淺談農(nóng)村小學如何上好小學的數(shù)學課

[摘 要]農(nóng)村小學由于受教育資源缺乏、硬件設施短缺、師資力量薄弱、學生知識起點低等因素的制約，與城市學校相比還存在較大的差距。在農(nóng)村小學的數(shù)學課堂上讓孩子們動手實踐、自主探索與合作交流將會是他們學習數(shù)學的重要方式。本文著重從五個方面探討如何在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中上好每一節(jié)數(shù)學課，培養(yǎng)學生的探究意識和實踐能力，促進學生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

[關鍵詞]村小學；數(shù)學課堂；學習方式；和諧發(fā)展

《數(shù)學課程標準》解讀中指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。因此，轉變課堂教學觀念，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主探究、合作交流的學習活動中獲取知識，使課堂教學充滿生機與活力，這是當今課堂教學改革的主流。

如何才能學好數(shù)學呢？我認為關鍵在于如何調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。能否調(diào)動學生學習的興趣，關鍵也是在教師，如何調(diào)動學生學數(shù)學的積極性呢？農(nóng)村小學由于受教育資源缺乏、硬件設施短缺、師資力量薄弱、學生知識起點低等因素的制約，與城市學校相比開展探究式學習還存在較大的差距。孩子們的積極性很高，但是由于受資源、設備、家長觀念的影響，對于看中分數(shù)的家長來說，有很多不認可的地方，但是我認為在農(nóng)村小學的數(shù)學課堂上讓孩子們動手實踐、自主探索與合作交流將會是他們學習數(shù)學的重要方式。本文著重從四個方面探討如何在農(nóng)村小學上好每一節(jié)數(shù)學課，讓孩子們學有所得，學有所用，促進學生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、先從本身著手，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課

從教20余年的教學經(jīng)驗告訴我：要和孩子們做朋友，不要居高臨下，要蹲下來和孩子們對話；不要盛氣凌人，要平易近人。教師應該信任又尊重學生，理解又支持學生，啟發(fā)又鼓勵學生，營造一種民主、寬松、和諧、愉快的教學氛圍，讓學生對數(shù)學學習活動有興趣、有熱情、有欲望，在學習活動中表現(xiàn)出自發(fā)專注，投入活躍、表情興奮，愉快滿足、樂于參與。教師在課堂教學中，要讓學生享有交流的權利，在課堂上盡可能讓每個學生充分發(fā)表自己意見，讓學生有一個個性發(fā)展的機會，使教師成為學生尊敬的長者、合作的伙伴、學習討論的助手、交心的摯友。

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體方面等等，讓學生從內(nèi)心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科。如果教師自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。

二、其次先要誘發(fā)興趣，通過游戲性活動，讓學生喜歡上你上的數(shù)學課

《現(xiàn)代教學設計》一書中提到：“探究性學習是一種提出問題、計劃探究活動、得出結論并評判結論的學習過程?！苯處煵粌H要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗。教師在教學中不僅強調(diào)師生之間的互動，更強調(diào)學生之間的合作互動，要求教師給予更大的自由活動空間，以及更多的相互交流機會。在組織形式上多采用小組合作的學習方式，讓學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互學，共同發(fā)展與提高。興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數(shù)學的重要性，何樂而不為呢？

三、通過讓學生進行“爭吵”，在爭論中提出問題，開拓思維能力升華興趣

疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：我在教學中，經(jīng)常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學習的開始。疑問使學生萌發(fā)出求知的欲望。同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。

四、最后通過表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

五、課外進行有效的延伸，讓數(shù)學真正走進學生的生活

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。因此，教學時，要從學生的實際出發(fā)，課下布置實踐性的題目，指導學生參加探究活動，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。如在學習完圓的知識后，可以讓學生測量大樹的直徑，圓形花壇的占地面積；學習完百分數(shù)后，可以讓學生調(diào)查物價、房價，自己提出百分數(shù)問題，通過分析數(shù)據(jù)，感受到社會的進步和發(fā)展。學生通過親身實踐，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。

總之，對于我們大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)而言，數(shù)學課的設計必須采用符合農(nóng)村特點的形式而進行。這就需要我們廣大農(nóng)村教師積極投身于課堂教學的實踐中，不斷地進行探索和總結。只要我們在教學中，真正重視學生的個性差異和應用意識的培養(yǎng)，讓學生主動學習、積極探究、合作交流，相信農(nóng)村小學數(shù)學教學一定能逐步達到最佳的境界，更好的服務于農(nóng)村的孩子們，讓他們自由和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

綜上所述，是我在教學中的點滴體會，在數(shù)學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣，使他們更有信心學好數(shù)學！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家委員會編寫——義務教育《數(shù)學課程標準（2011年版）解讀》。北京師范大學出版社。2012.02

[2]皮連生 劉杰——《現(xiàn)代教學設計》。首都師范大學出版社。2010.02

作者簡介：吳淑華，女，1980年9月參加工作至今。遼寧省鐵嶺市昌圖縣平安堡鎮(zhèn)人，小學一級教師。