論小學以人為本模式下的教育管理

劉鵬

摘 要：近些年來，我國的教育形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的應試教育的教學思想和教學方法逐漸沒落，由于國家的大力提倡，素質(zhì)教育和新課標改革大放異彩，并在我國整個教育領域內(nèi)實行，很多學校和教師都對以人為本的素質(zhì)教育進行了積極地實踐，這為我們進行小學以人為本模式下的教育管理工作的開展提供了豐富的經(jīng)驗。

關鍵詞：小學 以人為本 教育 新課標 實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0125-01

前言

以人為本的教育和管理理念是近些年來隨著素質(zhì)教育和新課標改革所發(fā)展起來的，它對于培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)和綜合能力、促進學生們的全面發(fā)展具有十分重要的意義，反觀當前的小學教育管理實踐，一些學校和教師仍然堅持以分數(shù)教育為主的應試教育的教學觀念來進行教學和管理工作，忽略了學生作為教學和管理主體作用的發(fā)揮，這就使得以人為本的教育與管理理念難以落實到小學教育管理當中去，阻礙了教育體制改革工作的順利進行，因此學校和教師應當在教學中轉(zhuǎn)變教育管理理念，堅持以人為本，將學生的發(fā)展作為教育與管理工作的重心，真正在工作中落實以人為本的教育理念。筆者從自身多年的教育管理經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自己對于以人為本理念的理解和應用，提出了自己思考和見解，以期為小學以人為本模式下教育管理工作的開展做出自己的貢獻。

一、當前小學以人為本教學中所面臨的問題

在當前小學以人為本教學與管理過程中還存在著很多的問題，這些問題嚴重阻礙了素質(zhì)教育和新課標改革工作的順利進行。

1.教育過于功利化，不利于學生發(fā)展

小學教育屬于基礎性教育，小學教育與管理工作的好壞直接關系到學生未來的學習和發(fā)展，但是以當前的小學教育管理而言一些學校和教師還存在著功利化教育的現(xiàn)象，具體原因主要有兩種：一是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，近些年來小學的數(shù)量在不斷地增加，小學與小學之間的競爭也逐漸加劇，這就使得小學教育更加注重學生們的考試分數(shù)和升學率，學校也以此為噱頭來吸引家長和學生們前來報名；二是因為學校和教師沒有擺脫應試教育思想的影響，對于學生們的教學往往以考試大綱作為教學大綱來使用，只重視對學生進行理論知識教育，不注重對學生們進行綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使小學教育與管理逐漸變得功利化，不利于以人為本理念的落實。

2.學校教學管理模式僵化，不進行創(chuàng)新

學校的教學管理模式僵化也是制約小學以人為本教育理念在教育管理領域發(fā)揮作用的重要原因之一，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是現(xiàn)階段一些學校仍然只注重對于學?；A設施的投入與建設，只提升學校的硬件設施，而忽略了對學生們進行學習氛圍與學習環(huán)境的構(gòu)建，這就使的學生們在小學學習過程中找不到學習的樂趣，降低了小學教育與管理的效率與實效性；二是以人為本教育管理理念要求教師與學生之間無論是在教育還是在管理上都應當采用民主的方式，但是一些學校和教師并沒有根據(jù)以人為本教育理念的要求，在教育管理中堅持大家長主義，將學生們當成被動的接受者，使的小學教育管理模式難以得到創(chuàng)新。

二、小學以人為本模式下教育管理工作的開展

小學以人為本教育管理模式工作的開展可以從以下幾個方面進行。

1.轉(zhuǎn)變教育管理觀念，實現(xiàn)以人為本理念

在小學教育管理中落實以人為本教育理念首先要做到的就是要轉(zhuǎn)變學校和教師的教育管理觀念，使學校和教師擺脫應試教育下教學管理思想的束縛和限制，在教學與管理中堅持學生本位主義，使學生們能夠在學習和生活中感受到自己的價值，不再像之前一樣只是被動的接受知識教育和管理。例如教師在進行教育管理的過程中，對于學生們的意見反饋絕不可像之前那樣置之不理，而是應當在學校和教室內(nèi)部設置教師或者校長信箱，讓學生們將自己對于學校發(fā)展建設以及教學中所存在的問題寫下來投入到信箱中去，學校針對這些意見和建議要及時地進行回復，對于好的建議和意見學校要及時地進行采納和應用，對于一些缺乏建設性的意見學校也應當給學生們進行解釋說明，使學生們能夠從中感受到自己在學校管理中的價值，真正落實以人為本的教育理念。

2.增強教師素質(zhì)培養(yǎng)，提供專業(yè)人才供給

增強教師的素質(zhì)和素養(yǎng)是在小學教育管理中落實以人為本教育理念的一個關鍵，就目前的小學教育管理實踐而言，一些學校的教師素質(zhì)不高成為了制約小學教育管理中以人為本理念落實的阻礙，因此學校和教師應當從以下幾個方面來進行素質(zhì)培訓工作：一是學校要對教師進行定期的素質(zhì)培訓，使教師能夠掌握當前第一手的教育風向和教育形勢，能夠在教育管理過程中及時地對自身的教育與管理工作進行調(diào)整；二是教師自身也要加強自身學習，以此來增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地在教育管理工作中落實以人為本的理念，促進學生們的全面發(fā)展；三是學校要定期對教師和管理工作者進行考核，如果發(fā)現(xiàn)教師和管理工作者存在不合格的情況要對其進行再培訓，如多次不合格學校應當考慮將其調(diào)離當前崗位。這樣才能為落實以人為本教育理念提供人才支撐。

3.加強教師學生溝通，構(gòu)建和諧管理氛圍

如何處理好教師和學生們之間的關系一直是我們在教育和管理工作中的一個難點，對于小學教育管理工作而言，我們應當在教師和學生之間構(gòu)建一種平等、民主、和諧的新型師生關系，使學生們能夠從中感受到學校在教育和管理過程中給予他們的溫暖，因此教師應當在教育中與學生們構(gòu)建一種平等的師生關系，在教育和管理過程中尊重學生的行為和看法，充分發(fā)揮學生們的主體地位，同時教師還應當在課下對于學習和生活狀態(tài)存在問題的學生及時進行溝通和交流，使學生們能夠及時地改變自身的狀態(tài)。相信做好學生和教師之間的溝通和交流工作對于在教學中落實以人為本的教學理念發(fā)揮著十分重要的作用。

結(jié)語

小學教育對于學生們的未來和發(fā)展起著十分重要的作用，因此教師和管理工作者應當將以人為本的理念真正地落實到教育和管理當中去，以便更好地促進學生們成長。

參考文獻

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