新課程背景下初中體育教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)策略之我見

呂彪

摘 要：體育新課程改革為我們帶來了全新的課程理念與教學(xué)理念，而理念的更新必須落實(shí)到體育教師的課堂教學(xué)行為上，這才是真正推進(jìn)體育新課程改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中體育；教師；教學(xué)行為；改進(jìn)策略

初中體育教師課堂教學(xué)行為中存在的問題一直以來都是廣大的一線體育教師和學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教師教學(xué)行為的改進(jìn)需要體育教師自我反思、自我矯正或其他資深專家和教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)。

一、改進(jìn)初中體育教師課堂教學(xué)行為的整體策略

這里所說的整體策略是根據(jù)當(dāng)前初中體育教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀，從宏觀上提出的提高體育課堂教學(xué)有效性的方法和策略。體育課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由教師的多種具體教學(xué)行為相互作用而形成的。對體育教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行整體優(yōu)化，減少一些低效課堂教學(xué)行為的發(fā)生，是實(shí)現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)的重要策略。

（一）堅(jiān)定“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在體育課堂教學(xué)中建立“以人為本”“以健康為核心”的教育理念，是對傳統(tǒng)體育教育的繼承和揚(yáng)棄，是學(xué)科進(jìn)步的表現(xiàn)。同時(shí)，行為科學(xué)理論更是強(qiáng)調(diào)體育課堂教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注。

（二）提高體育教師自主學(xué)習(xí)意識

體育教師的專業(yè)成長與發(fā)展最主要的條件就是體育教師自主學(xué)習(xí)的愿望和動力。只有在體育教師把外部驅(qū)動與自發(fā)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部驅(qū)動與有意識的自我學(xué)習(xí)之后，才能夠從根本上保證和提高體育課堂教學(xué)行為的有效性。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，體育教師就需要加強(qiáng)自身知識儲備。比如：閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍（如新課程理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等）。

二、改進(jìn)初中體育教師課堂教學(xué)行為的具體策略

基于上面初中體育教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)的整體策略，主要是從教學(xué)行為的預(yù)設(shè)、教學(xué)行為的生成以及教學(xué)行為的反思（即課前設(shè)計(jì)行為、課中教學(xué)行為以及課后反思行為）三個(gè)方面來對體育教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行優(yōu)化和改善。

（一）課前設(shè)計(jì)行為改進(jìn)策略

課前的設(shè)計(jì)行為是整堂體育課組織的集中體現(xiàn)，是所有教學(xué)行為的開始。對于設(shè)計(jì)行為的改進(jìn)，首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我們的新課程教案在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度和立場上，根據(jù)學(xué)生的接受能力和教學(xué)內(nèi)容來確定。另外，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候還應(yīng)該注意當(dāng)代社會的需要和體育學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)；其次，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程預(yù)設(shè)與生成的優(yōu)化。對教學(xué)過程進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)是上好整堂體育課的前提，也是體育教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是有著深厚經(jīng)驗(yàn)的老教師還是初出茅廬的新任體育教師，要想使體育課的教學(xué)達(dá)到理想的效果，那么就必須在預(yù)設(shè)上下功夫。

（二）課中教學(xué)行為改進(jìn)策略

1.注重初始組織氛圍。體育教師應(yīng)該關(guān)注體育課的前奏。體育教師應(yīng)該掌握開場白的時(shí)間，不宜過長，開場白要精練、有吸引力，不宜過分夸張。在初始階段，體育教師應(yīng)該用心地準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，這個(gè)設(shè)計(jì)是要在了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠在一開始就引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子來說，這堂課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新的廣播體操，那么教師就可以先播放廣播操的音樂，用音樂做導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，從而展開教學(xué)。

2.注意講解語言的藝術(shù)性，進(jìn)行多方位示范。體育教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意語言的藝術(shù)性。在此過程中，教師應(yīng)該對講解時(shí)間的分配以及講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面做一個(gè)詳細(xì)的、完整的、合理的統(tǒng)籌規(guī)劃。同時(shí)，教師講解時(shí)要注意邏輯性，要能夠讓學(xué)生聽懂講的是什么，講的重點(diǎn)在哪，他們之間的聯(lián)系在哪等。這樣，才有利于學(xué)生系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的形成。

3.注意練習(xí)方法的多樣性與針對性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體育教師在學(xué)生練習(xí)階段，可以釆取游戲法、比賽法等多種練習(xí)方法相結(jié)合的方式，來調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，達(dá)到體育練習(xí)的效果。

4.提高討論互動的效果，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。討論互動是體育課堂一個(gè)重要的部分，在這個(gè)階段，需要體育教師在課前就精心準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的討論話題。在實(shí)施的過程中，教師可以先呈現(xiàn)自己的想法，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。在整個(gè)討論的過程中，體育教師要注意到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)沉默的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師要在一旁給予及時(shí)的點(diǎn)評，以便討論互動能夠順利進(jìn)行。

5.放松活動要合適，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。體育教師在課堂結(jié)束組織階段，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些具有趣味性的互動小游戲來作為放松活動的一部分，也可以采取同學(xué)相互拍打及互背放松肌肉的方式等，但是，要注意學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷量，切記不能過度疲勞而影響到接下來的學(xué)習(xí)。

（三）課后反思行為改進(jìn)策略

體育新課程改革要求體育教師做一個(gè)對自己的實(shí)踐不斷思索的“反思的實(shí)踐者”。初中體育教師課堂教學(xué)行為的改變離不開教師對自身教學(xué)行為的反思，反思是體育教師專業(yè)發(fā)展與自我成長的核心因素。具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：加強(qiáng)體育教師自身課堂教學(xué)行為反思的知識基礎(chǔ)；形成良好的反思習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)行為反思時(shí)不僅反思課覺存在的問題，還應(yīng)該反思課堂成功的地方，更應(yīng)該對課堂教學(xué)中學(xué)生的一些獨(dú)特的見解、精彩的問答以及創(chuàng)新的思維活動進(jìn)行反思記錄；拾當(dāng)?shù)貙で笏说膸椭?，可以通過與專家對話和交流來提升自己的反思能力；學(xué)校應(yīng)形成反思機(jī)制，促進(jìn)教師反思。（如對教師開展評優(yōu)與獎(jiǎng)罰制度，把教師的反思作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）。學(xué)校還要建立對反思的期望和與之相符的保障機(jī)制，有利于反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣；建立教師反思發(fā)展組織，為教師反思過程提供物質(zhì)的、精神的、環(huán)境的支持，促使反思的層面更深入、反思的問題解決更具普適性，使反思的水平有效提高。