創(chuàng)新思維，能力突出

張文君

【摘要】為了綜合提高小學(xué)生的素質(zhì)和能力，學(xué)校要設(shè)置美術(shù)課程優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育和提高，為了有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課程，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置美術(shù)講解的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)酒思維，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，本文重點(diǎn)探究了小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置，提出了極點(diǎn)優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教育創(chuàng)新 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0275-02

美術(shù)教育通過(guò)據(jù)展現(xiàn)自然美、生活美、藝術(shù)美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是在實(shí)際進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，美術(shù)課程的設(shè)置往往比較沉悶，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣往往不高，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展有阻礙，基于此，本文進(jìn)行了美術(shù)課堂改革的設(shè)置。

一、小學(xué)美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用

隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，小學(xué)階段的美術(shù)課程變得更加受到重視，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師只要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧就可以完成目標(biāo)，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育改革的要求，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)，提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

1.優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維發(fā)散能力

美術(shù)課程的講解向?qū)W生傳遞著美學(xué)藝術(shù)，與小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸到的事物息息相關(guān)，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在課堂上學(xué)生發(fā)散自己的思維，放開(kāi)想象力，跟著自己的感覺(jué)去創(chuàng)造一些美的符號(hào)或者是形象，充分挖掘小學(xué)生的潛力，開(kāi)拓想象力和聯(lián)想的空間，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維水平的提高和進(jìn)步。

2.小學(xué)美術(shù)課程的思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)有效提升學(xué)生的審美能力

就小學(xué)生的教育性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，在美術(shù)課堂上有效提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從不同的角度和層面去了解生活中的美術(shù)藝術(shù)，重新調(diào)整看待生活的視角，重新建立小學(xué)生的認(rèn)知，從潛在的層面提升小學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生的情感和感知能力大大提高，將這些內(nèi)容展現(xiàn)在美術(shù)作品的創(chuàng)作之中。

二、小學(xué)美術(shù)教育思維創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)措施

1.更新小學(xué)美術(shù)教師的教育思想，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在課程教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，教師要首先改變自己的思維，致力于培養(yǎng)和提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)研究美術(shù)課程的新教材、美術(shù)教學(xué)的新理念以及學(xué)生的個(gè)性特征，基于研究的內(nèi)容更新美術(shù)課程的教學(xué)思想和觀念，樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀以及人才觀，清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂的主體地位是小學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的主體性。與此同時(shí)，小學(xué)的美術(shù)教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立藝術(shù)鑒賞能力，正確認(rèn)識(shí)和看待生活中的事物，逐漸形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而形成正確和健康的生活方式和審美情趣，小學(xué)生的創(chuàng)造能力同步提高。

為此，小學(xué)的美術(shù)教師要改變以往教學(xué)觀念，將小學(xué)生放在課堂主體的地位，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在課堂上分享經(jīng)驗(yàn)，積極與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，教師在課堂上僅擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及研究問(wèn)題的能力，讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，設(shè)定藝術(shù)鑒賞的情景

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要時(shí)刻保持學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，讓學(xué)生的思維時(shí)刻處在比較活躍的狀態(tài)，在課堂氛圍設(shè)置的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的具體心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)課堂情境進(jìn)行有效的設(shè)定，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思考和吸收知識(shí)的空間和環(huán)境。例如：在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行藝術(shù)的探究，確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，在戶外組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)生活的探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，改變以往教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的現(xiàn)狀，借此來(lái)拉近學(xué)生與美術(shù)藝術(shù)之間的關(guān)系。

3.在小學(xué)美術(shù)課堂上不斷探索創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育的過(guò)程中，教師傳授的技巧比較單一，教學(xué)目標(biāo)也僅僅是要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧即可，這些在一定程度上限制了學(xué)生的思維進(jìn)步和能力提升，為了提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師要在課堂教學(xué)的時(shí)候采用全新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上培育學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)新思維能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為主，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問(wèn)題線的形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的情境下研究和實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道進(jìn)行思維的鍛煉，收集更多的綜合應(yīng)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，初步形成學(xué)生的科學(xué)性能，對(duì)美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行鍛煉和提高，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如：在美術(shù)課堂上，教師選定一個(gè)特定的物體，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的繪畫(huà)，指定一個(gè)生活中常見(jiàn)的物體或者是現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題，讓學(xué)生憑借想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行意識(shí)提升，鍛煉提高學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)功底，同時(shí)讓學(xué)生以一個(gè)具體的任務(wù)出發(fā)，對(duì)自我的能力和潛力進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間和自主空間，為學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)功底以及自我能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育思維創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的綜合能力的提高有非常積極的作用，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)，對(duì)具體的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)生放在課堂主體的地位，給予學(xué)生充分的自主空間和自有能力，讓小學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和潛力，形成和提高自我的綜合能力，符合素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)生綜合能力的要求，為此，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，分析了美術(shù)課堂對(duì)提升小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力重要作用，優(yōu)化課堂改革和內(nèi)容提升，突出美術(shù)課堂的作用。

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