學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀與對策研究

孟珍珍

摘要：隨著我國大學(xué)生招生制度的改革，我國大學(xué)生數(shù)量增長迅速，我國大學(xué)生增長的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國各企業(yè)崗位增長的速度，隨著時間的推移，我國大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，因此我國為了緩解當(dāng)前大學(xué)生過大的就業(yè)壓力，提高我國大學(xué)生就業(yè)率，我國開始要求高校重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，下文將從高校學(xué)前教育推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀入手，針對當(dāng)前現(xiàn)狀提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育改革；改革現(xiàn)狀；對策

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在更加適應(yīng)社會的變化，我國開始逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)雖然針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力制定了一些教學(xué)策略，但是還存在很多的問題和不足，因此文本將從我國推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀人手，提出一些看法和建議，希望對我國的高校學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升有所幫助。

一、當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀概述

當(dāng)前，我國很多高校都已經(jīng)開始重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，部分高校甚至開設(shè)的專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，例如：上海財經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，高校學(xué)前教育創(chuàng)業(yè)學(xué)院的數(shù)量也在不斷的增多，但是我國在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的起步較晚，發(fā)展時間較短，還存有很多問題和不足，其中最為重要的是我國當(dāng)前部分高校學(xué)前教育專業(yè)在進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)手段落實苦難、課程設(shè)置不合理、學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理制度不完善等，因此針對以上三個方面提出了一些看法和建議，希望對我國高校學(xué)前教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所參考。

二、高校學(xué)前教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的有效策略

（1）明確學(xué)前教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的目標(biāo)。要想更好的推行高校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革，實現(xiàn)學(xué)前教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，提升學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，首先就應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的目標(biāo)。改進傳統(tǒng)的教育方式，將以教師為主體的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教育方式，將學(xué)生最為主體來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極的引入當(dāng)前先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)設(shè)備，以教學(xué)理念為基礎(chǔ)、教學(xué)方法為輔導(dǎo)開展創(chuàng)新出創(chuàng)業(yè)教育才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)前教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式的目的，學(xué)前教育相關(guān)相關(guān)工作人員，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化和改進培養(yǎng)方案，不斷完善教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材的出版、實訓(xùn)基地的搭建，以明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)為前提，全面的改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，才能培養(yǎng)出高水平的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

（2）從學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系上人手，提升學(xué)前教育改革的進度。學(xué)前教育專業(yè)要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進度，就應(yīng)從學(xué)前教育專業(yè)的課程體系方面人手，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新企業(yè)家、創(chuàng)新精神等相關(guān)課程，引入當(dāng)前先進的教學(xué)方法，例如：學(xué)案式教學(xué)、微課堂、情景模式等。運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)演講等方式，提升學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，高校學(xué)前教育還應(yīng)構(gòu)建出多層次的教學(xué)體系，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間環(huán)節(jié)，在學(xué)生四年的大學(xué)生涯中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和教育融入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中依次設(shè)計出“了解實習(xí)”、“專業(yè)實習(xí)”、“畢業(yè)實習(xí)”。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念學(xué)習(xí)延伸至校外的時間教學(xué)，構(gòu)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、實踐平臺、培訓(xùn)平臺、研究平臺，為學(xué)前教育學(xué)生實訓(xùn)時間提供資金、場地、技能培訓(xùn)等方面的支持，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）構(gòu)建完善的學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理制度。要想保障學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的完美落實，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出完善的學(xué)前教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革管理體制，可以從以下三個層次來人手，其一，學(xué)校層次，構(gòu)建出教學(xué)質(zhì)量出、教學(xué)監(jiān)管處實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的直接監(jiān)管。其二，學(xué)院層次，從細(xì)節(jié)方面人手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育細(xì)節(jié)相關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐教學(xué)科研團隊，為實踐教學(xué)科研團隊提供資金支持，鼓勵教師之間互相聽課學(xué)習(xí)。其三，教研備案方面，應(yīng)當(dāng)組織教師集體備課，在備課的過程中可以采用探討的方式來完善教案，通過以傳帶幫的方式幫助新人職教師來進行教學(xué)備課，并定期的組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的心得交流大會，進而促進全校教師的共同進步，進而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量不斷的提升。

總之，高效學(xué)前教育推進創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)教育改革時，要好校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、計劃的制定、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程評價等相關(guān)工作做好質(zhì)量的監(jiān)控，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計才能有效的保障學(xué)前教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。保障整體改革制度的完美落實，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）