高職院校《大學(xué)計算機》課程教學(xué)改革探索

楊小霞

摘要：在大學(xué)計算機的教學(xué)過程中，通過對教學(xué)方式和方法的靈活應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，真正實現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；計算機；探索

在信息化快速發(fā)展的今天，掌握計算機操作是每個人必備的技能。對職業(yè)院校的學(xué)生調(diào)查來看，有些學(xué)生因為地域因素等客觀原因在中學(xué)階段未接觸過計算機，即使開設(shè)了計算機課程也多是理論大于實踐。同其它學(xué)科相比，計算機學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新較快。那么如何讓學(xué)生在有限的課時里熟練的掌握操作技能，是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、力求教學(xué)內(nèi)容模塊化

（一）教材的選取

熟練掌握計算機的基本操作，是這門課程教學(xué)的最終目的。因此在教材內(nèi)容的選擇上必須根據(jù)學(xué)生的實際現(xiàn)狀，綜合考慮難易適中、重點突出、知識點明確，最好結(jié)合學(xué)校自身特點和生源實際，開發(fā)具有學(xué)校自身特點的校本教材，注重加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化

根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求，結(jié)合全國計算機等級考試知識點要求，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個模塊，明確制定出每個模塊的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，有針對性的開展教學(xué)。

（三）細(xì)化教學(xué)任務(wù)

在實施教學(xué)的過程中，盡可能將教學(xué)任務(wù)分解、細(xì)化，借助任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)任務(wù)，做到每個任務(wù)簡單、目標(biāo)明確、易于操作，這樣能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到良好的教學(xué)效果。例如在講解Word圖文混排時，根據(jù) “甘肅名勝古跡”的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用Word制作“名勝古跡”海報。然后分組找出完成海報制作所需要新的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，促使領(lǐng)會和理解新的知識點。在這個例子的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生如何按要求逐步完成任務(wù)，并將新的知識點滲透到案例當(dāng)中。

二、力爭教學(xué)方法多樣化

為了充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，真正實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)為用”的教學(xué)模式，必須加大教學(xué)改革力度，采用靈活多樣的教學(xué)方式和方法。

（一）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

計算機課程教學(xué)注重學(xué)生的實際動手能力培養(yǎng)，教學(xué)中必須保證學(xué)生人手一臺計算機，利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合PPT課件、微課件使案例講解、演示、師生互動、教學(xué)素材共享和收發(fā)作業(yè)變得更加容易實現(xiàn)。靈活的教學(xué)方式會極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法體現(xiàn)靈活多樣性

1.任務(wù)驅(qū)動法

計算機課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法是比較適合的教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)的情境下，通過對海報中藝術(shù)字、圖片的設(shè)置和文本框的應(yīng)用，制作出圖文并茂的作品；這種圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗學(xué)習(xí)效果，通過任務(wù)的解決使學(xué)生激活原有的知識和經(jīng)驗，為新舊知識的銜接、拓展提供了理想的平臺，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

2.分層教學(xué)法

考慮和照顧到不同層次的學(xué)生，分層教學(xué)法也是必不可少的教學(xué)方法，在真實的教學(xué)情境中帶著問題去探索學(xué)習(xí)，從易到難，循序漸進(jìn)，避免了部分同學(xué)吃不飽，個別同學(xué)吃不消的狀況。

3.小組探究法

為了學(xué)生更多的參與課堂，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，講解內(nèi)容要簡練，案例要抓住重、難點，盡可能將內(nèi)容分解，采用分組教學(xué)法，每組選出一個學(xué)生充當(dāng)“老師”角色，也可以小組為單位進(jìn)行競賽，在規(guī)定時間內(nèi)，圍繞“名勝古跡”這一主題，通過小組合作、分析討論、上網(wǎng)搜索等，創(chuàng)作一份圖文并茂的海報作品。學(xué)生在完成任務(wù)的整個過程中，教師加強巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法途徑，提高課堂教學(xué)效果。

小組探究教學(xué)法在實施初期沒有明顯作用，但這種“生教生、師輔生”的教學(xué)方法在教學(xué)后期效果凸顯，“小老師們”也有了很大的自信和學(xué)習(xí)的積極性，小組成員間也能夠及時溝通，互相幫助，這既使同學(xué)們分析、解決問題的能力得到提高，也使教學(xué)效果得到有效提升。

三、建立有效的考核評價機制

（一）課堂激勵制度

1. 注重課堂教學(xué)過程設(shè)計

在課堂教學(xué)中教和學(xué)的過程多采用激勵制度，課堂練習(xí)時間要安排充足，任務(wù)難度適中，使不同層次的學(xué)生通過自己的努力都能完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生提交的作業(yè)，教師必須認(rèn)真評閱，并登記平時成績，選擇優(yōu)秀作業(yè)演示點評，予以加分鼓勵。

2.構(gòu)建小組相互點評

[JP2]由小組長介紹本組作品的創(chuàng)作理念并展示“名勝古跡”海報，由其他組學(xué)生評選出優(yōu)秀作品，然后由教師講評，并加分鼓勵，給予學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。在講解和交流的過程中，不僅使教學(xué)重難點得到了鞏固，也使教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點。通過組間相互評比作業(yè)，既可以取長補短，又可以鞏固所學(xué)知識點。 [JP]

（二）考試方式多樣化

為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，嚴(yán)格的考試制度是不容忽視的?？荚嚨男问揭矐?yīng)靈活多樣，注重過程化考試，學(xué)生成績評價以期末成績=平時作業(yè)成績×30%+機試×40%+證書成績×30%，考證與期末考試雙軌合一。鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試（一級），這樣既學(xué)習(xí)了技能，又考取了全國計算機等級證書，也達(dá)到了學(xué)校要求的畢業(yè)生 “雙證”制度[1]。

四、開展第二課堂，提高操作技能

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活和鞏固所學(xué)知識，業(yè)余時間學(xué)校免費開放機房，供廣大學(xué)生和計算機愛好者學(xué)習(xí)以及上網(wǎng)查閱資料；舉辦計算機相關(guān)的興趣小組、講座、培訓(xùn)班、技能競賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好和掌握這門技術(shù)。

總之，計算機是一門實踐性很強、應(yīng)用廣泛的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)加大改革力度，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法激勵和引導(dǎo)學(xué)生，積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮立興.淺談大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2012（11X）：79627964.