基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高中地理問(wèn)題式教學(xué)的探討

徐丹

摘要：“問(wèn)題式教學(xué)法”顧名思義，就是將問(wèn)題作為主要教學(xué)載體貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在高中地理課程開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都將以問(wèn)題的形式向?qū)W生展現(xiàn)，教學(xué)問(wèn)題的引入可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體優(yōu)勢(shì)與主體作用。使高中學(xué)生不僅可以收獲完整的地理知識(shí)，而且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生自主意識(shí)與核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;問(wèn)題式教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

地理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與正確價(jià)值觀念。問(wèn)題式教學(xué)以問(wèn)題為線(xiàn)索，將教和學(xué)置于真實(shí)的情境中，用問(wèn)題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式分析和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的理解、地理學(xué)能力和思維的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師嘗試將問(wèn)題式教學(xué)引入課堂，取得了良好效果，但是目前，一些教師對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的理解還不夠全面深入，在“情境選擇”“問(wèn)題設(shè)計(jì)”“教學(xué)組織”和“開(kāi)展評(píng)價(jià)”等方面存在較多困惑和問(wèn)題。

一、問(wèn)題式教學(xué)的原則

問(wèn)題式教學(xué)是一種發(fā)展性的教學(xué)方法，借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解地理理論知識(shí)，在問(wèn)題探究中分析生活中的地理現(xiàn)象，加強(qiáng)生活與地理的聯(lián)系。高中地理教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多的自主權(quán)，有效提高了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)出問(wèn)題式教學(xué)的主體性原則。教師在問(wèn)題式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要注意問(wèn)題與情境的關(guān)聯(lián)性，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要兼顧學(xué)生的認(rèn)知能力和最近發(fā)展區(qū)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在問(wèn)題情境中理解地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而體現(xiàn)出問(wèn)題式教學(xué)的準(zhǔn)確性原則。

二、高中地理問(wèn)題式教學(xué)的策略

（一）問(wèn)題式教學(xué)的基礎(chǔ)：分析教學(xué)要素

對(duì)教學(xué)要素的精準(zhǔn)、深入分析是實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的基礎(chǔ)。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同階段的學(xué)生，適合不同的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)要素的特點(diǎn)確定是否采用問(wèn)題式教學(xué)。新課標(biāo)指出，凡是基于真實(shí)問(wèn)題、開(kāi)放式問(wèn)題、無(wú)現(xiàn)成答案問(wèn)題的教學(xué)，都可以視為問(wèn)題式教學(xué)，單元式、項(xiàng)目式、主題式等教學(xué)方式，都可以用于問(wèn)題式教學(xué)。在采用問(wèn)題式教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行深入分析，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，挖掘承載的核心素養(yǎng)，分析學(xué)生已有的知識(shí)與能力水平。例如，“地球運(yùn)動(dòng)”是自然地理的基礎(chǔ)，也是與學(xué)生關(guān)系密切、貼近生活的地理內(nèi)容。新課標(biāo)的要求是“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象學(xué)生應(yīng)該能夠感同身受，所以教師需要充分利用身邊的資源，選取貼近學(xué)生生活的情境和素材，積極開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)往往是分開(kāi)講授，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其意義的理解被割裂、呈碎片化。教學(xué)中雖然教師有意識(shí)地選取了生活中的案例，但往往是多個(gè)素材的拼湊、疊加，大部分的教學(xué)案例也只能說(shuō)明某個(gè)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)科思維難以提升，學(xué)科的育人價(jià)值難以發(fā)揮。而采用問(wèn)題式教學(xué)的方式，將地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)融入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境中，可以更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）引用多媒體設(shè)備，開(kāi)展趣味性問(wèn)題導(dǎo)入

高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力與分析能力，這樣可以在教師開(kāi)展地理課程教學(xué)過(guò)程中給予更好的回饋，因此高中地理教師則更應(yīng)該注重凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力以及自主意識(shí)。在教師不能進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，趣味性問(wèn)題的導(dǎo)入也可以使學(xué)生更好地開(kāi)展地理知識(shí)拓展，而多媒體設(shè)備則可以作為教學(xué)問(wèn)題的輸出載體，使學(xué)生不僅可以感受到地理知識(shí)的趣味性，而且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到地理知識(shí)的博大精深以及潛藏內(nèi)涵，提升學(xué)生在高中地理課程學(xué)習(xí)后的收獲感與榮譽(yù)感。例如：在高中地理課程《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展學(xué)生教育工作，以更加直觀的方式將趣味性問(wèn)題滲透在課前問(wèn)題導(dǎo)入以及課程核心問(wèn)題導(dǎo)入等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的課堂參與度。首先，為起到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的效果，高中地理課堂應(yīng)該結(jié)合地理環(huán)境以及區(qū)域發(fā)展這兩個(gè)方面進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并且將學(xué)生必備的課程知識(shí)以及優(yōu)質(zhì)的選修知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)教學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)精妙的設(shè)計(jì)將抽象化的教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)短片，為提升教學(xué)短片的趣味性，教師可以親自動(dòng)手設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，這需要教師自身具備一定的現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。其次，在正式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生播放教學(xué)短片，要求學(xué)生在教學(xué)短片的觀看后，自主找出其中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)問(wèn)題，這一形式很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題式教學(xué)作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要掌握好難度，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握地理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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