語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠注重提高閱讀教學(xué)有效性策略的制定與實(shí)施，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。基于此，本文就提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 策略

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際需求，運(yùn)用科學(xué)的策略提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展中語(yǔ)文綜合能力的不斷提高至關(guān)重要。因此，應(yīng)從不同的方面入手，運(yùn)用合理科學(xué)的措施保持小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，確保相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以為語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平提升提供可靠的保障，不斷提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的的教學(xué)環(huán)境。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱要求及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，確保小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，從而為后續(xù)教學(xué)任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平始終維持在更高的層面上。具體表現(xiàn)在：（1）在實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃執(zhí)之前，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從多個(gè)角度考慮，確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施更有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加閱讀教學(xué)活動(dòng)的積極性；（2）根據(jù)新課程改革的實(shí)際要求與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際概況，在具體的教學(xué)目標(biāo)指引下，制定出詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促使他們能夠在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中汲取更多的知識(shí)，提升自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。比如，在講解《燕子》這篇課文時(shí)，老師應(yīng)先對(duì)課文的主旨大意及相關(guān)的教學(xué)要求進(jìn)行深入的了解，挖掘出課文中所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)及所要表達(dá)的情感，進(jìn)而明確教學(xué)目標(biāo)，制定出科學(xué)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中加深對(duì)文章的理解，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，確保閱讀中良好的邏輯性

小學(xué)階段的學(xué)生整體的認(rèn)知水平有限，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要教師注重方式方法的合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，促使語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的不斷提升，確保閱讀中學(xué)生具有良好的邏輯性，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材的整體結(jié)構(gòu)及各篇課文的知識(shí)脈絡(luò)，可知它們的邏輯性及行文脈絡(luò)性非常清晰，為學(xué)生們更好的理解文章內(nèi)容提供了幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，給予學(xué)生一定的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)提高他們對(duì)整篇課文的正確認(rèn)識(shí)，確保后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展。比如，在開(kāi)展《白鵝》這篇課文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生們能夠在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的主題中心有著更多的了解，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀該課文時(shí)先讓他們通過(guò)快速的瀏覽，大致概況出文章中闡述的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)置一些與文章主題中心密切相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)在課文中尋找問(wèn)題答案的方式，進(jìn)而了解文章的結(jié)構(gòu)與行文脈絡(luò)，找出其中的重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，閱讀教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際需求，必要時(shí)應(yīng)幫助他們共同解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章主旨大意的概況，無(wú)形之中加強(qiáng)學(xué)生在參加閱讀教學(xué)活動(dòng)中邏輯性的有效鍛煉，逐漸提升他們的語(yǔ)文閱讀水平。

三、重視信息技術(shù)的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，需要相關(guān)的教育者能夠注重信息技術(shù)的高效利用，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方式，保持良好的教學(xué)理念，確保教學(xué)質(zhì)量可靠性。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展中教師應(yīng)重視信息技術(shù)的合理運(yùn)用，利用動(dòng)態(tài)化的圖片與文字，配合使用相關(guān)的教學(xué)視頻，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠在良好的的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍中提升自身的語(yǔ)文閱讀水平，拓寬個(gè)人的學(xué)習(xí)視野，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的具體要求。與此同時(shí)，在可靠的信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下，有利于豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段，拓寬教師的教學(xué)思路，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)保持語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量可靠性，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，在講解《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課外時(shí)，為了使學(xué)生能夠在閱讀中正確認(rèn)識(shí)雷達(dá)原理與蝙蝠夜間飛行之間的關(guān)系，老師可通過(guò)多媒體技術(shù)的作用，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圖片、文字資料，并尋找各種教學(xué)視頻，加深學(xué)生在閱讀教學(xué)中想象這些事物的形象特征，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。[3]

四、重視課外閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量

保持小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)良好性，不斷提高其教學(xué)有效性，在把握教材的同時(shí)也需要語(yǔ)文教師能夠重視課外閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集各種有益的課外讀物，在閱讀中不斷拓寬自身的知識(shí)面，增加自身的語(yǔ)文知識(shí)量，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提高的同時(shí)激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。比如，在講解《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課外時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育及個(gè)人理想正確樹(shù)立的有效培養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生搜集各種有關(guān)愛(ài)國(guó)教育的讀物，通過(guò)對(duì)這些讀物的閱讀提升自身的認(rèn)知水平，加深對(duì)個(gè)人理想與愛(ài)國(guó)情感的理解，提高自身閱讀效率的同時(shí)注重日常行為的規(guī)范，保持個(gè)人良好的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育機(jī)制改革步伐的加快及素質(zhì)教育影響范圍的擴(kuò)大，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相關(guān)的教育者能夠在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中注重先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方式的合理運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，保持小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)氛圍良好性，從而為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展提供保障。與此同時(shí)，未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高效利用，確保閱讀教學(xué)計(jì)劃實(shí)施能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱錦岳.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究[J].中國(guó)校外教育，2014，（09）.

[2]嚴(yán)琳.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D].江西師范大學(xué)，2014，（06）.

[3]李?yuàn)檴?提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2016，（21）.

作者簡(jiǎn)介

何肖琦，1975年9月出生，女，壯族，籍貫廣西靖西市，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。從事的工作：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。