高校經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)思路研究①

摘 要：本文通過多年來經(jīng)貿(mào)類《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)實(shí)踐，提出將職業(yè)思維、思政思維、生涯思維和法律思維四個(gè)維度納入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系，來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使高校經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才具有較高的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)思維 思政思維 生涯思維 法律思維 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）01（c）-185-02

高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題近年來成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件指出：把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要求面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。本文以多年來在經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為例，提出如何在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)四個(gè)維度的思維引導(dǎo)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

1 將職業(yè)思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成其創(chuàng)業(yè)意識(shí)

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)者，首先應(yīng)該是一個(gè)良好的求職者，故此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校經(jīng)貿(mào)類人才職業(yè)方面的思維觀念，將其融入創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)中。

1.1 提升職業(yè)道德

職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)類人才職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，擔(dān)負(fù)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。良好的職業(yè)修養(yǎng)是每一個(gè)優(yōu)秀員工必備的素質(zhì)，更是一名經(jīng)貿(mào)類人才創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。

1.2 加強(qiáng)職業(yè)能力

職業(yè)能力是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運(yùn)用能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力，還要有從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力，尤其是經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易方面的能力。創(chuàng)業(yè)者要制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對(duì)他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是勝任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。

1.3 注重職業(yè)選擇

職業(yè)選擇是個(gè)人對(duì)于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定。在高校經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目種類和方向進(jìn)行選擇，要符合社會(huì)的實(shí)際需要，切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極主動(dòng)，用于競(jìng)爭(zhēng)，權(quán)衡利弊，分清主次，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)職業(yè)興趣量表和心理測(cè)試，對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力進(jìn)行認(rèn)知和判斷，選擇最適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扮演合適的創(chuàng)業(yè)角色。

2 將思政思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，培育其創(chuàng)業(yè)精神

2016年12月7日，習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)將思政思維貫穿全程。

2.1 理想信念思維引導(dǎo)

對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)貿(mào)類人才開展理想信念思維引導(dǎo)，有助于幫助其形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)谌娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的過程中，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，引導(dǎo)他們樹立正確的個(gè)人理想與社會(huì)理想，堅(jiān)定他們?yōu)閯?chuàng)業(yè)理想堅(jiān)持不懈奮斗的信念，將個(gè)人創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才不同的思想狀況，區(qū)別對(duì)待，因材施教、分層分類進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)基本國(guó)情和形勢(shì)政策引導(dǎo)。

2.2 愛國(guó)主義思想引導(dǎo)

勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗都是愛國(guó)主義思想的內(nèi)涵，在經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)中開展愛國(guó)主義思想引導(dǎo)，可以使他們更加熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，有助于使人才把個(gè)人的前途命運(yùn)和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，從顧小家到顧大家，從創(chuàng)小業(yè)到創(chuàng)大業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，為國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)盡心盡力付出。還必須加強(qiáng)國(guó)家安全知識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，避免在為了經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候，忽視國(guó)家利益，泄露國(guó)家機(jī)密，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)犯罪。

2.3 道德規(guī)范思想引導(dǎo)

中共中央國(guó)務(wù)院[2004]16號(hào)文：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見指出，要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。將道德規(guī)范的思想引導(dǎo)納入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，使他們牢固樹立為人民服務(wù)的核心，正確處理個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等關(guān)系。反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端主義，避免創(chuàng)業(yè)失敗，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。

3 將生涯思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，夯實(shí)其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

生涯思維是指依據(jù)一套有系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，通過教師的協(xié)助，引導(dǎo)大學(xué)生探究、評(píng)判并整合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，對(duì)生涯規(guī)劃和生涯決定中考慮的各種因素，對(duì)自我的了解，以及達(dá)到成功所必須具備的各種條件等，將生涯思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，有助于他們進(jìn)行自我挖掘、創(chuàng)造，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思路，夯實(shí)其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

3.1 生涯認(rèn)知促進(jìn)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

從生涯認(rèn)知方面促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才對(duì)自我、創(chuàng)業(yè)角色、工作角色，社會(huì)行為及自身應(yīng)負(fù)的責(zé)任等方面有初步的認(rèn)知，幫助他們?cè)谄洫?dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向基礎(chǔ)上，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)和理解自身特點(diǎn)，提升自我概念，直至發(fā)展、探索和開發(fā)自己潛能，促進(jìn)其對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的初步覺醒，讓他們依據(jù)自己的興趣和能力等個(gè)性特質(zhì)，盡最大努力培養(yǎng)積極適應(yīng)的態(tài)度，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

3.2 生涯探索促進(jìn)創(chuàng)業(yè)探索

從生涯探索方面促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識(shí)和基本技能，建立自己短期、長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，通過一定的模擬考驗(yàn)，修正及發(fā)展已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，探索生涯方面的知識(shí)和其他有關(guān)生涯選擇的重要因素，探索發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練資源、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，掌握一定的生涯決策技能，可以利用模仿、短期輔導(dǎo)等方式呈現(xiàn)做決策的行為，增加他們做決策的能力，從而探索創(chuàng)業(yè)決策。

3.3 生涯定向促進(jìn)創(chuàng)業(yè)定向

從生涯定向方面促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)一步掌握有關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，能夠評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)角色，可以用“角色扮演”的方式，指導(dǎo)他們穿上各種行業(yè)制服，扮演不同的創(chuàng)業(yè)角色，進(jìn)一步澄清自我概念，探索自我，了解社會(huì)的需求及其自身的需求，發(fā)展社會(huì)可以接受的創(chuàng)業(yè)行為，了解生涯計(jì)劃與社會(huì)需求、自身需求的關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)定向發(fā)展。

3.4 生涯準(zhǔn)備促進(jìn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

從生涯準(zhǔn)備方面促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)一步掌握進(jìn)入某一個(gè)行業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、相關(guān)的職業(yè)道德，進(jìn)一步澄清自身能力傾向、對(duì)職業(yè)的興趣和價(jià)值傾向，建立人際關(guān)系，樹立集體觀念，善于交往，能用尊重、信任、友愛、進(jìn)步的態(tài)度對(duì)待一同創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，富有協(xié)同合作、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，正式跨入選定的創(chuàng)業(yè)征途。

4 將法律思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提升其創(chuàng)業(yè)能力

法律思維培養(yǎng)是以普及法律常識(shí)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，培養(yǎng)人們維護(hù)和遵守法律的行為習(xí)慣目的的宣傳教育活動(dòng)。經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才在開始創(chuàng)業(yè)前，需要了解我國(guó)的基本法律環(huán)境，開辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須合法，故此，要將法律思維融入經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，使其在創(chuàng)業(yè)中懂法、尊法、守法。

4.1 創(chuàng)業(yè)初期的法律思維培養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，受到法律的規(guī)范、引導(dǎo)、制約和保護(hù)，這要求創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)入市場(chǎng)的過程中必須依法創(chuàng)業(yè)。在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要教育他們合法辦理開業(yè)手續(xù)，告訴他們首先要清楚哪些行業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要辦理有關(guān)行業(yè)管理手續(xù)，有關(guān)私營(yíng)及合伙企業(yè)、有限公司的法律法規(guī)，怎樣注資，怎樣申請(qǐng)開業(yè)登記等。還要清楚成為一般納稅人有哪些條件，怎樣辦理稅務(wù)登記，納稅申報(bào)有哪些規(guī)定和程序，應(yīng)該交哪些稅費(fèi)，如何交納，怎樣獲得稅收減征免征待遇，增值稅率及計(jì)征方法，如何零購使用發(fā)票，怎樣進(jìn)行財(cái)務(wù)票證管理，設(shè)立特定待業(yè)的企業(yè)，還有必要了解有關(guān)開發(fā)區(qū)、高科技園區(qū)、軟件園區(qū)（基地）等方面的法規(guī)、規(guī)章、有關(guān)地方規(guī)定。如果從事特定行業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還須事先取得相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)文件。

4.2 創(chuàng)業(yè)中期的法律思維培養(yǎng)

經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)假設(shè)企業(yè)成立后應(yīng)當(dāng)了解的法律知識(shí)，如《經(jīng)濟(jì)法》、《合同法》、《公司法》、《勞動(dòng)法》、《擔(dān)保法》、《票據(jù)法》等基本民商事法律以及行業(yè)管理的法律法規(guī)。在培養(yǎng)中還要涉及企業(yè)報(bào)稅、開具發(fā)票、合同簽訂等相關(guān)知識(shí)，尤其要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，既不能侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又要建立自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。

4.3 創(chuàng)業(yè)后期的法律思維培養(yǎng)

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者將面臨失敗的問題，并且，即使創(chuàng)業(yè)成功，一個(gè)企業(yè)的生命發(fā)展周期也在十年左右，故此，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)失敗，以及創(chuàng)業(yè)結(jié)束后的教育，也就是創(chuàng)業(yè)后期的教育，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)失敗后，往往心灰意冷，不再打理公司事務(wù)，導(dǎo)致不能按期報(bào)稅、不履行應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致法人和股東觸犯相關(guān)法律，不良誠(chéng)信等問題，加強(qiáng)這個(gè)時(shí)期的法律思維培養(yǎng)，了解公司破產(chǎn)相關(guān)法律，以及財(cái)產(chǎn)清算、公司注銷等知識(shí)，妥善處理員工安置等問題。

在經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，充分融入職業(yè)思維、思政思維、生涯思維和法律思維等四個(gè)維度，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，既有知識(shí)的傳授，也有意識(shí)的建立、觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變，還有技能的培養(yǎng)，是一門集知識(shí)講授、技能培養(yǎng)為一體的綜合培養(yǎng)過程。

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①基金項(xiàng)目：武漢紡織大學(xué)2016年輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目立項(xiàng)課題。

作者簡(jiǎn)介：孫杰（1981-），男，浙江寧波人，碩士，副教授，主要從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究。