小學(xué)習(xí)作片段練習(xí)方法

孫倩

[摘要]在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握寫作方法，增加寫作素材積累，教師可以從片段練習(xí)入手，讓學(xué)生通過(guò)寫片段掌握寫作的方法和步驟，激發(fā)他們的寫作興趣，積極投入到片段練習(xí)中。在習(xí)作片段練習(xí)中，教師要采用多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的要求下進(jìn)行想象和創(chuàng)作，使他們寫出好的習(xí)作片段，提高他們的寫作能力，為寫出良好的作文打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)習(xí)作；片段練習(xí)；寫作興趣；寫作指導(dǎo)

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從片段練習(xí)入手進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們積極投入到寫作活動(dòng)中。在寫作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握寫作方法和寫作步驟，能夠不斷地通過(guò)閱讀和觀察積累寫作素材，促進(jìn)寫作能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效的寫作片段練習(xí)教學(xué)。

一、習(xí)作片段練習(xí)對(duì)學(xué)生寫作的促進(jìn)作用

在作文教學(xué)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，能讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，激發(fā)他們的寫作興趣。通過(guò)習(xí)作片段練習(xí)，讓學(xué)生擺脫了對(duì)寫作的畏懼感，讓他們積極地投入到教師布置的片段練習(xí)中。通過(guò)練習(xí)，能有效提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使他們掌握扎實(shí)的寫作基本功，為進(jìn)行整篇習(xí)作的寫作打下基礎(chǔ)。在寫作片段練習(xí)中，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫，提升了他們的寫作構(gòu)思能力，讓他們能寫出重點(diǎn)突出的片段。在習(xí)作片段教學(xué)中，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，使他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)過(guò)程中提高遣詞造句的能力，為寫作積累豐富的素材，使他們喜歡上寫作。

二、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在片段練習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)寫作方式，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，發(fā)揮寫作積極性，運(yùn)用掌握的語(yǔ)言和素材進(jìn)行寫作，提高他們的寫作綜合能力。

1.模仿課文優(yōu)秀段落進(jìn)行片段練習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多描寫人物和景色的優(yōu)美文章。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用課文中的段落開(kāi)展習(xí)作片段練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文段落的寫作方法和語(yǔ)言運(yùn)用手法進(jìn)行寫作，能提高他們的寫作技巧，使他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)自我創(chuàng)作，寫出內(nèi)容豐富、生動(dòng)的段落來(lái)。

2.五詞成段法

五詞成段法是指給出學(xué)生五個(gè)詞語(yǔ)，讓他們結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行想象，在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。五詞成段法不僅需要學(xué)生有豐富的寫作素材，還要讓他們能正確理解五個(gè)詞語(yǔ)的含義，使寫出的片段內(nèi)容緊扣要求。例如，在進(jìn)行五詞成段片段練習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生如下詞語(yǔ)：雪花、操場(chǎng)上、快樂(lè)、游戲、笑聲，讓學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行寫作，激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，讓他們進(jìn)行了充分的想象，高效地完成了片段練習(xí)。

3.情境練習(xí)法

在習(xí)作片段練習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行創(chuàng)作，能夠激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們對(duì)寫作充滿興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣精心選擇，可以從學(xué)生的生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中找出寫作素材，認(rèn)真進(jìn)行構(gòu)思，寫出好的段落。例如，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在家里幫媽媽做過(guò)哪些家務(wù)，讓他們寫一些做家務(wù)的過(guò)程和心情。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生在觀看多媒體展示的內(nèi)容時(shí)找到寫作的切入點(diǎn)，進(jìn)行積極的片段寫作。例如，教師可以把組織學(xué)生春游的照片進(jìn)行展示，讓學(xué)生回憶春游的經(jīng)過(guò)，并描述春游過(guò)程中看到的美麗景物。在情境中進(jìn)行創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，讓他們的思維靈活，從積累的素材中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模岣邔懽髂芰Α?/p>

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫片段

在進(jìn)行片段寫作時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能夠掌握有效的寫作方法，靈活運(yùn)用語(yǔ)言和素材，得心應(yīng)手地進(jìn)行片段寫作，促進(jìn)他們寫作能力的有效提高。

1.正確選擇寫作素材

在進(jìn)行片段練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考，了解片段寫作的要求，使學(xué)生根據(jù)片段寫作要求正確地選擇寫作素材，使素材能夠圍繞片段主要內(nèi)容進(jìn)行論述。

2.按照順序進(jìn)行寫作

在明確了寫作目的和方向后，教師要讓學(xué)生按照順序進(jìn)行描寫，能夠使片段內(nèi)容完整全面地對(duì)事物進(jìn)行描寫，寫出言之有物、條理清晰的片段。

3.掌握寫作的要求

在進(jìn)行片段練習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生抓住寫作要素進(jìn)行寫作，讓他們明確寫什么、怎么寫。例如，在寫有關(guān)人物的片段時(shí)，可以抓住人物的身材、長(zhǎng)相、服飾等特點(diǎn)進(jìn)行寫作。在寫事件時(shí)，可以抓住事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)描述。在寫物體時(shí)，可以抓住物體的形狀、顏色、大小等要素進(jìn)行描寫。掌握了寫作的要素后，學(xué)生就能重點(diǎn)突出地進(jìn)行寫作，寫出優(yōu)秀的習(xí)作片段。

四、加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材

閱讀是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過(guò)積極的閱讀活動(dòng)感悟課文中的深意，體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容和情感。在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材中的優(yōu)美句子和段落，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用方法，在進(jìn)行片段練習(xí)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用掌握的語(yǔ)言，寫出生動(dòng)的內(nèi)容。除了在課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行積極的課外閱讀，在閱讀中接觸更多的知識(shí)，增加他們的素材積累，讓他們?cè)谶M(jìn)行片段練習(xí)時(shí)有更多的素材可以選擇。通過(guò)課內(nèi)外的主動(dòng)閱讀，讓學(xué)生有意識(shí)地積累豐富的寫作素材，對(duì)提高他們的寫作能力具有重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中開(kāi)展片段練習(xí)，能重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們針對(duì)一個(gè)主題展開(kāi)論述，能促進(jìn)他們思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性發(fā)展。在片段教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還要對(duì)他們的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的寫作方法，運(yùn)用積累的素材進(jìn)行寫作，有效提高寫作能力，為作文寫作打好基礎(chǔ)。