大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐

陳亮

摘要：隨著新課程的改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師作為輔助人員對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文就自主學(xué)習(xí)模式的理論概念進(jìn)行分析，結(jié)合目前大學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了自主學(xué)習(xí)理論在大學(xué)生體育教學(xué)中的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育自主學(xué)習(xí)；理論；實(shí)踐

現(xiàn)階段大學(xué)生體育教學(xué)中基礎(chǔ)硬件設(shè)施充足為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在課程設(shè)置方面并沒有完全符合學(xué)生的要求，如目前大學(xué)生體育課程設(shè)置時并沒有提供給學(xué)生自由選擇的余地，瑜伽、健美操等一些激發(fā)學(xué)生興趣的課程占用比例較小在降低了學(xué)生對體育自主學(xué)習(xí)的興趣的同時，也導(dǎo)致高校中的體育基礎(chǔ)設(shè)施大量閑置。而大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)生體育教學(xué)中的實(shí)踐可以有效解決這些問題。

一、大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)理論

大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)主要是將以往體育教師灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過自主學(xué)習(xí)模式，可以增加學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)健康的體育習(xí)慣，促使學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)主要有創(chuàng)新性、民主性和自主性的特點(diǎn)。[1]

首先大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)需要在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，主要是在教師提供教學(xué)目標(biāo)的前提下，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，然后教師可根據(jù)課程進(jìn)度逐步引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)課程的思考，從而促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新，如大學(xué)生籃球教學(xué)過程中，大多數(shù)籃球技法都是由學(xué)生在日常練習(xí)中獨(dú)自思考出來的；其次由于大學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，因此在大學(xué)生體育主動學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案時，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長；最后大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的前提就是摒除以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在學(xué)習(xí)方式、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等過程都需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，因此系統(tǒng)科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行非常重要。

二、大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

（一）提升教師教學(xué)能力

在大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)過程中，教師作為輔助人員也占據(jù)著非常重要的地位，因此大學(xué)生體育教師應(yīng)該自我提升，將自身的專業(yè)理論知識逐步轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)方式，將最先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式融入到日常教學(xué)過程中，從而促使大學(xué)生體育教學(xué)能夠與時代接軌，與國際接軌。同時在教學(xué)過程中教師也可以增加一些新型的體育教學(xué)內(nèi)容，如瑜伽、舞蹈等，在增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以豐富學(xué)生的視野，促使學(xué)生全面發(fā)展。[2]此外，教師需要深入了解大學(xué)生體育自主教學(xué)的內(nèi)涵，根據(jù)不同學(xué)生的提點(diǎn)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生正確學(xué)習(xí)目的的確立學(xué)習(xí)需要，然后建立學(xué)習(xí)期望，最后由直接學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為間接學(xué)習(xí)動機(jī)，這個過程需要對學(xué)生的心理特征進(jìn)行詳細(xì)了解，只有深入了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中對于好勝、好學(xué)、好奇的心理活動，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對于體育自主學(xué)習(xí)的動力。同時教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方案，促使大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)方式

在大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的過程中，一個寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)在以往教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化。即遵循以學(xué)生為主的教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際教育需求，利用原有的體育教學(xué)器材和場地，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時在課堂之外教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如開展籃球比賽、排球比賽等，通過引入競爭機(jī)制，為體育教學(xué)活動添加新的生機(jī)與活力，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。此外為了保證大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到體育教學(xué)對于大學(xué)生心理及身體健康的重要作用，然后逐步增加體育基礎(chǔ)設(shè)施器材的資金投入，為大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)良好開展提供保障。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該在以往的體育評價機(jī)制的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，從更加多樣的角度進(jìn)行分析，將大學(xué)生體育教學(xué)評價機(jī)制與大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如教學(xué)過程的評價、教學(xué)內(nèi)容反饋等，合理的大學(xué)生體育評價機(jī)制可以為教學(xué)目標(biāo)正確樹立提供依據(jù)，從而更有利于大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

（三）增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

首先相關(guān)部門應(yīng)該增加大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的宣傳力度，提高大學(xué)生對于體育自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，然后通過教師在教學(xué)過程中不斷的指導(dǎo)，增加體育學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，從而為學(xué)生主動參與體育課堂提供條件，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以主動思考的同時，在課外活動時也可以主動創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，從而促使大學(xué)生進(jìn)一步明確體育學(xué)習(xí)的正確意義，在體育過程中也可以對自身情況有更加全面的了解。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的全面發(fā)展有著正面的影響，大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師作為輔助教學(xué)，主要有民主性、創(chuàng)新性及自主性的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身教學(xué)素質(zhì)，增加學(xué)生對于體育自主學(xué)習(xí)的積極性，然后通過建立合理的教學(xué)評價機(jī)制深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步開展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯春霞，廖軍.大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究[J].運(yùn)動，2012（12）：53-54.

[2]張世龍.基于“兩段式”體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論和實(shí)踐探索[J].文體用品與科技，2013（10）：78-78.

（作者單位：湖南城市學(xué)院）