讓思考與學(xué)生相伴

倪典

在教學(xué)生活中，我聽過許多老師的課，他們在課堂上總會不停地問：“這是為什么呢？”“你們會怎么記住它呢？”……開始我總是不能理解，一堂課怎么會有那么多的“為什么”？課后，我向一名老師請教，她說：“為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?！蔽也唤腥淮笪颉?/p>

的確，有時我們常常會思考一些問題：“讓學(xué)生生活在什么樣的世界里？”“如何讓學(xué)生融會代數(shù)與幾何的交替運用？”……這些問題的答案幾乎可以用兩個字來詮釋——思考。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里，特別重視教師應(yīng)該教育學(xué)生發(fā)散思維，獨立思考，形成思想。但是，有一些教師只重視機械地傳授知識，而忽視思考；重復(fù)地進行題海訓(xùn)練，而忽視思維；統(tǒng)一地固定標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽視思想。于是，一些學(xué)生看似能夠獲得高分，實質(zhì)上是缺乏思考，甚至只是固定的統(tǒng)一思維而沒有自己的思想與見解?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽倚哪恐械暮美蠋?，應(yīng)該在教學(xué)活動中教會學(xué)生思考，從此讓思考與學(xué)生終身相伴。

若說思考是創(chuàng)造的積淀，那么觀察則是思考的前提。因為觀察蘋果為何自上而下地掉落，于是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；因為觀察水壺蓋為何被頂起，于是瓦特發(fā)明了蒸汽機……這類似的事情數(shù)不勝數(shù)，可以說觀察是一把金鑰匙，能夠打開學(xué)生思考的空間大門，讓學(xué)生從禁錮中解放出來。于是在習(xí)習(xí)暖風(fēng)里，感受天氣的溫度；在茵茵綠草中，體驗四季的生機；在陣陣雁聲里，聆聽季節(jié)的變遷……只有不斷地仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴，學(xué)會觀察，用觀察不斷夯實思考，才會有新的思考，創(chuàng)新的機會才會越來越多。

要想在思考的國度里自由地馳騁，豐富的知識是必不可少的。而書籍是知識的源泉，書籍可以使學(xué)生擴充眼界、充實精神。書本里，有學(xué)生未接觸過的不可思議的世界，有新鮮的事物、未見的人物、獨特的情感……書本里，有許多偉大的靈魂與精神，它不僅傳遞先賢的知識，更多的是讓學(xué)生與高尚的人對話，啟迪心智，豐滿思想。當(dāng)學(xué)生們思考的小船在觀察和書籍的海洋里蕩漾時，思考的空間就不僅僅局限于一些教材，而是整個人類文明的世界。

于是，經(jīng)過一系列的培養(yǎng)，我們的學(xué)生會在課堂上展現(xiàn)思考后的風(fēng)采：“從這個詞語中我發(fā)現(xiàn)了……”“這個字我可以這樣記憶……”“老師，從這段話中我感受到了……”學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、獨立思考，在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中欣賞，在欣賞中對比，在對比中提問，享受思考的全過程，感受思考的所有魅力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏制的向往?！?/p>

一個好老師，應(yīng)該讓學(xué)生揚起思考的風(fēng)帆，從此徜徉于無邊無垠的知識海洋！

（作者單位：江蘇如皋市磨頭小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波