高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題調(diào)查分析

（上海交通大學(xué) 生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，上海 200240）

摘要：為了達(dá)成我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作能否順利開展極為關(guān)鍵。本文通過分析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題，對(duì)強(qiáng)化高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效策略展開探討，旨在為促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有序開展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0068-02

一、引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，新技術(shù)革命逐步深入。社會(huì)經(jīng)濟(jì)在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下飛速發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步、各地區(qū)創(chuàng)新能力的改善，創(chuàng)造了良好契機(jī)。提升企業(yè)核心競爭力，已然轉(zhuǎn)變成擴(kuò)大區(qū)域創(chuàng)新優(yōu)勢不可或缺的環(huán)節(jié)，基于科技創(chuàng)新的國際競爭日趨白熱化。實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新，人才至關(guān)重要。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等教育改革的目標(biāo)和發(fā)展方向。現(xiàn)階段，即便我國高校各專業(yè)建設(shè)已收獲一定發(fā)展，然而培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求仍舊存在不小的差距[1]。由此可見，對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題調(diào)查

1.問卷調(diào)查與調(diào)查結(jié)果分析。（1）問卷調(diào)查。本研究以某高校本科生為研究對(duì)象，實(shí)施問卷調(diào)查方式，對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題開展研究。本次調(diào)查主要從四大方面開展研究，分別為校園環(huán)境、師資情況、課程設(shè)置及科技創(chuàng)新環(huán)境?；诖耍瑢?duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑開展問卷設(shè)計(jì)，問卷由標(biāo)題、導(dǎo)語、結(jié)束語及另外三大部分組成，第一部分為個(gè)人基本信息，第二部分為在校學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的認(rèn)可程度，第三部分為學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)策略在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力中能起到作用的認(rèn)識(shí)及學(xué)生對(duì)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)看法。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)出問卷500份，收回有效問卷461份，問卷回收率為92.2%。（2）問卷調(diào)查結(jié)果分析。①在校學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意見，見表1。由表1可知，60.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)推行因材施教的個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，55.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取重基礎(chǔ)、多渠道，不同學(xué)科交叉培養(yǎng)計(jì)劃，48.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選用國際化、開放式培養(yǎng)或其他培養(yǎng)方式。②在校學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的意見，見表2。由表2可知，超過一半以上的學(xué)生提出應(yīng)當(dāng)降低必修課程設(shè)置占比，以使他們可獲取更多時(shí)間選擇自身感興趣的課程；47.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)降低專業(yè)課程設(shè)置占比，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的深入掌握；26.0的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)降低專業(yè)課程設(shè)置占比，設(shè)置更多的通識(shí)課程，以開拓學(xué)生的知識(shí)面。③在校學(xué)生對(duì)第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意見，見表3。由表3可知，分別有62.9%、59.4%的學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和問題自主處理能力的培養(yǎng)，分別有50.1%、50.5%的學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)學(xué)習(xí)或科技創(chuàng)新競賽有助于強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

2.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題。經(jīng)調(diào)查分析，當(dāng)前高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)做了一定的規(guī)劃。然而，距離全面達(dá)成高校發(fā)展定位目標(biāo)仍存在不小差距，存在一系列問題。（1）缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)的充分有效認(rèn)識(shí)。即便“創(chuàng)新型人才”一詞由來已久，但由于高校缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才內(nèi)涵、所需具備素質(zhì)特點(diǎn)等的充分認(rèn)識(shí)，即便教學(xué)、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)極為認(rèn)同，學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)際計(jì)劃方案的開展卻十分模糊。由此可見，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)方面缺乏與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的有效溝通，使得他們?cè)谡J(rèn)知上出現(xiàn)一定的偏差，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開展造成不利影響。（2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式較為落后。課程內(nèi)容在前沿性、深度方面存在一定的不足，學(xué)生獲取知識(shí)僅限于表面，難以有效掌握當(dāng)前前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)了解科研發(fā)展動(dòng)態(tài)有顯著的不利影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校課堂組織形式與課堂教授方式較為單一。課堂教學(xué)過程中，通常推行教師為主體的教學(xué)方式，教師與學(xué)生互動(dòng)不足，對(duì)他們創(chuàng)新思維的鍛造造成不利影響。（3）校園創(chuàng)新氛圍亟須深入、加強(qiáng)?，F(xiàn)階段，許多高校有良好的校園硬件環(huán)境，但對(duì)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力可起極大作用的因素，如實(shí)驗(yàn)設(shè)施、體育鍛煉設(shè)備等，依舊難以滿足在校學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)?？萍紕?chuàng)新氛圍不夠濃厚，同樣是一大問題。不管是教師科研、創(chuàng)新競賽，還是專家學(xué)者或優(yōu)秀教師的研討授課，學(xué)生的總體評(píng)價(jià)水平不足，由此可見，校園創(chuàng)新氛圍亟需加強(qiáng)。

三、強(qiáng)化高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效策略

在時(shí)代快速發(fā)展的新形勢下，我國高校要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，逐步強(qiáng)化高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有序開展，可以從以下策略著手。

1.健全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。（1）完善相關(guān)課程體系。課程體系應(yīng)始終結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)及專業(yè)特征，秉承基礎(chǔ)與前沿、理論與應(yīng)用有機(jī)融合的原則，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才需求層面出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的建立與調(diào)整。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)期間，創(chuàng)新型課程體系應(yīng)凸顯一定的開發(fā)性學(xué)科特點(diǎn)，逐步強(qiáng)化各專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)知。（2）提高實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)可重點(diǎn)作用于提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、強(qiáng)化綜合分析能力方面，因此，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行重新劃分，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程占比進(jìn)行適當(dāng)提高。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升應(yīng)用性課程體系的目標(biāo)明確性、層次分明性及結(jié)構(gòu)合理性，基于條件許可，組織相關(guān)人員開展實(shí)踐教學(xué)研究，對(duì)實(shí)踐教材、資料予以有效補(bǔ)充[2]。

2.整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)期間，高校應(yīng)對(duì)一系列教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效更新、拓展；有序引入學(xué)科前沿教學(xué)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)以外的基礎(chǔ)知識(shí)等，強(qiáng)化教學(xué)的前沿性及趣味性。（2）改進(jìn)教學(xué)方式。過去以理論教授為主的教學(xué)方式，已然無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，教師應(yīng)當(dāng)不斷引入實(shí)戰(zhàn)模擬、案例教學(xué)、分組討論等教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選取有針對(duì)性的教學(xué)手段，積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.營造有利的校園創(chuàng)新環(huán)境、氛圍。（1）應(yīng)當(dāng)組建院系創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新工作開展全面規(guī)劃，制定管理決策等。（2）營造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新論壇等，為校園文化活動(dòng)不斷增添新內(nèi)容、新元素，有效拓寬大學(xué)生創(chuàng)新教育的覆蓋面。（3）構(gòu)建一套科學(xué)實(shí)用的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)引入學(xué)院開展的日常工作，結(jié)合創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)際開展情況設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和教師予以一定的創(chuàng)新學(xué)分、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才對(duì)社會(huì)發(fā)展來說不可或缺。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一陣地，要對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式方法開展研究，盡快構(gòu)建、健全適應(yīng)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，全面分析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題，健全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)資源，營造有利的校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，積極促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有序開展。

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收稿日期：2016-11-29

作者簡介：劉衛(wèi)宇（1985-），女（漢族），安徽合肥人，本科，教務(wù)員，研究方向：高校管理。