中專藥劑專業(yè)男生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐研究

劉海霞

摘 要：學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，也是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)人才的重要前提條件。中職藥劑專業(yè)中男生數(shù)量較多，其學(xué)風(fēng)問題往往對班級的影響比較突出。本文通過分析提出，通過專項(xiàng)研究引導(dǎo)從而加強(qiáng)男生學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以使班級整體學(xué)風(fēng)得到改善，并使學(xué)生盡早確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：中專 藥劑專業(yè) 男生 學(xué)風(fēng)建設(shè)

筆者學(xué)校近三年來男女學(xué)生人數(shù)比率平均約為1：9，而藥劑專業(yè)男生三年平均比例則提高到23.6%。雖然男生人數(shù)總量不大，但從調(diào)查結(jié)果看出男生整體素質(zhì)較差。大部分男生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，部分男生甚至出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象，更無從談及專業(yè)理想與目標(biāo)，這種情況導(dǎo)致藥劑專業(yè)整體學(xué)風(fēng)不良。而學(xué)風(fēng)問題不僅僅是學(xué)生自身的問題，也不僅僅是一個班級的問題，還是學(xué)校教育管理的核心問題。學(xué)風(fēng)不良將會導(dǎo)致各種班級問題，具有很大的危害性，不容忽視。

一、藥劑專業(yè)男生現(xiàn)狀與問題分析

1.男生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查大部分男生入學(xué)成績不理想，由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在沒有升學(xué)壓力的前提下，學(xué)習(xí)更是敷衍了事，日常行為較為散漫：在課堂上睡覺、看小說，自習(xí)課說話、玩手機(jī);一部分男生受社會不良風(fēng)氣的影響，偷偷抽煙、喝酒、賭博;個別男生甚至出現(xiàn)糾結(jié)社會青年參與打架斗毆等惡劣行為，受到學(xué)校紀(jì)律處分。在這樣的男生集體中，一小部分男生即使也曾有好好學(xué)習(xí)的想法，但往往堅持不了多久就被整體環(huán)境影響而失去學(xué)習(xí)動力與信心。

2.問題分析

第一，對所學(xué)專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)無動力。據(jù)調(diào)查，筆者學(xué)校13級藥劑專業(yè)175名學(xué)生中，近60%的學(xué)生不了解自己所選的專業(yè)，報讀藥劑，完全是父母長輩的選擇，當(dāng)然也有一部分是因?yàn)榭吹阶约撼踔械膶W(xué)長或者鄰居就讀藥劑專業(yè)自己就跟著報了。學(xué)生自己對藥劑專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)形勢、就業(yè)崗位性質(zhì)等問題的回答幾乎都是：“不知道”“不了解”，更有學(xué)生就等著畢業(yè)了家長給找工作，自己沒興趣去了解。至于讀藥劑專業(yè)今后該如何發(fā)展、執(zhí)業(yè)藥師制度等問題更是從來沒有考慮過。

第二，心理狀態(tài)未調(diào)節(jié)好，學(xué)習(xí)無激情。小部分男生是由于各種原因?qū)е轮锌及l(fā)揮失常，成績不理想，未能進(jìn)入自己理想中的高中而心情不好。進(jìn)入衛(wèi)校后心理還停留在中考失敗的陰影當(dāng)中。尚處于郁悶、失望、焦慮情緒中的他們，突然又要面對新學(xué)校、新教師、新同學(xué)，很多男生甚至離開家住到學(xué)校宿舍，從來沒有自己洗衣疊被的他們各種不良情緒積壓，導(dǎo)致他們根本無法專心投入學(xué)習(xí)，個別男生甚至自暴自棄。

第三，不適應(yīng)新的教學(xué)方法，基礎(chǔ)較差。進(jìn)入衛(wèi)校后，豐富的專業(yè)課程逐漸開設(shè)，不再局限于語、數(shù)、英，而且除了學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。筆者學(xué)校藥劑專業(yè)在實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)改革中，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，而教師只起主導(dǎo)作用。這與初中“題海式”的教學(xué)方法有很大差異，一部分學(xué)生開始很難適應(yīng)這種教學(xué)改革。通過對13級三個藥劑班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生普遍對《化學(xué)》《物理》《解剖生理學(xué)》感覺學(xué)習(xí)困難，其中《化學(xué)》《物理》學(xué)生初中學(xué)得很淺，深入學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)難度較大，而《解剖生理學(xué)》是學(xué)生來到衛(wèi)校后新接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)知識，他們還不太適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于男生來說，《英語》更是他們的弱項(xiàng)，很多男生提到英語就“頭痛”，個別男生甚至厭惡英語課，一上英語課就想趴下睡覺。

第四，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性差。報讀衛(wèi)校的學(xué)生一般成績位于初中班級的中等偏下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難或者不愛學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今沒有了中考、高考的壓力，他們對學(xué)習(xí)更是不專心。再加上大部分學(xué)生住在學(xué)校，沒有父母的監(jiān)管，即使有教師叮囑，但是效果卻不是很理想，課堂上很多男生是“身在曹營心在漢”，惦記著掛QQ、打網(wǎng)游、看魔幻小說……有時作業(yè)也會抄其他人的，自習(xí)課上更是無所事事，交頭接耳，甚至大聲說笑，行為上普遍表現(xiàn)出缺乏自我約束力。

第五，外界對學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響。中專生正處于青春發(fā)育期，思想、行為都易受到周圍環(huán)境的影響，群體壓力正是影響個體行為的動力之一。根據(jù)對以往幾屆學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在同一個寢室中有很大的一致性，同時在班級中以愛好、地區(qū)所形成的非正式團(tuán)體對學(xué)習(xí)也有很大影響，往往這個團(tuán)體中的主要人物如果不愛學(xué)習(xí)，那么整個團(tuán)體的其他人對學(xué)習(xí)就也不在乎。如筆者所帶的1309班兩個男生寢室對比鮮明，一個寢室學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，日常行為比較符合中學(xué)生規(guī)范，而另外一個寢室則有好幾個學(xué)生晚上熄燈后聊天、玩手機(jī)，白天上課睡不醒，導(dǎo)致整個寢室學(xué)風(fēng)不正。

第六，青春期男女生不正常交往。處于青春期的男女生有交往的需要，衛(wèi)校男生相對較少，女生比例過大，導(dǎo)致男生非常容易就可以交到女朋友。另外，網(wǎng)絡(luò)社會為他們的交往提供了很大便利，很多男女生在來學(xué)校報到之前就已經(jīng)通過QQ、微信、貼吧等平臺認(rèn)識了，來到學(xué)校之后交往更是頻繁，課余時間基本花在玩樂上，根本無心學(xué)習(xí)。

二、藥劑專業(yè)男生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐

1.入校開展心理篩查，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)

新生入學(xué)之初對其開展心理健康篩查，利用《中國中學(xué)生心理健康檢測》《中學(xué)生在校適應(yīng)能力診斷》《艾森克個性測驗(yàn)》《焦慮自評量表》等對學(xué)生的心理健康狀態(tài)有個全面把握，及時發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，關(guān)注他們，并利用自己的專業(yè)知識，針對性地引導(dǎo)他們走出心理陰影;邀請心理教師開展團(tuán)體輔導(dǎo)，逐步使學(xué)生拋去心理負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生的不良情緒;在班級開展各種活動，引導(dǎo)他們排除焦慮情緒，積極適應(yīng)新環(huán)境，開始新生活。

2.及時開展職業(yè)導(dǎo)航教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)導(dǎo)航主要是通過講座的形式讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，如關(guān)于專業(yè)的起源、與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)、專業(yè)的基本要求、專業(yè)的基本學(xué)習(xí)形式等，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)一步提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識，對自己進(jìn)行客觀分析，讓學(xué)生從“主觀的我”進(jìn)入到“客觀的我”，并通過社會調(diào)查了解行業(yè)，邀請成功的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)班級做交流等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了充分心理準(zhǔn)備，同時也能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，從而使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念，樹立信心，熱愛專業(yè)，對自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，并樹立職業(yè)理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.創(chuàng)建有效的班團(tuán)隊(duì)伍，讓男生發(fā)揮作用

班主任可根據(jù)學(xué)生的特長和能力，充分發(fā)揮其作用，讓男生擔(dān)任幾個主要班團(tuán)干部，讓男生意識到自己有能力并被班主任看重，從而提高其主人翁意識，慢慢將精力轉(zhuǎn)移到班級管理與學(xué)習(xí)中去。通過樹立其在男生中的標(biāo)桿作用，帶動其他男生正向發(fā)展，營造男生間的良好學(xué)風(fēng)。

4.建立合作小組，形成互幫互助的學(xué)風(fēng)

學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校第一學(xué)期，班主任可根據(jù)學(xué)生入校測驗(yàn)的成績，結(jié)合個人性格，將學(xué)生按成績分成若干個學(xué)習(xí)小組，利用自習(xí)課以及課外活動課，組織小組組員們互相配合，共同完成各組學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、努力程度，及時給予鼓勵、表揚(yáng)，并適當(dāng)進(jìn)行操行考評加分，促使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.充分發(fā)揮榜樣的積極作用，進(jìn)行交互式師徒結(jié)對

第二學(xué)期，學(xué)生互相之間已經(jīng)充分了解，很多人已經(jīng)結(jié)成了深厚的友誼，這時班主任可以利用學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓他們自主結(jié)對。如A的英語成績好，他可以拜班級中成績好的學(xué)生B為師，B的化學(xué)不好，也可以拜C為師，如此縱橫交錯，互幫互助，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一制度建立在自愿的基礎(chǔ)上，所以班主任要特別關(guān)注男生的結(jié)對工作，特別是結(jié)對之后的學(xué)習(xí)過程管理。另外，對學(xué)風(fēng)表現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)生，特別是男生，只要有進(jìn)步，就要給予一定的榮譽(yù)和宣傳， 可以在班級的宣傳欄上展示先進(jìn)個人，還可讓他們在班團(tuán)活動課上作報告，增強(qiáng)他們自身的自豪感，對周圍的同學(xué)起到影響力，形成良好的學(xué)風(fēng)。

6.積極營造集體氛圍，提高早晚自習(xí)效果

首先是加強(qiáng)班集體環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此必須做好以下幾個方面的工作。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生上好早晚自習(xí)課。早自習(xí)課代表抽查英語、語文等需要背誦的內(nèi)容，及時匯報班主任，對背誦不理想的個別男生由班主任專門輔導(dǎo)督促。另外，晚自習(xí)以復(fù)習(xí)理科為主，做作業(yè)，整理筆記。其次，也要在男生宿舍里營造學(xué)習(xí)的氛圍。宿舍的環(huán)境是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一個重要場所，宿舍良好氛圍的基礎(chǔ)在于一個宿舍的同學(xué)之間形成的良好同學(xué)關(guān)系，因此，班主任在初期管理時要注重引導(dǎo)學(xué)生互相體諒，學(xué)會集體生活。最后，加強(qiáng)集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)不能忽視各種自發(fā)形成的非正式群體的作用，作為班主任應(yīng)該走入學(xué)生中，留心發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生中的非正式群體，要充分利用非正式群體的高凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)的高影響力等將整個團(tuán)體的文化環(huán)境建設(shè)好，進(jìn)而推動整個非正式團(tuán)體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

7.實(shí)施動態(tài)管理，建立激勵和宣傳機(jī)制

要把精神激勵與物質(zhì)激勵緊密地結(jié)合起來。首先，把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)與學(xué)生的切身利益掛鉤，通過采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵，滿足學(xué)生一定的物質(zhì)需要。另外，還可結(jié)合學(xué)校操行考評，給學(xué)風(fēng)較好、成績進(jìn)步的學(xué)生加分，而對個別較差的適當(dāng)扣分，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在師徒結(jié)對之后，對表現(xiàn)優(yōu)異的師徒組合視表現(xiàn)情況適當(dāng)加分。還可以把藥劑專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，如在全國中藥傳統(tǒng)技能比賽中獲獎的學(xué)生照片附上其簡歷在班級宣傳欄上進(jìn)行展示，以這些形式激勵學(xué)生不斷糾正不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，積極正向發(fā)展，使整體男生學(xué)風(fēng)不斷得到提升。

總之，學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期積累形成的一種獨(dú)特氛圍、一種精神，關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)成績、形象與聲譽(yù)。學(xué)風(fēng)也是評價一個班級先進(jìn)與否的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，而對于藥劑專業(yè)來說，抓好男生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個關(guān)鍵任務(wù)，更是一個長期、艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董鑫，張明蕊.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些思考[J].科教文匯，2009（1）.

[2]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：浙江省海寧衛(wèi)生學(xué)校）