戴詩宇
(江蘇省昆山市第一中學(xué),江蘇 昆山 215300)
摘 要:“高中英語口語工程”研究旨在利用學(xué)生的課余時間,提高學(xué)生口語表達能力,為改善“啞巴”英語狀況探索有效途徑。文章從口語訓(xùn)練的框架設(shè)計、口語訓(xùn)練的骨干培訓(xùn)、口語訓(xùn)練的進度、口語訓(xùn)練的內(nèi)容評價等方面進行探討。
關(guān)鍵詞:高中英語;交際運用能力;口語工程;能力培養(yǎng)
中圖分類號:G421;G633.41 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)13-0044-01
進行了三年的“高中英語口語工程”課題研究,旨在利用學(xué)生在校的課余時間,提高學(xué)生的口語表達能力,為改善“啞巴”英語狀況探索有效的途徑。研究的目的和指導(dǎo)思想:一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生“自學(xué)自得”,獨立思考;二是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,“要使每個學(xué)生抬起頭來”,以興趣帶動自信,突破心理障礙和性格弱點;三是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生敢于競爭,善于競爭。下面,基于學(xué)生的交際能力培養(yǎng),對“高中英語口語工程”課題進行探討。
一、口語訓(xùn)練的框架設(shè)計
目前,高中英語口語訓(xùn)練這方面的研究大多停留在問題的提出,或根據(jù)相關(guān)要求增加聽說的容量。但高中一、二年級英語每周僅四課時,四課時既要完成一個單元的教學(xué)任務(wù),又要達到令人滿意的聽說訓(xùn)練效果,是很難做到的。因此,只能利用學(xué)生的課外時間進行口語訓(xùn)練,以提高學(xué)生的英語聽說能力。本研究的重點在于將學(xué)生課外時間的口語訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的延伸,目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,彌補課堂口語訓(xùn)練的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性是很高的,而且進入高一的學(xué)生已有一定的會話能力,只要教師適當(dāng)?shù)亟M織與引導(dǎo),就有把握取得較好的成效。在設(shè)計英語口語訓(xùn)練活動時,不但要針對“口語”這一教學(xué)“硬件”,而且還要注意到活動的組織、領(lǐng)導(dǎo)、實施、過程等非語言功能“軟件”。綜合來看,本課題富有生命力,盡早進行探索和嘗試是有益的。
二、口語訓(xùn)練的骨干培訓(xùn)
學(xué)校進行英語口語訓(xùn)練活動時,要對英語課代表、小組長、電腦操作員等骨干進行專業(yè)培訓(xùn)。同時,還要成立由英語教師和骨干學(xué)生組成的口語訓(xùn)練活動領(lǐng)導(dǎo)小組,讓他們組織實驗班學(xué)生對本課題的實施可能性進行廣泛討論。經(jīng)過討論,學(xué)生們認為自己具有一定的英語口語能力,但運用口語的機會太少,非常希望有機會參加形式多樣的英語口語訓(xùn)練活動。通過頭腦風(fēng)暴法,學(xué)生還對英語口語訓(xùn)練的話題提出了建議。
三、口語訓(xùn)練的進度
高中英語口語訓(xùn)練從實驗班開始,每周一次,利用中午休息時間在班上進行活動,活動內(nèi)容由領(lǐng)導(dǎo)小組共同決定。一開始由兩位領(lǐng)導(dǎo)小組成員主持活動,逐漸過渡到由一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員與一位非領(lǐng)導(dǎo)小組成員搭檔主持活動?;顒踊蛞孕〗M形式或以全班形式進行,以實際情況而定。開始階段以鼓勵學(xué)生開口講英語為主,允許學(xué)生“胡說八道”,這是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路,只要敢于開口就成功一半。不同層次的學(xué)生,其表達能力不同,因此,在活動過程中可以互相促進、互相提高。教師不要時時糾錯,要讓學(xué)生有一個自我認識、自我糾錯的過程。通過一段時間的訓(xùn)練,各層次學(xué)生都有一種成就感,而這種成就感立即會變成他們進一步提高英語口語水平的內(nèi)在動力??梢赃@樣說:成就感使興趣得到了升華。在兩年的時間中,訓(xùn)練活動的主題要求根據(jù)學(xué)生的情況而不斷變化,從講述規(guī)定的單項內(nèi)容到綜合敘述,再到就學(xué)習(xí)、生活、社會各方面的問題表達自己的觀點,進行演講、辯論、排演小品等。學(xué)校曾多次接待英語國家的師生,學(xué)生基本克服恐講心理,非常樂意并積極地與來賓交談。
四、口語訓(xùn)練的內(nèi)容評價
學(xué)生設(shè)計的錄像配音、情景對話、故事接龍、成語翻譯、快速問答等形式的英語口語訓(xùn)練活動,為口語訓(xùn)練提供了良好的機會。要提高英語口語水平,還要不斷增加詞匯量,并及時了解英語語言發(fā)展的新動向。為此,全班同學(xué)訂閱了《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》和《學(xué)生英語報》等,作為平時閱讀的材料,并堅持每組每周翻譯一篇。在口語訓(xùn)練活動中,學(xué)生可以參與從設(shè)計到評價的全過程,他們既是學(xué)習(xí)者,又是活動的組織者,教師的主要作用是向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)和建議。原先師生之間指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系及縱向的單向的交流,為學(xué)生與學(xué)生之間的互相促進與多向交流關(guān)系所取代,這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到有效的作用。
口語訓(xùn)練活動堅持開展兩年,寒暑假也不間斷,學(xué)生的英語口語水平有了提高,講英語的欲望甚強,平時課余經(jīng)常聽到學(xué)生用英語交談。在全校英語小品表演中,實驗班學(xué)生的表演獲得了好評。在這項英語口語訓(xùn)練活動中,學(xué)生的主體性得到充分尊重,體現(xiàn)在學(xué)生不是被動地背句型背單詞,而是主動地運用英語進行交流。活動注重學(xué)生的自我組織和互相啟發(fā),活動形式豐富多彩、內(nèi)容十分廣泛,有利于各學(xué)科之間的整合,也有利于學(xué)生的各種潛能在活動中脫穎而出。這項活動,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣,而且使他們具備克服困難的決心和堅持不懈的意志力。
五、結(jié)束語
英語口語訓(xùn)練實踐強調(diào)學(xué)生的主體性,并不意味著教師工作量的減輕,而是要求教師有更高的教學(xué)水平、更強的應(yīng)用能力。教師既要能嫻熟自如地運用英語,又要能幫助學(xué)生設(shè)計切合實際的英語口語訓(xùn)練活動。因此,教師需要進一步進修學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。
參考文獻:
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