班級建設(shè)與大學(xué)生公共意識培養(yǎng)

杜小琴

摘 要：公共意識能夠有效地維持班級的正常運轉(zhuǎn)秩序，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活也有著很大的促進作用。因此，班級建設(shè)中加強對學(xué)生公共意識的培養(yǎng)是非常有必要的。文章將從當前班級建設(shè)中學(xué)生公共意識缺乏的表現(xiàn)、公共意識缺乏的原因以及提高學(xué)生公共意識的途徑等三個方面進行闡述，期待對當前各高校開展的班級建設(shè)有所啟示。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；大學(xué)生；培養(yǎng)；公共意識

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0132-02

Abstract： Public consciousness can effectively maintain the normal order of the class， and also has a great role in promoting the study and life of college students. Therefore， it is necessary to strengthen the cultivation of students' public consciousness in class construction. This article starts from three aspects， including the performance of a lack of public awareness， its causes and methods to improve public awareness， hoping to provide enlightenment to class construction in colleges.

Keywords： class construction； college students； cultivation； public consciousness

班級是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和其他活動得以開展的必要場所，是教育教學(xué)得以順利進行的前提條件。當前我們開展的班級建設(shè)思路局限性太強，主要集中在班級制度建設(shè)和班干部的選拔，而對學(xué)生思想意識更深層次的教育相對缺乏。大學(xué)生作為國家的棟梁和民族的脊梁，自身素質(zhì)的提高也是參與國家和民族建設(shè)的前提條件。

一、班級建設(shè)中大學(xué)生公共意識缺乏的表現(xiàn)

（一）班干部責任意識不強

我國著名作家林語堂先生在《吾國與吾民》中分析中國人缺乏公共意識和公共精神的原因時說，“中國是一個個人主義的民族，他們系心于各自的家庭而不知有社會，此種只顧效忠家族的心理實即為擴大的自私心理?！盵1]而在當前的班級建設(shè)中，很多大學(xué)生也是只顧自身利益而忽視他人利益和集體利益，這其實就是當前大學(xué)生中普遍存在的一種思想狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：個人利益高于一切，有的甚至為了滿足自己的一己私利不惜損害別人甚至集體的利益。最典型的就是當前班級中班干部的責任意識和奉獻意識的缺乏。主要表現(xiàn)在：一是班干部在開展班級工作時積極性不高，時常會有等、要、靠的思想出現(xiàn)，導(dǎo)致班級日常工作進展緩慢或停滯不前；二是班干部隨著對工作環(huán)境熟悉程度的增加及各項榮譽的不斷獲得，在工作上喪失追求，導(dǎo)致部分班干部到大三就開始辭職，嚴重影響了班級的正常運轉(zhuǎn)。

班干部責任意識不強是當前存在的一個普遍現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因筆者根據(jù)多年的學(xué)生工作經(jīng)驗總結(jié)為以下幾點：一是成長環(huán)境的原因。當前的在校大學(xué)生都是90后，他們幾乎都是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境造就了他們“衣來伸手、飯來張口”的生活習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)和生活中的依賴性。這種環(huán)境中成長起來的孩子，既缺乏獨擋一面的能力，又缺乏責任意識。二是當前的班干部選拔和聘用制度落后。目前通行的班干部選拔基本都是投票產(chǎn)生，班主任和輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生的深入了解，導(dǎo)致部分班干部不能“物盡其用”。三是學(xué)校對班干部的履職情況缺乏合理的監(jiān)督和懲罰機制。由于合理機制的缺乏，做得好的班干部與做的不好的班干部區(qū)別不大，嚴重打擊了部分班干部的積極性，最后造成班干部隊伍責任意識的淡薄。

（二）普通同學(xué)參與意識缺乏

在當前的高校中，班級在正常的運轉(zhuǎn)中會主動開展各種各樣的活動，或者被要求參與學(xué)校的各種類型的活動。在這個過程中，盡管各級學(xué)生干部在活動前都做了動員，但學(xué)生的參與度依舊不高。杭州電子科技大學(xué)李慶真教授在《大學(xué)生公共意識的自覺與實踐研究》一文中曾談到，大學(xué)生出于對公共事務(wù)或公共活動的關(guān)心和興趣參與的人在大學(xué)生群體中所占比例很小，只占到30%左右；而全身心投入、盡一份責任投入其中的所占比例就更小了，只有19.2%。筆者作為一名高校輔導(dǎo)員針對這樣的狀況也是體會頗深，當前班級學(xué)生的參與意識不高主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在與自身利益有關(guān)的活動方面，絕大部分同學(xué)都有等、靠的思想，自己不參與損失也不大，但是只要同等條件同學(xué)都享有的利益就會據(jù)理力爭。突出的例子就是當前高校中開展的綜合素質(zhì)測評，絕大部分同學(xué)平時不愿意參加任何集體活動或者能為個人和集體爭取利益的個人活動或競賽；評選優(yōu)秀班集體需要完成申報材料的時候也是一副與己無關(guān)的態(tài)度，但是一旦評上，綜合測評班級整體加分的時候少一分都不行；二是在與自身利益無關(guān)的活動方面，那就更是“事不關(guān)己高高掛起”。不光是社會實踐活動懶于參與，連基本的教學(xué)活動都是能不參與盡量不參與，比如每年一度的校田徑運動會、正常課堂的遲到、曠課等等。

這種對公共事務(wù)和集體事務(wù)漠視的行為，已成為當前班級建設(shè)中學(xué)生德育教育需要解決的當務(wù)之急。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因也不外乎兩種，即外部原因和自身原因。從外部原因來看，高校的嚴重擴招導(dǎo)致大學(xué)從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，“而當物質(zhì)利益原則在某種程度上在社會得到根本確立的同時，大學(xué)的教育也日益出現(xiàn)了‘功利化、‘短視化、‘工具化的傾向。”[2]大學(xué)生在這種思想意識的熏陶下，也只顧眼前利益、自身利益，而忽視長遠利益、集體利益。從大學(xué)生自身原因來看，當代大學(xué)生對自我價值和社會價值的認識不清晰，對社會上存在的錯誤思想缺乏足夠的判斷能力，一味地盲目跟風(fēng)。

（三）班級德育教育和文化建設(shè)的缺失

德育教育是當前大學(xué)生思想政治教育的一個重要組成部分，盡管教育部門一直在提倡要德智體美全面發(fā)展，但是綜合目前的情況來看，效果并不明顯。當前班級的德育教育主要依靠以下幾種形式來開展：1.形式單一的思想政治理論課；2.班主任或輔導(dǎo)員的說教式班會；3.缺乏針對性的輿論宣傳。筆者曾對幾所同類型高校的部分學(xué)生就當前高校開展德育教育的手段及效果進行過調(diào)查，90%以上的同學(xué)認為目前高校的德育教育手段太單一，缺乏配套的社會實踐，因此德育教育的效果當然不盡如人意。

在當前的班級建設(shè)中，班級的文化建設(shè)一直是一個相對較弱的方面。尤其是在我校這種以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主的應(yīng)用型本科院校，要實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，就要營造一定的文化氛圍。然而，事實上，作為轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科院校無論是在校園文化的建設(shè)上還是在班級的文化建設(shè)上基本還處于一個傳統(tǒng)意識，沒有作出適當?shù)膭?chuàng)新。

再加上應(yīng)用型本科院校因為本身辦學(xué)年限短、文化底蘊不深厚，導(dǎo)致其在班級的建設(shè)上也只注重班級的日常管理和班級的制度建設(shè)。部分班主任甚至僅僅就是為了職稱的評聘而盲目地擔任班主任，對班級的建設(shè)尤其是班級的文化建設(shè)沒有系統(tǒng)的規(guī)劃。班級文化建設(shè)的缺失，是導(dǎo)致學(xué)生公共意識淡漠的主要原因。

二、班級建設(shè)中提升大學(xué)生公共意識的途徑

“處在中國社會逐漸向公民社會的轉(zhuǎn)型期，高校要加強大學(xué)生公共意識與公共精神的培養(yǎng)，這是來自于社會發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的雙重需求?！盵3]因此，在加強班級建設(shè)的同時，探索出一套培養(yǎng)學(xué)生公共意識的有效途徑是當前班級建設(shè)中面臨的一項不可回避的重要課題。

（一）強化班主任責任意識，抓好隊伍建設(shè)

班主任是一個班級的主心骨，因此，班主任的責任意識對班級的健康發(fā)展有著極其重要的作用。班主任在班級的管理中首先要樹立良好的班級管理理念，即要把學(xué)生當作班級管理的主體，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生。其次，要選擇和培養(yǎng)一批負責任、有熱情、能力強的班干部隊伍。班干部是班級正常運轉(zhuǎn)的核心力量，是確保班級各項事務(wù)良性發(fā)展的中堅力量，因此，班主任要“慧眼發(fā)現(xiàn)人才，然后潛心培養(yǎng)人才，最后大膽重用人才。”[4]既要懷著對班級高度的責任心來選擇班干部，同時也要走近學(xué)生、了解學(xué)生，而不能一味地采用投票選舉的方式來武斷地選聘班干部。在對班干部的培養(yǎng)過程中，要加強對班干部奉獻意識和責任意識的培養(yǎng)，通過班干部首先建立起公共意識，進而影響到全班同學(xué)的公共意識的培養(yǎng)；第三，班主任要與班干部一起制定嚴格的班級管理制度和監(jiān)督機制?！盁o規(guī)矩不成方圓”，班級公共意識的提高，有賴于制度的嚴格執(zhí)行以及良好的群眾監(jiān)督。

（二）加強班級集體意識的培養(yǎng)

大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活都處于一定集體當中，并在集體中扮演著一定的角色。因此，維護自己的正當利益必須以維護個人所在集體的利益為前提條件，換句話說，也就是個人也只有在集體中才能體現(xiàn)出自己的真正價值來。

在當前班級建設(shè)中加強班級學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面來開展：一是要培養(yǎng)學(xué)生參與班級事務(wù)管理的積極性?！艾F(xiàn)在市場經(jīng)濟激烈的競爭和物欲的不斷膨脹，已使人們對政治生活產(chǎn)生了冷漠和疏離感，認為政治和公共事務(wù)是政府官員的事情，與己無關(guān)或關(guān)系不大?！盵5]而這種對公共事務(wù)存在著的冷漠感，就是當前大學(xué)生當中存在的一個較為普遍的現(xiàn)象。要改變這種狀況，首先就要喚醒學(xué)生對班級管理和班級社會實踐活動的參與熱情，不斷加強學(xué)生參與班級事務(wù)管理的實踐活動，使學(xué)生不斷養(yǎng)成對公共事務(wù)和集體活動關(guān)心的習(xí)慣。二是要多開展班級社會實踐活動，增強班級凝聚力。班級活動是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的重要途徑之一。班級的共同努力目標要靠班級每個同學(xué)參與共同的活動而實現(xiàn)。而集體活動的有效開展，不僅可以促使集體目標的實現(xiàn)、集體紀律的增強、同學(xué)友誼的發(fā)展，同時也能夠使班集體良性發(fā)展。通過集體活動增強班集體的凝聚力，調(diào)動每個集體成員的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識。

（三）注重班級德育教育改革與文化建設(shè)

當前各個高校開展的德育教育在內(nèi)容與形式上基本相同，因此，導(dǎo)致目前的德育教育沒有取得較好的效果，要打破這種僵局首先就要學(xué)習(xí)和借鑒國外較好的德育教育模式和方法。例如“日本高校德育教育在實施的過程中注重德育課程的實用性和實效性，表現(xiàn)為‘輕理論，重行為；輕說理，重管理，強調(diào)德育課程內(nèi)容的多樣性與層次性，注重德育課程的靈活性與滲透性。”[6]這種注重實踐的德育教育模式值得當前國內(nèi)高校的借鑒。其次，在學(xué)習(xí)和借鑒國外先進經(jīng)驗的同時，也應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況制定合理的德育教育模式，打破傳統(tǒng)德育教育的禁錮。

在班級的文化建設(shè)中，首先應(yīng)該要重拾傳統(tǒng)文化中的精髓，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生有一個良好的文化背景。其次要營造良好的精神文化環(huán)境。班級的精神文化是一個班級凝聚力的高度體現(xiàn)，是班級文化的靈魂。“通過組織形式、內(nèi)容多樣的活動，展現(xiàn)各專業(yè)、各班級的特色”，[7]使班級學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感、幸福感、責任感，進而增強對班級的集體榮譽感。

參考文獻

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