民辦高校特色發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

華婷

摘要：特色發(fā)展是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，關(guān)于民辦高校特色發(fā)展的建設(shè)方略有多種看法，本文主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究民辦高校特色發(fā)展，分析經(jīng)濟(jì)理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示及意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；特色發(fā)展；經(jīng)濟(jì)理論

辦學(xué)特色是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特屬性，體現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面。社會(huì)對(duì)高等教育的需求日漸多元化、豐富化，民辦高校想要在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀生存求發(fā)展，走特色化發(fā)展之路是其必然選擇。關(guān)于民辦高校特色發(fā)展的建設(shè)方略，見仁見智，以下觀點(diǎn)主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示及借鑒意義。

一、比較優(yōu)勢(shì)理論與民辦高校特色發(fā)展

（一）比較優(yōu)勢(shì)理論

比較成本貿(mào)易理論即比較優(yōu)勢(shì)貿(mào)易理論是大衛(wèi).李嘉圖在其代表作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》中首先提出的，大衛(wèi).李嘉圖認(rèn)為國際貿(mào)易的基礎(chǔ)是生產(chǎn)技術(shù)的相對(duì)差別，以及由此產(chǎn)生的相對(duì)成本的差別?！皟衫鄼?quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”每個(gè)國家應(yīng)集中生產(chǎn)并出口其具有比較優(yōu)勢(shì)即生產(chǎn)成本較低的產(chǎn)品，進(jìn)口其具有比較劣勢(shì)即生產(chǎn)成本較高的產(chǎn)品。

（二） 比較優(yōu)勢(shì)理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示

教育資源具有稀缺性，高等教育是一個(gè)投入產(chǎn)出過程、資源配置也追求投入產(chǎn)出效率。民辦高校的出現(xiàn)能夠促進(jìn)教育資源合理流動(dòng)、優(yōu)化資源配置，將比較優(yōu)勢(shì)理論精髓運(yùn)用于高等教育領(lǐng)域，能促進(jìn)各類高校在高等教育市場(chǎng)上明確分工，按各自比較優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，提高我國高等教育的資源配置效率和辦學(xué)水平。民辦高校和公辦高校相比在辦學(xué)機(jī)制、融資渠道等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。民辦高校之所以能夠發(fā)展壯大，是因?yàn)槟軌蜻m應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)寬人才培養(yǎng)渠道，按照社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型、技能型人才。民辦高?？衫米陨淼谋容^優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而培育成持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新以適應(yīng)人民群眾對(duì)教育多樣化的需求。

二、競(jìng)爭(zhēng)力理論與民辦高校特色發(fā)展

（一）競(jìng)爭(zhēng)力理論

競(jìng)爭(zhēng)力指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的競(jìng)爭(zhēng)主體在競(jìng)爭(zhēng)過程中所表現(xiàn)出來的相對(duì)優(yōu)勢(shì)、比較差距、吸引力和收益力的綜合實(shí)力；也可以理解為某一企業(yè)、部門或者國家在經(jīng)濟(jì)效益上不被同類型競(jìng)爭(zhēng)者所擊敗的能力。

（二）競(jìng)爭(zhēng)力理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示

高等教育辦學(xué)格局日益多元化，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也隨之變化，民辦高校競(jìng)爭(zhēng)壓力之大前所未有，既有來自國內(nèi)公辦高等教育又有來自西方高等教育的。民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力是其所具有的獨(dú)特的、能夠持續(xù)發(fā)展的能力；民辦高校培育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是能否形成辦學(xué)特色，沒有特色就沒有優(yōu)勢(shì)。民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是在長(zhǎng)期的招生、就業(yè)、教學(xué)、科研工作中形成的，蘊(yùn)含于組織結(jié)構(gòu)和文化中，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。在發(fā)展過程中能否不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性快的人才，并創(chuàng)造出高水平的科技成果，保持自身適應(yīng)環(huán)境變化和獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)一所民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力的根本標(biāo)志。

三、供求均衡理論與民辦高校特色發(fā)展

（一） 供求均衡理論

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，均衡指經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各種變量處于一種力量相當(dāng)、相對(duì)靜止、不再變動(dòng)的狀態(tài)。在均衡狀態(tài)下，各種經(jīng)濟(jì)主體相互制約，各方的愿望在一定的條件下，都得到了最大滿足，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)重要問題就是尋求均衡狀態(tài)。因此，我們?cè)谟懻撔枨笈c供給理論中，通過需求、供給和價(jià)格的相互作用，尋找市場(chǎng)上需求與供給的均衡，教育均衡發(fā)展是供求均衡理論的延伸。

（二）供求均衡理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示

目前，高等教育資源在各類高等院校之間的配置是很不均衡的，特別是在公辦高校和民辦高校之間，資源配置不足已成為制約民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要原因之一。受相關(guān)教育政策的影響，民辦高校無法得到財(cái)政撥款補(bǔ)充部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)的軟件和硬件等配套設(shè)施無法滿足社會(huì)各界對(duì)高等教育的需求。高等教育資源不足加劇了高等教育供求不均衡的矛盾，因此合理配置高等教育資源是緩解高等教育供求矛盾的關(guān)鍵。優(yōu)化高等教育資源配置使得教育資源配置相對(duì)均衡是高等教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。

四、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論與民辦高校特色發(fā)展

（一）市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論研究的主要問題：廠商在不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)條件下最求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)最大化的行為，指出不同類型的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的的經(jīng)濟(jì)效率不同。高等教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，高等教育市場(chǎng)存在一定程度的壟斷是在所難免的。但是對(duì)于大多數(shù)行業(yè)而言，競(jìng)爭(zhēng)型的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生更好的效率，高等教育市場(chǎng)也不例外。增強(qiáng)高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)程度，能夠提升高等教育市場(chǎng)效率。

（二）市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論對(duì)民辦高校特色發(fā)展的啟示

教育行政部門對(duì)高等教育干預(yù)過多，是教育市場(chǎng)產(chǎn)生壟斷的主要原因之一，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，變管理為服務(wù)。緩解高等教育市場(chǎng)壟斷的有效手段之一就是市場(chǎng)化，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)則引入高等教育中來。高等教育的發(fā)展直面市場(chǎng)，有助于形成公辦高校和民辦高校充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，促使高等教育形式多樣化和特色化。辦學(xué)方式靈活、直面市場(chǎng)的民辦高校應(yīng)力圖通過提供差異化的教育產(chǎn)品提升競(jìng)爭(zhēng)力；擴(kuò)大教育產(chǎn)品差異化，滿足消費(fèi)者需求的多樣化，實(shí)現(xiàn)效用最大化。社會(huì)各界應(yīng)鼓勵(lì)民辦高校走特色化發(fā)展之路，通過差異化的方式在高等教育市場(chǎng)中占有一席之地，獲取更多的主動(dòng)權(quán)。

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