當(dāng)代高職院校學(xué)生的社會責(zé)任意識

梁萍

社會責(zé)任意識是指一個(gè)人對于所應(yīng)承擔(dān)的社會職責(zé)、任務(wù)和使命的自覺意識。社會成員除了對自身負(fù)責(zé)外，還應(yīng)對其所處的集體及社會負(fù)責(zé)。正確處理其與集體、社會、他人的關(guān)系，加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升人才質(zhì)量及構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。

一、現(xiàn)狀分析

總體來看，高職院校學(xué)生社會責(zé)任意識主流是積極向上的。具體可從以下三方面闡述。

第一，學(xué)生的國家忠誠意識較強(qiáng)。大部分學(xué)生具有“有國才有家”的思想意識，不宣揚(yáng)有損于國家的利益的語言，不做有損國家利益的事情，為國家的繁榮昌盛作力所能及的貢獻(xiàn)。

第二，志愿服務(wù)意識明顯增強(qiáng)。學(xué)生積極主動參加各項(xiàng)志愿者服務(wù)工作，利用課余時(shí)間參與文明交通勸導(dǎo)志愿服務(wù)活動。

第三，社會事務(wù)、公共事務(wù)的關(guān)注度高。在當(dāng)前競爭激勵的社會，為了能在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與擇業(yè)，學(xué)生更需要關(guān)注一些社會事務(wù)以及公共事務(wù)情況。

二、存在問題

1.個(gè)人方面

第一，在理想信念方面比較重物質(zhì)輕信念。有些學(xué)生容易受到一些金錢或物質(zhì)上的誘惑，并因此動搖了信念，認(rèn)為加入傳銷組織就能“一夜暴富”。還有相當(dāng)一部分學(xué)生參與大學(xué)生網(wǎng)貸，若還不上借款甚至走上裸貸、退學(xué)、跳樓等道路。

第二，在價(jià)值觀方面，重個(gè)人利益輕社會利益。當(dāng)代高職院校學(xué)生為獨(dú)生子女居多，從小衣來伸手、飯來張口，從而養(yǎng)成重個(gè)人利益的習(xí)慣，不愿參加集體生活，對社會公益活動更是“事不關(guān)己、高高掛起“的心態(tài)。

第三，在知行合一方面，知行脫節(jié)。誠信缺失，言而無信，欺騙家長、老師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。例如，筆者所帶班級當(dāng)中就曾有一學(xué)生以生病、或家里有急事為由欺騙老師，獲得批假。

2.社會方面

第一，強(qiáng)國富民意識薄弱。許多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前國家處于和諧社會，生活有所保障，沒有為國家的發(fā)展做過多的思考。

第二，家庭責(zé)任意識薄弱。目前學(xué)生年紀(jì)較小，“眾星捧月”的家庭居多，孩子從小到大不需要負(fù)任何的家庭責(zé)任，大小事情均由父母包辦。例如，有的學(xué)生將換洗的衣服堆積到周末時(shí)再拿回家里給父母幫洗等現(xiàn)象屢見不鮮。

三、當(dāng)代高職院校學(xué)生社會責(zé)任意識薄弱的原因

1.社會原因

當(dāng)前社會，有一些不良的風(fēng)氣直接影響著學(xué)生們的思想。例如，老人跌倒了到底扶不扶？還有某地方出現(xiàn)撈尸體費(fèi)用過高，演藝工作者收入比科研工作者高等社會現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生們變得比較浮躁。

2.個(gè)人原因

一是有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，課堂、餐桌、床上均離不開手機(jī)，甚至有的人得了“手機(jī)病”，成為“低頭族”，久而久之，不問世事的現(xiàn)象也日漸增多。

二是社會責(zé)任意識教育的缺失。許多高職院校重文化、重技能、輕政治教育的現(xiàn)象依然存在。有的學(xué)校為了避免麻煩，不支持學(xué)生從事各項(xiàng)社會公益活動，從而忽視了社會責(zé)任的重要性。家庭教育原因?yàn)?，普遍家庭存在重成績輕思政教育現(xiàn)象，對于責(zé)任意識教育更是不管不顧。孩子只需考取高分，入得名校就讀，逐漸培養(yǎng)成“埋頭苦讀，不問世事”的人。

四、加強(qiáng)當(dāng)代高職學(xué)校學(xué)生社會責(zé)任意識的方法

1.個(gè)人培養(yǎng)方面

學(xué)生的社會責(zé)任意識應(yīng)從小抓起，從小學(xué)甚至幼兒園起就普及社會責(zé)任相關(guān)知識，例如讓孩子參與一些公益活動，從小學(xué)開始增加一些社會責(zé)任課程等，讓孩子從小就意識到社會責(zé)任的重要性。

2.學(xué)校教育方面

高職院校應(yīng)重視社會責(zé)任意識教育，可以開設(shè)與社會責(zé)任意識教育相關(guān)的必修課程，在校園內(nèi)張貼如何增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感等相關(guān)標(biāo)語，以此來宣揚(yáng)社會責(zé)任的重要性。

3.學(xué)校與家庭教育互動方面

以學(xué)校教育為主，聯(lián)合家庭、社會為一體的責(zé)任意識教育體系。充分發(fā)揮學(xué)生在責(zé)任教育中的主體作用，如組織學(xué)生在課余時(shí)間到敬老院探望老人，幫助殘疾人員。鼓勵一些畢業(yè)的高職院校學(xué)生到西部貧困山村進(jìn)行支教幫扶等。

通過社會、學(xué)校與家庭的相互配合， 引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生們的社會責(zé)任意識。

（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）