大學生責任意識培養(yǎng)初探

楊柳

【摘 要】 本文從責任意識的概念界定入手，分析了責任意識的內(nèi)涵和外延，責任意識可以劃分為社會責任意識、家庭責任意識以及自我責任意識。深入分析了當代大學生責任意識缺失的表現(xiàn)，剖析了大學生責任意識缺失的原因，最后從優(yōu)化責任意識教育環(huán)境、提升責任意識水平的方法分析了提升大學生責任意識的路徑。

【關鍵詞】 責任意識；缺失；大學生；培養(yǎng)

多元文化背景下，我國高等教育得到極大發(fā)展，但同時也使傳統(tǒng)的責任意識和理想信念受到了強烈的沖擊，大學生的價值取向發(fā)生著重大變化。個體本位和金錢萬能等觀念，對大學生社會責任意識的形成產(chǎn)生了不利的影響。

一、基本概念界定

1、責任意識內(nèi)涵

責任意識也稱責任心或責任感，就是自身很清晰的明白什么是責任，如何履行并且為何要進行責任的履行等行為，在社會生活中積極主動的參與其中，成為行動派。所謂責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和在參加社會活動過程中，把責任轉化到行動中去的心理特征。

2、責任意識外延

責任意識可以總體劃分為社會責任意識、家庭責任意識以及自我責任意識。

（1）社會責任意識。社會責任意識是指在一定社會歷史條件下，個人或社會群體為了建立和諧美好的社會而履行各種道德和法律義務，并為自身的行為承擔相應的社會責任的自律意識和人格素質。

（2）家庭責任意識。家庭責任意識是指家庭中的每個人需要在其中承擔起的責任和義務并且無償?shù)姆瞰I以及努力。

（3）自我責任意識。自我責任意識即個人責任意識，是指社會個體對責任自覺進行承擔，并且解決，將自身能夠深入到責任活動中的一種行為表現(xiàn)。

二、當代大學生責任意識缺失的表現(xiàn)

1、社會責任意識的缺失

當代大學生努力學習的目的不再是以前人們所說的實現(xiàn)人生理想的目標，而是更加關注自己利益的獲得。正確的價值觀念是集體利益遠遠高于個人利益，當集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，具有強烈責任意識的人首先會主動地放棄個人利益，對于集體利益大于個人利益，表示出認可且積極的態(tài)度。而當今不少大學生忽視社會責任意識的培養(yǎng)，只關心自身能享受到什么，他們并不否認承擔社會責任的必要性。當涉及具體的個人利益時，缺乏為社會和集體奉獻犧牲的精神。

2、家庭責任意識的缺失

家庭責任的影響對大學生的成長具有極其重要的作用。當代大學生大多屬于“90后”，并且大部分屬于獨生子女。對于親情的重視是中國文化的一大特色，中國的父母可以為子女的成長和教育犧牲一切。中國父母給予子女的責任心往往呈現(xiàn)出“超重”的趨勢，兒子女則出現(xiàn)了責任“失重”的狀況，他們把本該自己承擔的責任推給父母，習慣了接受，卻不懂得付出。當前很多大學生責任感狀況不盡如人意，與家庭沒有對他們從小進行責任感教育不無關系。

3、自我責任意識的缺失

如今的大學生大多為“90后”，他們在責任意識的養(yǎng)成與實踐中都有缺失。大學生在結束高中生活的短時間內(nèi)跨越到大學校園中，內(nèi)心對三年寒窗苦讀的釋放，占很大一部分原因。對于在大學中的考試以及一些學習中，考試中出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象，明知道這樣是不對的，還以身試法，責任意識缺失嚴重。另外，當代大學生普遍缺乏吃苦耐勞，勇于奮斗的一種精神，在未來走向社會的社會遭遇不同的困難與挫折，因此大學生需要培養(yǎng)這種獨立意識，鍛煉自己的意志力，才能更好的發(fā)展。

三、當代大學生責任意識缺失的原因

1、社會消極因素的影響

（1）市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來的消極影響。市場經(jīng)濟的快速發(fā)展為我們的社會帶來了巨大的改變，方便了生活，但是我們在享受帶來的積極因素時不能忘卻了一些負面因素對大學生的影響。不良的社會風氣阻礙著大學生的發(fā)展。這對其成長和責任意識的形成有嚴重的消極影響。

（2）互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的負面影響。由于一些學生的自制力和自律性不強，導致他們沉迷于網(wǎng)絡游戲中不能自拔，并且受到一些不良網(wǎng)絡信息的影響，這些都嚴重影響著大學生的心理健康發(fā)展，對塑造大學生健康的責任意識有不利影響。

2、學習責任意識教育的缺失

目前，學校往往更注重學生的升學率以及就業(yè)率，在文化專業(yè)課的學習方面較薄弱。因此使大學生形成了一種為了學習而學習的心態(tài)，他們學習知識不在自己的興趣與目的，而是陷入了應試教育的漩渦中不能自拔。這對于提高大學生的責任意識有很大影響。

3、家庭教育中父母責任意識的缺失

現(xiàn)在，家長的教育方式本身就有問題。有些家長對自己的孩子寵溺至上，尤其大部分學生為獨生子女，家中的獨苗，令家長產(chǎn)生溺愛行為。但是我們要了解的是一旦把握不當，就會對大學生的責任意識培養(yǎng)造成很大的負面影響。

四、提升大學生責任意識的路徑

1、優(yōu)化責任意識教育環(huán)境

（1）增強家庭責任意識教育。家庭環(huán)境對大學生的“三觀”形成具有十分重要的作用。培養(yǎng)孩子的責任意識，家長必須以身作則做好表率，讓子女看到自己做人做事時誠實的態(tài)度和負責任的行為，只有這樣，責任意識教育才會得到良好的熏陶。

（2）創(chuàng)建良好的學校環(huán)境。增強責任意識教育的時效性，離不開學校的參與。創(chuàng)建積極健康的文化校園，可以鼓勵學生更好的進行學習和生活。與此同時，學生可以健康成材。然而，教師必須要有良好的責任意識，以強烈的責任意識來教育學生。

（3）凈化社會環(huán)境。提高大學生的責任意識教育除了家庭因素和學校因素之外，更重要的還有社會因素。因此，努力創(chuàng)建家庭與學校氛圍一致的社會環(huán)境，對大學生自身提高責任意識有重要影響，從而使大學生能夠正確把握自己的人生觀和價值觀。

2、提升責任意識水平的方法

（1）相互交流、自我提升的方法培養(yǎng)大學生責任意識。相互交流是指在教育過程中，實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，建立師生互動，互相信任、了解的交往。目的是能夠更好的向學生傳授知識。

（2）通過角色互換、體驗培養(yǎng)大學生責任意識。角色互換是引導學生擔當別人的角色的教育方法，學生通過角色體驗從而能夠更好的實踐自己的責任行為，強化對責任意識的理解。通過人際交往和社會互動等方法，再現(xiàn)學生在現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的人際或社會難題。

（3）通過增強情感，提高大學生責任意識教育。大學生的責任意識教育中，情感占很重要部分。因此要創(chuàng)設有利于激發(fā)和調(diào)動大學生情感的情境。以此來提高大學生責任意識。

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【作者簡介】

楊 柳（1993-）女，漢族，山西臨汾人，山西師范大學政法學院研究生，馬克思主義理論專業(yè).