從“雙創(chuàng)大賽”談高職院校賽教一體的專業(yè)人才培養(yǎng)

曾玲

摘 要：當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)開展得如火如荼，特別是“雙創(chuàng)大賽”為代表的賽事更是得到了前所未有的關(guān)注。本文分析了“雙創(chuàng)大賽”的意義，指出了“雙創(chuàng)大賽”中存在的問題，提出了應(yīng)該以“雙創(chuàng)大賽”為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)教育教學(xué)改革，將雙創(chuàng)教育落到實(shí)處，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)大賽 高職院校 專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）08（c）-188-02

1 雙創(chuàng)大賽

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作出全面部署。為貫徹落實(shí)文件精神，教育部自2015年起主辦了中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，迄今已舉辦了兩屆。

2 舉辦“雙創(chuàng)大賽”的重要意義

（1）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。通過“雙創(chuàng)大賽”，遴選出一批有廣闊發(fā)展前景的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，促進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，培育出一批執(zhí)行力強(qiáng)、管理規(guī)范的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和具有創(chuàng)新能力的、高成長(zhǎng)性的新型企業(yè)，提升高校新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。（2）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過“雙創(chuàng)大賽”的宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍，在各行各業(yè)特別是在有著厚實(shí)基礎(chǔ)的高等院校掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮，為提升工作效率、改善工作環(huán)境、建設(shè)美好家園共同出謀劃策。（3）弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。積極探索科技與文化的結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)，不斷樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，達(dá)到“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的目的。（4）促進(jìn)科技和金融結(jié)合。利用市場(chǎng)機(jī)制，吸納包括銀行、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會(huì)各方力量廣泛參與到有價(jià)值的科技產(chǎn)品的資金投入中去，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立更多的融資、支持服務(wù)平臺(tái)，保障成果市場(chǎng)化、商品化的順利進(jìn)行。

3 雙創(chuàng)大賽存在的問題

3.1 學(xué)校對(duì)競(jìng)賽重視程度不夠、支持力度不大

湖南省很多高職院校每年都因全省技能大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、專業(yè)技能抽查三件大事花費(fèi)了大量的時(shí)間，沒有更多的精力抓“雙創(chuàng)”大賽這類的賽事，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)作為教師自己的事情，讓教師自己去抓、去管。一般而言，只在比賽初期，由雙創(chuàng)學(xué)院或者團(tuán)委牽頭進(jìn)行比賽的宣傳發(fā)動(dòng)、組織學(xué)院的初賽。隨后，對(duì)進(jìn)入省賽的隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)、訓(xùn)練。但是在整個(gè)過程中，很多學(xué)院投入的師資、資金都略顯不足，不能起到很好的服務(wù)支持作用。近年來，湖南省代表隊(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的國(guó)賽中取得的成績(jī)不佳。

3.2 大賽指導(dǎo)教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

指導(dǎo)教師沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，不僅對(duì)“雙創(chuàng)大賽”的比賽形式、評(píng)分細(xì)則不熟悉，也不深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解真實(shí)的社會(huì)需要，更加沒有能力指導(dǎo)學(xué)生制作出慎密的商業(yè)計(jì)劃書和精美的PPT。即便是指導(dǎo)學(xué)生做出了商業(yè)計(jì)劃書，但是計(jì)劃書既沒有商業(yè)性，也沒有創(chuàng)新性，在大賽中很容易淘汰。

3.3 學(xué)生參賽作品質(zhì)量不高

從備賽到參賽，學(xué)生準(zhǔn)備作品的時(shí)間不長(zhǎng)，長(zhǎng)則兩個(gè)月，短則幾天，建立的團(tuán)隊(duì)也都是臨時(shí)拼湊出來的，沒有跨專業(yè)組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的知識(shí)儲(chǔ)備有限。團(tuán)隊(duì)也沒有針對(duì)市場(chǎng)出現(xiàn)的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致地分析，提出合理可行的解決方案；提交的作品通常出現(xiàn)前后邏輯不一致、表述不清楚、創(chuàng)新性不強(qiáng)等問題。

3.4 參賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目沒有真正落地

有些項(xiàng)目參賽的動(dòng)機(jī)不純，是沖著拿獎(jiǎng)金、拿名次去的。在做商業(yè)計(jì)劃書和路演時(shí)，為了獲得認(rèn)可，甚至弄虛作假，PS出營(yíng)業(yè)執(zhí)照等具備法律效應(yīng)的資料，在參賽后，就不再去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究了。還有些項(xiàng)目雖然創(chuàng)意好，得到了認(rèn)可，但因缺少后續(xù)的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)也不得不擱淺。這些項(xiàng)目就跟商業(yè)計(jì)劃書一樣，只是一個(gè)紙上談兵的創(chuàng)意而已，而沒有將想法成功轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的成果。

4 以“雙創(chuàng)大賽”促人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)建議

4.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

將各高校扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為科技創(chuàng)新平臺(tái)人才培養(yǎng)績(jī)效的指標(biāo)，作為“一把手”工程去落實(shí)“雙創(chuàng)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，注意校內(nèi)統(tǒng)籌與校外資源的融合。統(tǒng)籌校內(nèi)資源時(shí)，以校企合作的形式成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織鼓勵(lì)學(xué)生參加“雙創(chuàng)大賽”。同時(shí)，積極籌建校友會(huì)，加強(qiáng)校友資源的融合，邀請(qǐng)事業(yè)有成的校友參與或者指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。

4.2 組織教師參加雙創(chuàng)大賽的培訓(xùn)

（1）每年組織基礎(chǔ)較好、有意愿的教師去由湖南省行政主管部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的雙創(chuàng)大賽師資培訓(xùn)，讓更多教師了解雙創(chuàng)大賽的意義、雙創(chuàng)大賽如何與教研教改相結(jié)合以及如何指導(dǎo)學(xué)生參賽。讓這些教師產(chǎn)生改變教學(xué)方法的想法和強(qiáng)化不斷深入學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的動(dòng)機(jī)。（2）進(jìn)行模擬軟件的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。教師因教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是可以利用比較好的仿真軟件來進(jìn)行自我教育。例如：新道科技股份有限公司開發(fā)的V創(chuàng)平臺(tái)非常適合沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以系統(tǒng)學(xué)到很多創(chuàng)業(yè)課程，了解創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的流程、注意事項(xiàng)等，能增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽的底氣。

4.3 注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

“雙創(chuàng)大賽”的成績(jī)優(yōu)劣從一定程度上可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)功底和學(xué)習(xí)能力。因高職的學(xué)生多為90后，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)化師生互動(dòng)、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。教師還應(yīng)該秉承著“有用”“有料”“有趣”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。在學(xué)生打下了良好的專業(yè)課基礎(chǔ)之后，對(duì)參賽大有裨益，注意兩個(gè)結(jié)合。

（1）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的融合。在理論教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生參與案例討論、市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目實(shí)施等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)融入到這些實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中

（2）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合。以學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程為焦點(diǎn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程為基礎(chǔ)。在大一就可以讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，選擇創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目并組隊(duì)。讓他們通過各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在參加此類大賽時(shí)，就會(huì)胸有成竹，而不是匆匆上陣。

4.4 注重教師對(duì)參賽學(xué)生的指導(dǎo)

（1）明確大賽評(píng)審規(guī)則。指導(dǎo)老師可由兩名組成，一名教師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，另一名教師是為學(xué)生提供技術(shù)上的支持。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽時(shí)，一定要分清楚創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長(zhǎng)組不同的評(píng)分細(xì)則，明確評(píng)分指標(biāo)。在這些指標(biāo)上充分展示自己項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。

（2）參賽項(xiàng)目選擇。參賽項(xiàng)目可專注于“互聯(lián)網(wǎng)+文化傳媒、智能制造、新能源新材料、生活服務(wù)”等領(lǐng)域，同時(shí)注意與學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，爭(zhēng)取獲得最大的政策、服務(wù)支持；還可與專業(yè)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，獲得專業(yè)的師資智力支持，通過師生共創(chuàng)、校友共創(chuàng)、產(chǎn)業(yè)共創(chuàng)和社會(huì)共創(chuàng)獲得成功。

（3）確定團(tuán)隊(duì)。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，要考慮是否具有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目突破的具體方案和可能的資源基礎(chǔ)，為保證崗位匹配度，要邀請(qǐng)不同能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)的學(xué)生參與，并根據(jù)他們各自的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)進(jìn)行分工，考慮學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是否能勝任現(xiàn)在崗位的分工。

（4）商業(yè)計(jì)劃書的制作。商業(yè)計(jì)劃書是融資方吸引投資者、全方位展示項(xiàng)目商業(yè)藍(lán)圖，以供投資方分析決策的報(bào)告。在制作商業(yè)計(jì)劃書時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，以采用“項(xiàng)目名稱+一句話對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的描述”作為參賽項(xiàng)目的名稱。這種題目概括出了項(xiàng)目的核心點(diǎn)，讓評(píng)委能一目了然地了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第二，內(nèi)容完整。應(yīng)該包括項(xiàng)目產(chǎn)生背景、產(chǎn)品服務(wù)介紹、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、管理團(tuán)隊(duì)組建、股權(quán)結(jié)構(gòu)分配、經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)等八部分的內(nèi)容。第三，突出要點(diǎn)，突出創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、方法、思維在銷售、研發(fā)、生產(chǎn)、物流、信息、人力、管理等方面尋求突破和創(chuàng)新，鼓勵(lì)項(xiàng)目與高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化相結(jié)合。第四，突出商業(yè)性。商業(yè)性強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的完整性與可行性，能完整地描述商業(yè)模式，并要評(píng)測(cè)其盈利能力推導(dǎo)的合理性。在做財(cái)務(wù)計(jì)劃時(shí)，財(cái)務(wù)預(yù)估三年左右比較合適，五年的年度計(jì)劃跨度較大，一兩年顯得時(shí)間過短，項(xiàng)目效益不明顯。

4.5 PPT制作

PPT頁面的顏色不超過三種，否則PPT給人的第一印象是太雜亂。每一張PPT標(biāo)題、正文需要統(tǒng)一字體風(fēng)格和字號(hào)大小。PPT的篇幅不宜過長(zhǎng)，一般控制在20張左右比較合適。但是一定要突出項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)。PPT里面不要有太多動(dòng)畫，因播放版本不一樣，在賽場(chǎng)路演時(shí)可能會(huì)遭遇播放不出來的尷尬。

雙創(chuàng)大賽是培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。高職院校只有從根本上重視并從教學(xué)、管理等各個(gè)方面去支持教師參加各類培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生參加雙創(chuàng)大賽，才能切實(shí)發(fā)揮出競(jìng)賽的作用，全面真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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