白云區(qū)馬務(wù)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)思考與實踐

鄧惠貞+李慧珊

【摘 要】近幾年來，廣州市白云區(qū)馬務(wù)小學(xué)以創(chuàng)建學(xué)校特色為切入點，以提升教育品質(zhì)為出發(fā)點，挖掘馬務(wù)村民與外來工立足本分、共建共享、融合發(fā)展的地方文化，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)勢，結(jié)合馬務(wù)村民間傳統(tǒng)醒獅隊、舞龍隊、武術(shù)運動發(fā)展的良好勢頭，全方位打造“務(wù)本教育”的學(xué)校特色，鑄造學(xué)校品牌。學(xué)校特色教育融入了師生的生命，推動了每一個孩子的個性發(fā)展；使學(xué)校成為一個寬松、愉悅、團(tuán)結(jié)、融洽的人文校園和樂觀豁達(dá)、不懈進(jìn)取的“駿馬家園”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校建設(shè)；特色發(fā)展；務(wù)本教育；實踐

一、溯源地方文化，定位學(xué)校特色

（一）地方文化，孕育“務(wù)本”

我校以地方文化為根基，把“務(wù)本教育”作為我校特色教育的主題。務(wù)本，出自《論語·學(xué)而》的“君子務(wù)本，本立而道生”。意思是說，君子致力于根本問題，根本樹立起來，人生的道理自然就會產(chǎn)生。務(wù)本，就是抓住根本，注重基礎(chǔ)，關(guān)注基本，扎扎實實地做人做事。我校以“務(wù)本教育”為主題特色，培養(yǎng)新生代“自強自立、勤奮拼搏、務(wù)本進(jìn)取”的優(yōu)秀品質(zhì)。

“務(wù)本教育”，是致力于促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的教育，是抓住根本、注重基礎(chǔ)、關(guān)注基本的教育。關(guān)注孩子的根本需求，尊重自然規(guī)律是每個教育工作者的責(zé)任。盧梭認(rèn)為：自然為美，簡單為美。我們應(yīng)該讓少年兒童自然地成長，充分尊重教育對象的天真自然的品質(zhì)，堅守自己的信條，引導(dǎo)他們通過觀察世界的美好和諧，強化內(nèi)心的善良與博愛，讓他們自然而然地學(xué)會自我糾正、自我成長。“務(wù)本教育”，就是以人為本，用智慧啟迪智慧、用生命影響生命的教育。

（二）“務(wù)本教育”，彰顯特色

根據(jù)“務(wù)本教育”，我校提出“成就孩子的本真人生”的辦學(xué)理念，回歸教育的本源，務(wù)本求真，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！皠?wù)本教育”，就是在充分尊重自然、尊重科學(xué)的前提下，鼓勵孩子放飛思維、勇于創(chuàng)新；就是尊重差異，讓每個學(xué)生都能體會到自身的優(yōu)勢和價值，成為與眾不同的個體；就是給學(xué)生一個幸福的童年，讓孩子們在屬于自己的空間里自由翱翔，成為一名幸福的生活者！在“成就孩子的本真人生”的核心理念引領(lǐng)下，我校逐步形成了獨具特色的務(wù)本教育價值體系（見下圖）。

二、整合課程資源，形成課程特色

為踐行“務(wù)本教育”特色，培育本真學(xué)子，為學(xué)生搭建特色育人的有效平臺，我校開發(fā)了特色課程，編寫了特色教材，為有效開展特色教育奠定了基礎(chǔ)?！皠?wù)本教育”課程體系立足于學(xué)校文化與實際，整合社區(qū)、家長的資源，旨在培養(yǎng)特色學(xué)子。我校引導(dǎo)教師挖掘?qū)W科教材中蘊含的德育因素，并把德育因素與“務(wù)本文化”融會貫通，把“務(wù)本育人”思想通過“四環(huán)八步”的教學(xué)模式，滲透到國家性課程和地方性課程之中，提高課堂教學(xué)與德育的實效性，實現(xiàn)國家課程、地方課程校本化。

1. 課程理念：務(wù)本塑真

2. 課程目標(biāo)

在高質(zhì)量完成國家基礎(chǔ)課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實際，針對學(xué)生特點設(shè)置校本特色課程，以獨特的教育教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，塑造本真少年。

3. 課程資源

（1）文本資源：在開發(fā)校本課程環(huán)節(jié)中，我校充分利用校內(nèi)外課程資源，重視學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。自主開發(fā)的校本教材分別是：《悅讀經(jīng)典》、《豎笛悠揚》、《醒獅武魂》、《務(wù)本求真》。務(wù)求以特色課程培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，開闊學(xué)生的視野，提升綜合能力。

（2）人力資源：我校充分調(diào)動全體教師的積極性，全體參與到“務(wù)本教育”課程體系的實施中。此外，我校還聘請了專家學(xué)者及專業(yè)人士為“務(wù)本教育”的建設(shè)添磚加瓦。

（3）實踐基地：我校通過拓展社區(qū)資源，與農(nóng)博館、市交警機動大隊女警中隊等共建單位合作，建立了“務(wù)本教育”課程實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門。例如，通過組織學(xué)生參觀農(nóng)民工博物館，讓師生了解廣州的農(nóng)民工歷史，傳承農(nóng)民工堅韌意志和刻苦耐勞精神。依托實踐基地開展社會實踐活動，為“務(wù)本教育”拓寬了育人渠道，同時培育了學(xué)生自強不息的精神和務(wù)實進(jìn)取的性格。

4. 課程評價制度

我?！皠?wù)本教育”課程體系具有相應(yīng)的評價制度。每個學(xué)期由教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行評價，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價方式靈活多樣，既有量化評價，又有質(zhì)性評價；既有學(xué)生的自評、互評，也有老師和學(xué)生家長的評價。我校制定了“務(wù)本之星”評比方案，分別評選出“務(wù)德之星”、“務(wù)智之星”、“務(wù)體之星”和“務(wù)藝之星”，讓學(xué)生把自己視為學(xué)校和班級的小主人，行動有目標(biāo)，發(fā)展有方向，人人有亮點，讓每個個體得到最大限度的發(fā)展。通過評星，學(xué)生競爭意識能得到一定的增強，自主能力得到充分發(fā)揮，從而使班級有正氣，活動有生機。學(xué)生的思想、情操、知識、創(chuàng)造力都得到升華，為學(xué)生終身發(fā)展、樹立正確的人生觀奠定堅實的基礎(chǔ)。每到該學(xué)期的評定時間，各班嚴(yán)格按照細(xì)則來評定學(xué)生的星級，并召開全班大會進(jìn)行民主推薦，召開班委會議進(jìn)行考核評選，確定推薦名單，由學(xué)校綜合評定并頒發(fā)“駿馬少年”獎?wù)隆?/p>

三、項目凸顯個性，成就本真人生

1. 務(wù)德之本——大德育課程潤本真

德育是觸及心靈的教育，只有讓孩子們從心靈深處受到震撼，教育才能收到良好的效果。根據(jù)大德育覆蓋的全面性、全程性、全員性等特點，讓德育活動覆蓋所有的教學(xué)活動和教育管理活動，將“德言、德行、德風(fēng)”貫穿于對師生的各種服務(wù)活動中。依據(jù)“活動—體驗—感悟—升華”品德形成心路歷程規(guī)律，我校通過各種主題班隊活動、學(xué)生主講的“國旗下講話”、系列的生活課程、生命課程，增強了德育課程的針對性、實踐性、操作性、愉悅性、感悟性、生成性，大大提高了德育的實效。我校也搭建了體育節(jié)、美術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演等平臺張揚學(xué)生的個性，通過評選“務(wù)本之星”、“駿馬少年”等途徑增強學(xué)生的成功感和成就感。我校始終堅持“少一些口號、多一些行動，少一些說教、多一些體驗”，讓多彩的活動豐富學(xué)生的生活，潤澤孩子的心靈，影響孩子的一生。

2. 務(wù)智之本——綜合實踐塑本真

近年來，我校以綜合實踐活動課程的校本開發(fā)和實施作為突破口，充分利用和開發(fā)學(xué)校周邊的社區(qū)的資源，整體規(guī)劃課程內(nèi)容，建立并充分利用綜合實踐活動基地，以“感恩教育”、“環(huán)保教育”、“安全教育”等為主線，構(gòu)建我校綜合實踐活動課程內(nèi)容體系，開展“走近農(nóng)民工”、“無聲的指揮員”、“校園垃圾情況調(diào)查”等主題實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在自然和社會中發(fā)現(xiàn)、探究與欣賞的能力，有效提升了師生綜合能力；多位老師的課例、活動案例、教學(xué)設(shè)計和論文還獲得了省、市、區(qū)的獎勵。

3. 務(wù)體之本——醒獅武術(shù)顯本真

這幾年，由于學(xué)校活動場地嚴(yán)重不足，我校因地制宜開設(shè)了武術(shù)進(jìn)課堂的校本課程“醒獅武魂”。以差異性為原則，在全校普及，利用課堂和大課間開展了特色武術(shù)項目。通過習(xí)武術(shù)，練心智、悟武術(shù)底蘊，文武并修，快樂成長，讓生命更加堅強。

4. 務(wù)藝之本——豎笛葫蘆揚本真

為傳承曾經(jīng)聞名珠三角的“馬務(wù)吹”，十年前我校開展了豎笛進(jìn)課堂活動，全面普及豎笛特色教學(xué)。2013年起，我校繼續(xù)豐富及深化“馬務(wù)吹”，把葫蘆絲、套笛等教學(xué)引進(jìn)校園，從二年級開始，組建了葫蘆絲社團(tuán)，讓孩子們承繼務(wù)本文化，愛上民族樂器。