《一首桃花》的伴奏分析

李代碧

摘要：音樂作品是由作曲家把內(nèi)心的感受表達出來的一種方式，它經(jīng)作曲家不斷地修改，把內(nèi)心的真實感受與想法傳遞給觀眾，作品的情感是最重要的，一部好的作品能使自己的情感和觀眾的情感達到一致，由表演者即二度創(chuàng)作把一度創(chuàng)作的情感傳達給三度創(chuàng)作的觀眾，并引起觀眾的共鳴，那便是真正的藝術(shù)作品，同時也體現(xiàn)出作品具有的藝術(shù)價值。音樂來源于生活，卻又高于生活，最終還原于生活，也就是對現(xiàn)實生活的反映。在表演此作品中，唱歌者需要深刻地理解《一首桃花》這首作品，并學(xué)會讀譜，分析它的伴奏織體，這有利于演唱者更好的表達情感，并把它理解準確后傳達給觀眾，才能讓作品發(fā)揮出原有的效果，與聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴。本文就對《一首桃花》的伴奏織體、情感處理等方面進行淺析，為正確演唱作品提供一些幫助。本文主要通過介紹《一首桃花》作為例子，來體現(xiàn)聲樂演唱時需要注意的事項和分析伴奏織體，以及如何唱好一首歌。

關(guān)鍵詞：《一首桃花》 伴奏織體 表情術(shù)語 情感處理

中圖分類號：J605 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）05-0021-04

《一首桃花》選自歌劇《再別康橋》，有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值，由林微因作詞，周雪石作曲。它創(chuàng)作于林微因在北京香山養(yǎng)病期間，在詩句中沒有流露出對生活的絕望，反而體現(xiàn)出世間萬物的美好以及對生活的熱愛，她的這種精神首先值得我們學(xué)習(xí)，不論生活是酸甜苦辣，不管生活怎么對我們，我們都要微笑并勇敢面對，永遠笑對生活。在表演這首作品時，應(yīng)把作者的情感和當時的情景以及我們的體會融合在一起，用心投入到角色中。除了把聲音塑造的更好，還要把伴奏和聲音融合到一起，藝術(shù)歌曲本就講究把聲音、伴奏和情感融合到一起，這樣，才能達到“聲情并茂、情景交融”的視聽覺效果。

一、《一首桃花》的伴奏織體

審美，一方面要有審的主體，即欣賞者，一方面要有美的存在，即表演者，美只有和人有一定的關(guān)系，美才有意義和價值。為了把作品的詞，作者的那種細膩感情更好的呈現(xiàn)出來，《一首桃花》描寫的那種內(nèi)心的安靜，處之泰然的心態(tài)，片片在微風(fēng)中顧盼吐艷的桃花，又恰似溫婉動人的林微因在風(fēng)中，自己仿佛就是那片片桃花，安靜美麗，聲音應(yīng)該是寧靜柔美的感覺，在發(fā)聲上喉嚨不宜開得過大，適合甜美、年輕一些的聲音。

如譜例1，剛開始的伴奏由小提琴和鋼琴同時奏出，并且鋼琴伴奏左手右手都是流動旋律，而大提琴和小提琴也是弱起，并呈八度顯現(xiàn)，且旋律流暢，也說明了聲音要柔美且細膩，聲音要和鋼琴伴奏以及大小提琴的伴奏實行高度融合，要具備良好的氣息和一定的歌唱技巧，聲音寧靜，第一句桃花要輕，第二句桃花要像眼前有一片桃林一樣，這也才能把林微因那種女性知性的美安靜的美完美的體現(xiàn)出來。

如譜例2，A段應(yīng)該是用感嘆、柔和地感情和聲音來表達情感，藝術(shù)活動是審美的最高級形式，也是最典型的形態(tài)。藝術(shù)活動的展開和構(gòu)成是一體的，作品的一度創(chuàng)造也就是作者，它是一種生產(chǎn)形式，更是思想和修養(yǎng)的結(jié)合體，有待觀眾和聽眾者加以想象。我們在演唱時，可以根據(jù)歌詞創(chuàng)作的背景，歌詞所表達的含義，以及鋼琴伴奏的推動來進行更好的表達情感，左手的鋼琴伴奏是上行的小三和弦的分解，而右手的鋼琴伴奏則是唱詞的d音進行的八度下行，歌詞的旋律也是下行，而左手的伴奏很好的綜合了音樂的優(yōu)美性，不會出現(xiàn)演唱者的歌詞成下行，右手伴奏下行，左手的第一個音比較低，右手的第一個音比較高，伴奏這樣兩邊往中間走的趨勢很好的體現(xiàn)了音樂的流動性和柔美性。因此在演唱的時候，伴奏已經(jīng)在推動聲音了，聲音的空間應(yīng)該擴大，線條應(yīng)該拉得更長一些。后邊的伴奏織體和前邊一樣，到朵朵露凝的嬌艷，歌詞由情感起伏，伴奏也隨之變化。

如譜例3，小提琴加入了進來，并要求音與音之間連貫，小提琴旋律在中聲區(qū)，柔美則連貫，且是分解和弦，而左手的鋼琴伴奏則是八度加柱式和弦，音區(qū)相對較低，右手的鋼琴伴奏則是原調(diào)的和弦轉(zhuǎn)位，且排列密集，音區(qū)相對較高，而小提琴則一直是中聲區(qū)，加大了伴奏的飽滿性，樂器的加入和音區(qū)的變化以及和弦的分解和柱式，提高了這首歌的欣賞性。欣賞作品是一種精神價值的活動，由于欣賞者眾多，個體化的有價值的精神活動的也一一呈現(xiàn)，表演者表演結(jié)束后，每位觀眾還能通過表演者的言行舉止來感染自己，因此加大了這首作品的藝術(shù)性和保留藝術(shù)價值。

如譜例4，而接下來的伴奏小提琴在中聲區(qū)連貫的呈音階上行趨勢，最后落在了d上并延長。而左右手的鋼琴伴奏就三句話，左手都是上行分解和弦，加保持的低音的上行音階，從下圖中可以看到，歌詞密集的第一小節(jié)，伴奏相對來說是比較稀疏的，而第二小節(jié)歌詞少則伴奏密集，它的小提琴落在了d上并保持連貫，左手的伴奏是上行加有低音的音程，右手的鋼琴伴奏是柱式和弦且排列密集，且后兩拍呈現(xiàn)出下行趨勢，同時音區(qū)較高，為下一小節(jié)的演唱下行提前做好鋪墊，第三小節(jié)的左手的鋼琴伴奏是分解和弦加柱式和弦。音區(qū)相對較高。并呈上行趨勢，右手的鋼琴伴奏則是音程下行，且音程的上方音和演唱的音一樣，但是高出了一個八度。當聽眾在欣賞時被表演者的情感的獨特性所吸引時，觀眾就陶醉于其中，心靈受到獨特的精神狀態(tài)。表演者和觀眾有密不可分的聯(lián)系。審美的獨特性體現(xiàn)在它從始至終與觀眾在精神交流中有很重要的精神體會。

如譜例5，A段快結(jié)束時，沒有大小提琴，給人一種休息和準備進入下一段的音樂感覺，而前兩個小節(jié)左手的鋼琴伴奏是上行的分解和弦加柱式和弦，右手是音程加單音構(gòu)成的下行八度，形成了音區(qū)兩邊往中間走的趨勢，用伴奏的形式告訴人們這一段落快要休止了。而從A段到B段的過渡段第三小節(jié)，可以很明顯的看到伴奏織體發(fā)生了很大的變化，音區(qū)也發(fā)生了很大的變化，左手的最低音和右手的最高音都在告訴觀眾者和A段有明顯的不同，不管是伴奏織體，演唱者的情緒都和A段不一樣，左手是八度加柱式和弦呈上行趨勢，右手是八度加柱式和弦呈下行趨勢。力度也變成了中強，大小提琴節(jié)奏一樣，音呈上行趨勢。而第一樂段快進入尾聲，歌詞是留戀、依依不舍的感覺，在唱的時候要把這種感覺很好的體現(xiàn)出來。

如譜例6，B段是漸強趨勢，第一小節(jié)大小提琴都是和演唱的一樣落在了長音上，而左手的鋼琴伴奏是八度加柱式和弦，右手是分解和弦的三連音下行加分解和弦上行，后兩小節(jié)小提琴的音和節(jié)奏和演唱的音和節(jié)奏很像，這樣加大了音樂的優(yōu)美性和抒情性，大提琴則是配合小提琴呈上下呼應(yīng)的方式來表現(xiàn)，大提琴總體趨勢是上行，而后兩小節(jié)的鋼琴伴奏左手都是八度加柱式和弦，右手是下行分解和弦三連音加分解和弦上行。接下來三小節(jié)大小提琴呈流動性，左手的鋼琴伴奏是單音加柱式和弦，右手是分解和弦三連音下行。這一段和前面是對比，也是全曲的最高潮部分，氣息要更多且保持，高音要一下就出來，并且用氣息去推動聲音。

如譜例7，而隨著歌詞進入尾聲，重復(fù)的一瞥，更加抓住了觀眾的心，那種意猶未盡的感覺仿佛還在留戀著什么，第一小節(jié)的小提琴和演唱者的音高節(jié)奏一致，第二小節(jié)的小提琴呈音階下行，節(jié)奏和演唱者一致都是三連音，第一小節(jié)的左右手的鋼琴伴奏則是由低到高進行的琶音，第二小節(jié)的左手鋼琴是單音加柱式和弦，右手的鋼琴伴奏是八度上行加八度下行，這主要是給演唱者以推動的情緒。情感是想象的原動力，情感活動對于想象可以支配甚至調(diào)節(jié)，滲透在藝術(shù)形象中，使其有明顯的感情色彩。

如譜例8，歌曲進入了尾聲時，小提琴是最后一個字才出來的，并且是三連音，加深了作品的柔和性，而鋼琴在第一小節(jié)顯示空了一拍，接著是由低到高的琶音，第二小節(jié)左手是八度加音程成上行趨勢，右手是柱式和弦成上行趨勢，第三小節(jié)的鋼琴伴奏左手是低一個八度的單音加柱式和弦，右手是琶音，將作品很柔和的開始又很柔和優(yōu)美的結(jié)束。它的伴奏不像是其他的伴奏，演唱者結(jié)束伴奏結(jié)束，那樣更像是為了演唱者而伴奏，脫離了藝術(shù)品的價值，而這首作品在演唱者結(jié)束后還能有那么優(yōu)美且流暢的旋律，這也是它為廣大人們喜愛的原因。情感活動是審美活動中最活躍最主要的環(huán)節(jié)，它是構(gòu)成其他心理因素的誘因，它又是情感發(fā)展的動力，它作為彌漫性因素伴隨審美活動的全過程。

如譜例9，在演唱者結(jié)束的伴奏依然是小提琴成旋律流動性，最后漸慢漸弱，呈小三和弦上行，最后落在了主音上，而第一小節(jié)的鋼琴伴奏左手是單音低八度下行加柱式和弦，右手是琶音下行，第二小節(jié)的鋼琴伴奏是由低到高的琶音，并占用了一小節(jié)的時值，最后兩小節(jié)左手的鋼琴伴奏是持續(xù)的主音，右手是不斷的上行琶音，最后落在了主和和弦上。并且越來越弱越來越慢，提示著觀眾快結(jié)束了。

我們要學(xué)會讀譜并分析伴奏，分析伴奏的織體和伴奏的走向，以及伴奏的節(jié)奏和伴奏的音型，因為伴奏及可以把演唱者帶入情緒，音樂是通過聲音來傳達思想感情的藝術(shù)，它與情感活動聯(lián)系最密切，也最具有動態(tài)色彩。

二、結(jié)語

欣賞活動是表演者和聽眾者在精神上的融合，其中情感是整個過程中最活躍最主要的因素，在演唱的時候眼神里有一幅畫卷在慢慢展開，并且畫面不能斷，在聲樂中，伴奏是推動演唱者情感的，在把歌曲分析和技巧分析做好了后，把伴奏的分析做到位，會有事半功倍的效果。伴奏是在歌曲完成后的創(chuàng)作，不論是伴奏的形式還是伴奏的走向，都是根據(jù)歌詞的需要來進行的，所以從伴奏中也可以很好的理解作品應(yīng)該怎樣演唱。

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