初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討

張淼

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用日益凸顯，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、精神以及能力，是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的重心之一。培養(yǎng)學(xué)生合作能力是打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的重要途徑，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效手段，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重大意義。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生合作能力為研究對象，探討了培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性及具體方法，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 合作能力 培養(yǎng)

教育改革的深入推進(jìn)促進(jìn)了教學(xué)理念和方法的不斷創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，被越來越多的教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)課堂也已經(jīng)較為廣泛地采用這種教學(xué)模式。作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要從思想上認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的具體優(yōu)勢，然后采取有效策略將這些優(yōu)勢發(fā)揮出來，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

一、合作學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，通過他們之間的互補(bǔ)、互助與互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的合作意識、精神和合作能力。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，每一堂課都有十分明確的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，非常有利于合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力的有效方法

學(xué)生合作能力的培養(yǎng)很大程度上促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的徹底轉(zhuǎn)變，它將每一個原本孤立的學(xué)生個體聯(lián)系起來形成學(xué)習(xí)共同體，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，推動共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識和團(tuán)結(jié)互助的能力。學(xué)生具備了團(tuán)體意識后，更加愿意互相監(jiān)督和鼓勵，從而形成了和諧的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)成績的整體提高。學(xué)生們往往能夠從學(xué)習(xí)團(tuán)體里獲得及時的鼓勵和幫助，通過博采眾長不斷解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力。

（二）合作學(xué)習(xí)是教師因材施教的有效手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往采用“灌輸式”教學(xué)模式，教師偏重自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只注重將知識教授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動性，沒有充分考慮學(xué)生的理解和接受能力。在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流會對課堂教學(xué)效果提高發(fā)揮至關(guān)重要的作用，有利于教師及時判別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的技術(shù)上開展針對性的教學(xué)活動，因材施教。例如，教師可以將一些研究課題分給學(xué)習(xí)小組，小組成員在研討過程中必然會遇到一些困難，數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時掌握學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，從而開展有針對性的教學(xué)。

（三）合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主參與和提高成績的重要途徑

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組里找到屬于自己的位置，在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，同時吸收別人的唱出，形成一種互相學(xué)習(xí)和互相提高的氛圍，有利于學(xué)生整體成績的提高。此外，學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)的過程中，自己的見解被別人接受時，往往能夠體會到成功的喜悅，非常有利于提高他們自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的策略

（一）鼓勵學(xué)生積極開展自主交流學(xué)習(xí)

初中學(xué)生正處于比較容易躁動的年齡段，非常容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，數(shù)學(xué)教師可以利用好這一點(diǎn)，尊重和挖掘?qū)W生在課堂中的主體作用，通過開展合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在潛移默化的氛圍中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，可以制作一些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生可以提前了解到課堂教學(xué)的重要知識點(diǎn)，為他們預(yù)留一定的時間開展自主交流學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然，教師制作的課件必須突出重點(diǎn)，難易程度合適，詳略恰當(dāng)。

（二）提升學(xué)生之間的合作技能

開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成聽、說和交流的合作技能。聽是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要會聽，首先要能夠聽懂老師在課堂上講授的學(xué)習(xí)要求和知識要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，也要能夠聽懂同學(xué)的發(fā)言，吸收別人解題的長處，從而加深對知識的理解，啟發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。

例如在教授玩三角形中位線定理后，教師可以提出一些延伸性的問題，梯形的中位線定理又是怎么樣的？該如何計算？然后安排學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討，學(xué)生可以通過交流、類比、聯(lián)想、推理等方式得出正確的答案，最后各組選出一個代表說出小組學(xué)習(xí)成果，在這個過程中教師有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作技能。

（三）組建合作學(xué)習(xí)興趣小組

合作學(xué)習(xí)的開展離不開有效的組織形式，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成興趣小組，推動合作學(xué)習(xí)活動的有效開展。在每一堂課的課前準(zhǔn)備階段，教師可以按照學(xué)習(xí)成績互補(bǔ)的原則對全班學(xué)生進(jìn)行分組。例如，計算圓的面積和各種長度。學(xué)生在描繪圓形時會遇到圓的直徑發(fā)生變化的問題，通過教師針對性的問題啟發(fā)，他們會認(rèn)識到面積等問題求解的關(guān)鍵。因此，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)興趣小組的形式可以獲得對數(shù)學(xué)知識的深入理解，不斷提升自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（四）開展競爭學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)不是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而更需要通過引入競爭意識推動合作學(xué)習(xí)的深入開展。初中教師應(yīng)該認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)興趣小組的成員數(shù)學(xué)成績有好有壞，不同的興趣小組對數(shù)學(xué)問題的理解也很可能從不同的角度展開，而初中學(xué)生又有比較強(qiáng)的好勝心理，因此，引入競爭意識，樹立合作學(xué)習(xí)的榜樣，有利于激發(fā)全班學(xué)生以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是新課改理念下重點(diǎn)推廣的學(xué)習(xí)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性具有非常重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)新課改理念的發(fā)展要求，積極地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的深度和廣度，從而為他們學(xué)習(xí)更加深奧的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：淮安市東城開明中學(xué)）