淺談怎樣上活農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課

熊祖德

[摘 要]在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，談到數(shù)學(xué)課，很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)比較枯燥、乏味。顯然，這樣的教學(xué)氛圍學(xué)生是難以吸收新知識(shí)的。其實(shí)，數(shù)學(xué)課并非那樣面目可憎，只要教師能夠合理引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課就會(huì)活躍起來(lái)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課；調(diào)動(dòng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

受農(nóng)村環(huán)境教學(xué)影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。所以，如何怎樣才能上活農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)的效果。本人總結(jié)了幾年來(lái)在課堂上得出一些成功的經(jīng)驗(yàn)與大家交流分享。

一、要誘發(fā)興趣，通過(guò)游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂(lè)而不為呢？

二、靈活掌握教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“教材是死的，教法是活的”教學(xué)方法是決定一節(jié)課成敗與否，好的教法能使學(xué)生聽(tīng)得全神貫注，學(xué)得頭頭是道。在從教的幾年里，我堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，堅(jiān)持面向全體，注重過(guò)程與方法，做到因材施教。在課堂教學(xué)的時(shí)候，明確了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，抓住重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要化繁為簡(jiǎn)，從感知到理解，循序漸進(jìn)，通過(guò)實(shí)物演示吸引學(xué)生的觀察力和注意力，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。良好的課堂氣氛有著非常大的凝聚力，學(xué)生能夠用輕松愉快的心情上好一節(jié)課，也能充分證明老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這一節(jié)課就成功了。要課堂氣氛好，就根據(jù)學(xué)生的生理和心里特征，投其所好，講其想聞，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)的《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，一進(jìn)教室我并沒(méi)有叫學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，而是說(shuō)和他們做一個(gè)小游戲，我準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱，里面裝了黃色和白色的乒乓球各3個(gè)，然后請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)摸40次，又請(qǐng)學(xué)習(xí)委員在黑板上作記錄。學(xué)習(xí)委員根據(jù)班長(zhǎng)每次摸出的顏色用畫(huà)正字的方法在相應(yīng)的欄作好記錄，等游戲完畢。我趁機(jī)問(wèn)：“同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)委員在黑板上記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程叫做什么呀？”我說(shuō)：“請(qǐng)不用急，我們翻開(kāi)課本第 90頁(yè)看看才回答?！蓖瑢W(xué)們馬上翻開(kāi)課本仔細(xì)地看著，一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地回答說(shuō)：“這個(gè)過(guò)程的名字叫做“畫(huà)‘正字的方法統(tǒng)計(jì)”?！蔽矣终f(shuō)：“對(duì)了，同學(xué)們真聰明，這也叫做統(tǒng)計(jì)，那么我們從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，摸到哪種顏色的乒乓球的次數(shù)多一些，我請(qǐng)了第一個(gè)舉手的學(xué)生回答，他慢條斯理地答道：“摸到黃球的次數(shù)是20次，摸到白球的次數(shù)是20次，所以摸到黃球和白球的可能一樣多?！蔽矣纸又f(shuō)道：“那如果現(xiàn)在我們把白球換成4個(gè)，黃球換成2個(gè)，那請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，摸到什么球的可能性要大一些？”同學(xué)們大部分都說(shuō)是白球。這整個(gè)過(guò)程都是在老師的指導(dǎo)下通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手、質(zhì)疑、探究得出來(lái)的，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中理解了事件發(fā)生的可能性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。其實(shí)我剛走進(jìn)教室說(shuō)要做一個(gè)游戲，就大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以接觸，感知到認(rèn)識(shí)理解，整個(gè)過(guò)程一氣呵成，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

四、把常規(guī)提問(wèn)多樣化

大家都知道提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，提問(wèn)的目的是引起學(xué)生的注意。但很多學(xué)生都怕老師的提問(wèn)，因?yàn)樵诨卮饐?wèn)題時(shí)要面對(duì)老師和同學(xué)，也不知自己的答案是否正確。農(nóng)村大部分學(xué)生由于環(huán)境閉塞，閱讀少，性格內(nèi)向，即使懂的問(wèn)題他都不愿主動(dòng)回答，更不會(huì)向老師主動(dòng)提問(wèn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，老師就要想辦法把常規(guī)的提問(wèn)多樣化，不要總是單一的老師問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，這樣一來(lái)課堂的氣氛顯得非常嚴(yán)肅或冷清，學(xué)生很快無(wú)精打采，精神分散。我在提問(wèn)時(shí)假如有四個(gè)問(wèn)題我就會(huì)在四個(gè)大組中每組抽一位同學(xué)起來(lái)回答，比一比看哪個(gè)組的同學(xué)回答得又快又好，這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的好勝心里，為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的準(zhǔn)備回答問(wèn)題；另外我還經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，由學(xué)生來(lái)解答；有時(shí)還鼓勵(lì)與學(xué)生互換角色，讓他們當(dāng)老師，向我提問(wèn)，我來(lái)解答；用了這些方法后，我發(fā)現(xiàn)我班原本害羞的學(xué)生漸漸地開(kāi)始大膽的舉手回答了，原本只愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)始懂得提出問(wèn)題了，在提問(wèn)和回答中，盡量給他們的提問(wèn)和回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣的教學(xué)方式不僅大大地拓展學(xué)生的思維能力，還間接提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力，能充分體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也利于對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度作出及時(shí)調(diào)整。

五、最后通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定，又不長(zhǎng)久。心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求成功的意志和力量?！边@種成功的意志和力量也就是農(nóng)村小學(xué)生興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，一次表?yè)P(yáng)，都是他成功的標(biāo)志，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。

因此，要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須要讓數(shù)學(xué)課活躍起來(lái)。只有活，學(xué)生學(xué)得才輕松；只有活，學(xué)生才容易接受；只有活，學(xué)生的思維才有發(fā)展。堅(jiān)持每一節(jié)課都能在活字上做文章，為了讓數(shù)學(xué)課活起來(lái)，不僅需要把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，更需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，在具體的課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，向著教學(xué)過(guò)程互動(dòng)生成實(shí)現(xiàn)的方向，不斷整合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷調(diào)整新的教學(xué)方法。只有在這樣的教學(xué)過(guò)程中，才能點(diǎn)燃學(xué)生的思維熱情，釋放學(xué)生的思維活力，從而使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課真正活起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永艷、馬永蘭. 怎樣上好農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課?！冬F(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）》2010年01期.