籃球課程在職業(yè)院校開設的作用

【摘要】近年來，我國高職教育的迅速發(fā)展，每項課程的開設研究也越來越深入，學生作為受教育的群體，根據(jù)不同學生的差異性和規(guī)律性來看，籃球課程在職業(yè)院校開設的作用研究還是很薄弱，文獻資料較少。本論文從籃球課程開設的作用中如何培養(yǎng)學生責任意識、合作意識、鍛煉意識、創(chuàng)新意識等四個方面進行分析，希望對后期籃球課程的研究者提供基礎。

【關鍵詞】高職教育 籃球課程 進行分析

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0224-01

一、研究的目的

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的暢銷，“低頭族”、“亞健康”、“電腦蟲”等詞語在生活中無處不在，青年學生作為社會的新生力量，在學校越來越受到老師們從學習、生活、身體等各個方面的關注。籃球是一項跑、跳、投于一身的運動鍛煉，是考驗學生身體素質(zhì)和頭腦戰(zhàn)略技術的一項運動，可以有效促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，通過籃球課程的開設，可以促進學生勇敢頑強的競爭能力，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，是一項技術與技能相結合課程。

二、研究的意義

籃球作為職業(yè)院校體育課程的一部分，在籃球的課程中，圍繞著本校學生自身的特點與基礎，采取多種多樣的教學形式，提高學生的興趣愛好，達到籃球課程開設的意義。籃球課程在職業(yè)院校開設作用的研究，不僅提高學生內(nèi)在的身體能力，同時也提升學生外界的抗壓能力，在球場中去應變各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術，提高學生畢業(yè)后適應社會的抗壓能力。

三、開設的作用

1.培養(yǎng)學生責任意識

籃球課程的開設，讓學生在課程中明白自己擔任角色的責任，在現(xiàn)階段的年齡層中，大多數(shù)學生都是獨生子女，對于付出、獨立、貢獻這些詞的理解很少，大多數(shù)是索取、依賴、自私。因此，學生在學校來學習，老師就應該有加強學生責任意識培養(yǎng)的義務，籃球作為團體活動，可以讓學生在團體活動中擔任不同的角色，隨時進行角色轉換，明白不同角色的重要性。在籃球課程中，如果和隊友或者對手產(chǎn)生分歧，要懂得如何處理矛盾，培養(yǎng)學生責任的同時也是在培養(yǎng)學生處理問題的能力和良好品格。責任意識的培養(yǎng)，在籃球課程開設中，一是教師的言傳身教，踐行責任行為；二是合理的正面引導，讓責任持久性。

2.增強學生合作意識

籃球課程的開設，讓學生認識到團隊合作能力的重要性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生在外界的人際交往能力和社交能力。然而，培養(yǎng)學生這方面的能力，可以從團隊協(xié)作能力較強的籃球課程中培養(yǎng)，發(fā)揮團隊協(xié)商、作戰(zhàn)、學習、合作的能力，從中去體會合作的意義，在合作意識中，除了團隊能力，更重要的是培養(yǎng)學生的人格魅力，對學生的全面發(fā)展起到積極的作用。合作意識的培養(yǎng)，在籃球課程開設中，一是教學理念的更新，創(chuàng)新的課程會給學生帶來新鮮感，使學生對課程充滿期待；二是教學中強化，有意識的培養(yǎng)合作，加強合作意識的灌輸，達到教學目的。

3.加強學生鍛煉意識

籃球課程的開設，主要培養(yǎng)學生鍛煉意識的主觀能動性，大多數(shù)學生的籃球課程抱著一種玩的心態(tài)，對于籃球課程開設的本質(zhì)意義并不了解。因此，在課程開設的時候，籃球課程的理論作為培養(yǎng)學生鍛煉意識的指導，實際操作方式作為培養(yǎng)學生鍛煉意識的引導，把理論知識和實際操作相結合，鍛煉意識才會提升。鍛煉意識的培養(yǎng)，在籃球課程開設中，一是興趣引導法，游戲中培養(yǎng)學生對籃球的愛好，明白鍛煉的重要性；二是戰(zhàn)略戰(zhàn)術講解法，讓學生在籃球鍛煉中找到勝利的成就感，既達到了鍛煉的目的，同時也讓學生找到自信。

4.激發(fā)學生創(chuàng)新意識

籃球課程的開設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，必須運用科學的、合理的、藝術的教學方法，面對快速發(fā)展的時代和極具挑戰(zhàn)的社會，籃球課程也要做出深入反思，根據(jù)不同的學生實施不同的教學手段，因材施教。培養(yǎng)學生獨立的思考能力、自主創(chuàng)新能力、善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力，是實現(xiàn)教學目標的重要前提。創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，在籃球課程開設中，一是教學內(nèi)容的創(chuàng)新，觸發(fā)學生的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習興趣；二是教學中發(fā)散思維，實踐是檢驗知識能力的一方面，課程中發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習能力，是實踐教學的重要手段；三是轉變傳統(tǒng)的評分觀念，結果是很重要，但不是最主要，主要以每個環(huán)節(jié)來計算學生課程的學習結果，每個環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生。

四、總結

籃球課程的開設，是為了更好的推動籃球教育教學的發(fā)展，課程中師生只有通過教育教學、團結合作及課程實施才能取得課程最終的良好效果。因此，課程要取得最后的教育效果，是師生的共同努力。

參考文獻：

[1]龍之榮《試述高校體育教學中的創(chuàng)新教育》體育函授通訊[D].2002.956-57.

[2]沈賢.籃球運動員的戰(zhàn)術意識及其培養(yǎng).山東體育學院學報，1992（1）.

作者簡介：

賈維強山西太原人，內(nèi)江職業(yè)技術學院助教，碩士，研究方向：體育教學。