當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系的發(fā)展定位與研究途徑

楊懿

摘要：中國(guó)古典舞是一種極具特色的舞蹈形式，其舞蹈神韻和審美價(jià)值能夠帶給人們獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。當(dāng)下正是民族文化參與全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，中國(guó)古典舞要想在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就要不斷地探索更好的教學(xué)模式。本文介紹了中國(guó)古典舞教學(xué)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，分析了中國(guó)古典舞教學(xué)體系未來的發(fā)展方向，并探討了未來研究中國(guó)古典舞教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)古典舞 教學(xué)體系 發(fā)展定位 研究途徑

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）08-0097-03

一、中國(guó)古典舞教學(xué)體系的發(fā)展特點(diǎn)

古典舞是能夠顯示一個(gè)民族的民族文化和民族特色的舞蹈形式，中國(guó)古典舞融匯了中國(guó)多個(gè)民族的傳統(tǒng)舞蹈特色，并吸收了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的內(nèi)容，其舞蹈形式既顯示出中國(guó)古代藝術(shù)的神韻，又創(chuàng)造了自己特有的藝術(shù)價(jià)值。隨著中國(guó)古典舞逐漸形成不同于其他舞蹈的特色，中國(guó)古典舞的教學(xué)也呈現(xiàn)出自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。

從新中國(guó)成立以來，中國(guó)古典舞教學(xué)逐漸發(fā)展并走向成熟，它的發(fā)展一共經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期是中國(guó)古典舞教學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，大約為20世紀(jì)40-70年代。這一時(shí)期中國(guó)古典舞蹈專業(yè)正是在校園設(shè)立，中國(guó)古典舞教學(xué)開始有了比較規(guī)范和系統(tǒng)的教育方式。第二個(gè)時(shí)期是中國(guó)古典舞教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，主要是20世紀(jì)80年代。這一時(shí)期中國(guó)古典舞經(jīng)過發(fā)展和完善，最終形成了自身獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)——神韻。這一進(jìn)步意味著中國(guó)古典舞已經(jīng)不再局限于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)韻，而有了自己獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。隨著這一創(chuàng)造性的發(fā)展，中國(guó)古典舞教育也正式成為一門廣受重視的學(xué)科。第三個(gè)時(shí)期是中國(guó)古典舞教育不斷走向成熟的時(shí)期，從20世紀(jì)90年代一直到今天。這一時(shí)期的中國(guó)古典舞不僅繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，還開始向其他國(guó)家的舞蹈學(xué)習(xí)，不斷朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

（一）形成了獨(dú)特的“身韻”訓(xùn)練

中國(guó)古典舞的舞蹈動(dòng)作和表演方式，很多來自于對(duì)中國(guó)古代戲曲的借鑒。但是經(jīng)過了初期發(fā)展階段，中國(guó)古典舞急需找到屬于自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。為了對(duì)中國(guó)古典舞進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)時(shí)的舞蹈家們深入研究了中國(guó)古代的戲曲、舞蹈、傳統(tǒng)文化，最終創(chuàng)造出中國(guó)古典舞最具特色的“身韻”。

舞蹈不只是表演特定的動(dòng)作，還是在表現(xiàn)和傳遞人的情義和風(fēng)格。中國(guó)古典舞蹈教學(xué)中的“身韻”訓(xùn)練，就是為了提升表演者的身體表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，表演者可以通過展現(xiàn)不同的舞蹈語匯來展現(xiàn)不同舞蹈的特色和風(fēng)格。通過身韻訓(xùn)練，舞蹈演員表演的時(shí)候可以更加流暢、柔軟，表演的藝術(shù)語言也不再拘泥于傳統(tǒng)戲曲的桎梏，舞蹈的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和藝術(shù)價(jià)值都得到了一定的提升。

（二）基本功訓(xùn)練融匯中外舞蹈訓(xùn)練精髓

舞蹈訓(xùn)練永遠(yuǎn)離不開對(duì)基本功的訓(xùn)練。如果說“身韻”訓(xùn)練是中國(guó)古典舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容，提升了舞蹈的藝術(shù)風(fēng)韻，那么基本功訓(xùn)練就是中國(guó)古典舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)中國(guó)舞蹈的繼承和發(fā)展有重要的基礎(chǔ)性作用。

中國(guó)古典舞的基本功訓(xùn)練，繼承和創(chuàng)新了戲曲文化的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)戲曲動(dòng)作講求身段，要求表演正將動(dòng)作、身體、步法、神態(tài)、氣質(zhì)相結(jié)合形成一個(gè)統(tǒng)一體，用來表達(dá)特定的情境和感情。中國(guó)古典舞蹈吸取了這一方法，在訓(xùn)練時(shí)不僅注重外在的動(dòng)作技巧，也重視表達(dá)內(nèi)在的精神和氣韻。此外，中國(guó)古典舞的基本功訓(xùn)練，還吸收了其他國(guó)家的舞蹈訓(xùn)練方法，例如芭蕾。西方芭蕾舞重視對(duì)具體舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練和規(guī)范，這正好與中國(guó)傳統(tǒng)戲曲重視神韻的方法相反。中國(guó)古典舞蹈通過學(xué)習(xí)芭蕾舞的肢體表現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的規(guī)范化，增強(qiáng)了舞蹈演員肢體的表現(xiàn)能力。

由此，中國(guó)古典舞蹈完成了對(duì)中國(guó)古代戲曲藝術(shù)和西方舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，并將兩者的長(zhǎng)處巧妙地結(jié)合起來，形成了中國(guó)古典舞蹈獨(dú)特的魅力。

二、當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系的發(fā)展定位

從中國(guó)其他文化和藝術(shù)的發(fā)展歷程我們可以看出，為了讓極具傳統(tǒng)特色和民族特色的中國(guó)古典舞教學(xué)形成一個(gè)發(fā)展體系，就必須在立足傳統(tǒng)的同時(shí)，廣泛地吸收他國(guó)舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)處。

（一）繼承和創(chuàng)新中國(guó)古典舞文化的精髓

中國(guó)古典舞蹈立足于中國(guó)的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，要想使中國(guó)古典舞教學(xué)體系取得進(jìn)一步的發(fā)展，就必須不斷地從中國(guó)古典舞文化當(dāng)中發(fā)掘精髓，并探索新的表現(xiàn)方式，使中國(guó)古典舞在傳統(tǒng)的同時(shí)符合時(shí)代的需求。

中國(guó)古典舞蹈教學(xué)屬于保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的范疇，這就決定了中國(guó)古典舞教學(xué)首先離不開傳統(tǒng)文化。無論舞蹈動(dòng)作和舞臺(tái)表現(xiàn)方式怎么改變，都不能離開中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)格。然而，隨著中國(guó)古典舞的不斷發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些舞蹈動(dòng)作同質(zhì)化、重視形式而缺乏藝術(shù)內(nèi)涵，或是藝術(shù)訴求背離文化傳統(tǒng)的現(xiàn)象。其背后的原因是一些編舞者自身缺乏足夠的傳統(tǒng)文化積累，并把注意力過多放在舞蹈的外在形式上。因此，中國(guó)古典舞教學(xué)需要重視對(duì)中國(guó)古典藝術(shù)語言的教學(xué)，注重對(duì)我國(guó)古代舞蹈文化的學(xué)習(xí)和研究，著力提升舞蹈從業(yè)者的文化內(nèi)涵，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)古典舞蹈文化的繼承。

（二）借鑒西方舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)處，構(gòu)建系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系

為了讓中國(guó)古典舞蹈取得不斷地進(jìn)步和發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)民族文化的現(xiàn)代化和國(guó)際化，我們必須繼續(xù)學(xué)習(xí)西方舞蹈教學(xué)體系的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)中國(guó)古典舞蹈教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展。

當(dāng)代中國(guó)古典舞蹈教學(xué)經(jīng)過了三個(gè)時(shí)期的發(fā)展，已經(jīng)逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化的階段。但是，由于中國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈文化本身所具有的內(nèi)斂、含蓄，使得古典舞蹈雖然在表現(xiàn)內(nèi)在神韻上頗有特色，卻缺乏足夠的外在表現(xiàn)力。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)一直都是以師傅指導(dǎo)徒弟的方法為主，不一樣的師傅教給徒弟的內(nèi)容不盡相同，教學(xué)具有很大的隨意性，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于師傅的水平。而西方舞蹈注重動(dòng)作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候也是遵循著一定的科學(xué)方法，形成了固有的教學(xué)模式，可以保證舞蹈教學(xué)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，有利于舞蹈的傳承和發(fā)展。因此，中國(guó)古典舞蹈教學(xué)體系需要學(xué)習(xí)西方的舞蹈教學(xué)模式，逐步加強(qiáng)自身教學(xué)體系的專業(yè)化、模式化、科學(xué)化。

三、當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系的研究途徑

（一）基于當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行研究

首先，研究中國(guó)古典舞教學(xué)體系可以從其發(fā)展歷程著手，探究中國(guó)古典舞教學(xué)從創(chuàng)辦發(fā)展至今所表現(xiàn)出來的成就、特點(diǎn)、不足等內(nèi)容。研究中國(guó)古典舞教學(xué)的發(fā)展過程，可以從教學(xué)方式入手，探索其改變的軌跡，也可以從具體的學(xué)?；蛉宋锶胧?，通過具體的事例來研究。而舞蹈是一個(gè)具有實(shí)踐特點(diǎn)的研究對(duì)象，需要研究者既關(guān)注它的理論研究，又注重實(shí)際案例的考察，例如與相關(guān)人士進(jìn)行訪談等。

（二）基于當(dāng)代中國(guó)古典舞的表現(xiàn)形式進(jìn)行研究

其次，研究中國(guó)古典舞教學(xué)體系可以選取具體的舞蹈為對(duì)象，從舞蹈的動(dòng)作編排、舞臺(tái)表現(xiàn)、情感象征等方面去考察。研究舞蹈必然離不開研究具體的舞蹈表現(xiàn)形式，中國(guó)古典舞的教學(xué)體系需要適應(yīng)中國(guó)古典舞的特點(diǎn)，所以對(duì)舞蹈本身的研究也十分重要。

研究中國(guó)古典舞的表現(xiàn)形式可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行：一方面是從舞蹈動(dòng)作本身來分析，可以將一連串的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)拆分來探究不同動(dòng)作的形態(tài)、特征，或者是將舞蹈動(dòng)作視為一個(gè)整體，探究舞蹈的連貫性、統(tǒng)一性，分析其所塑造的意境和情感；另一方面是從舞蹈蘊(yùn)含的藝術(shù)情趣來分析，研究和提煉中國(guó)古典舞中包含的民族文化和審美情趣，從文化的角度出發(fā)研究舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。

（三）基于當(dāng)代中國(guó)古典舞蹈教學(xué)的發(fā)展前景進(jìn)行研究

最后，在研究中國(guó)古典舞教學(xué)體系的時(shí)候，不僅要關(guān)注于舞蹈教學(xué)的發(fā)展歷程，更要關(guān)注其未來的發(fā)展前景。中國(guó)古典舞教學(xué)研究目前還處在發(fā)展階段，有很多內(nèi)容值得去探索和研究。當(dāng)下的中國(guó)古典舞在發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，例如舞蹈雖然具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，但是其中所蘊(yùn)含文化價(jià)值有所缺失；舞蹈的進(jìn)一步創(chuàng)作遇到了瓶頸，如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合并推陳出新成為亟待解決的問題等。研究當(dāng)代中國(guó)古典舞蹈教學(xué)體系的發(fā)展前景，就需要從這些實(shí)際問題入手，探究問題產(chǎn)生的原因和解決方案，為中國(guó)古典舞教學(xué)的發(fā)展指明正確的方向。

四、結(jié)語

中國(guó)古典舞教學(xué)體系經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，從最初的萌芽時(shí)期逐漸走向成熟。經(jīng)過藝術(shù)家的共同努力，當(dāng)代的中國(guó)古典舞已經(jīng)形成了既包含中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，又融合西方舞蹈精髓的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了以中國(guó)傳統(tǒng)為核心的多元發(fā)展方式。如今，中國(guó)古典舞要想得到進(jìn)一步的發(fā)展，首先就要實(shí)現(xiàn)中國(guó)古典舞教學(xué)體系的發(fā)展，不斷探索繼續(xù)融合中外優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)特色的方法。研究當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)體系，就要從舞蹈教學(xué)的歷史出發(fā)，研究它的發(fā)展歷程和未來趨勢(shì)，以及中國(guó)古典舞蹈本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳妮.淺析芭蕾基訓(xùn)對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)體系形成的影響[J].大眾文藝，2016，（24）：222.

[2]夏芯童.芭蕾基訓(xùn)對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)體系形成的影響[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，（10）：130-131.

[3]郭國(guó)亮.中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練體系問題探析[J].鴨綠江（下半月版），2015，（02）：505+439.

[4]李佳.中國(guó)古典舞“自主探究式”教學(xué)模式的探索與研究[J].大眾文藝，2017，（06）：206-207.

[5]王浩軒，張弛.淺析中國(guó)古典舞教學(xué)體系的演變[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，（04）：301-302.